材料科學(xué)概論的教學(xué)分析論文
日益成熟的材料工程技術(shù)正影響著我們生產(chǎn)、生活的方方面面。材料科學(xué)概論是材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的主要任務(wù)是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對材料科學(xué)的興趣，讓學(xué)生初步了解無機非金屬材料學(xué)科的科研工作簡況，為學(xué)習(xí)工藝知識等后續(xù)課程及從事無機材料工程研究工作打下基礎(chǔ)。而長期以來，我國高等教育被稱為“象牙塔式”的教育，與社會聯(lián)系少，人才培養(yǎng)與社會應(yīng)用需求脫節(jié)。為此，教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)是第二批入選“卓越計劃”的高校，同期，該校在自己的優(yōu)勢專業(yè)———無機非金屬專業(yè)也開設(shè)了卓越班。本文正是以景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)為例，對無機非金屬專業(yè)卓越班學(xué)生的材料科學(xué)概論課程進行了教學(xué)探索。
一、對工程實例進行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
材料科學(xué)概論是材料科學(xué)與工程學(xué)科本科生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，此時，學(xué)生沒有較好的材料學(xué)基礎(chǔ)。該課程理論性強，在授課中，教師教學(xué)方法單一，課堂枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，課堂參與度不高。影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的因素有很多，學(xué)習(xí)目標和知識載體是重要的因素。筆者通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，當只講教材上的內(nèi)容時，學(xué)生因為專業(yè)基礎(chǔ)不好，理解起來有難度，學(xué)習(xí)積極性不高，而在結(jié)合書本的知識、聯(lián)系身邊的相關(guān)例子進行講解時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂效果大大改善。
(一) 以工程實例為載體串講知識點
概論類課程涉及面廣，在教學(xué)實踐中，學(xué)生往往會學(xué)了這一章就忘了那一章，很難對所學(xué)產(chǎn)生興趣。這就需要把相關(guān)的章節(jié)有機聯(lián)系起來，適時地進行對比講解，以加深學(xué)生理解，使學(xué)生思路更清晰。比如講到高分子材料這一內(nèi)容時，筆者提出學(xué)校食堂的仿瓷碗、勺與瓷器的區(qū)別問題，很多學(xué)生對這個問題產(chǎn)生了興趣，提出自己的看法。有的學(xué)生說仿瓷就是瓷器，感覺很硬，有強度，敲起來也有聲音; 有的學(xué)生說仿瓷是模仿瓷器而不是瓷器，肯定有區(qū)別，但區(qū)別在哪說不清楚。在經(jīng)過一番討論之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生探討材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能三者之間的關(guān)系。按照組成成分來講，仿瓷屬于高分子材料，主要是有機物，而普通陶瓷屬于無機非金屬材料，主要是多晶體，所以在性能方面它們有所區(qū)別。仿瓷的餐具有一定塑性，比較抗摔，但不耐溫，而且，不合格的仿瓷產(chǎn)品是有有毒氣體揮發(fā)的。普通陶瓷雖然很脆，不抗摔，但由于多晶是其主要成分，因此它在耐高溫方面比仿瓷強得多，揮發(fā)可忽略不計。這樣就在講解無機非金屬這一重要章節(jié)的同時，完成了一次對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)。而且，學(xué)生加深了組成、結(jié)構(gòu)與性能三者相互關(guān)系的理解，提起了學(xué)習(xí)興趣。
(二) 工程實例讓學(xué)生對理論理解更為透徹
以工程實例結(jié)合書本的理論進行講解，能讓學(xué)生利用理論解釋材料的性能，提高學(xué)習(xí)興趣。在講到金屬延展性合金這一節(jié)時，正好有一位學(xué)生的眼鏡框是記憶金屬，彈性好，可180度彎曲不變形，遇外力扭轉(zhuǎn)可自動恢復(fù)形狀。筆者把這個學(xué)生的眼鏡框作為例子進行講解，學(xué)生便有了更直觀的認識，加深了對金屬延展性的認識。但有學(xué)生根據(jù)金屬的延展性對回彈現(xiàn)象進行了質(zhì)疑。筆者這時結(jié)合合金在固態(tài)時其晶體結(jié)構(gòu)隨溫度發(fā)生變化這個知識點，解釋了鏡框彎曲復(fù)原現(xiàn)象。這樣，由學(xué)生身邊常見的例子入手，引導(dǎo)學(xué)生對合金晶體結(jié)構(gòu)隨溫度變化的知識點進行使用，大大加深了學(xué)生對這一知識點的理解。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的知識能用上，就不會感到枯燥，興趣自然就提高了。
二、加強互動教學(xué)，改革考核方式
提高學(xué)生興趣是教學(xué)任務(wù)，但提高學(xué)生興趣只是教學(xué)成功的其中一個因素。為了檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的使用情況，教師需要與學(xué)生進行互動。另外，本課程的考核方式為結(jié)課時寫一篇小論文，而學(xué)生往往隨便找?guī)灼撐�，將其拼湊起來，如此達不到理想的考核效果。我們在平時教學(xué)中應(yīng)多要求學(xué)生互動，并且把這項指標作為考核的重要的一項。
(一) 加強互動教學(xué)
“卓越班”的學(xué)生應(yīng)該對工程知識有所了解，對企業(yè)的需求有所了解，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更好地服務(wù)企業(yè)。在教授傳統(tǒng)陶瓷工藝流程這一知識點時，我們先按課堂教學(xué)要求講解了相關(guān)知識點，而后讓學(xué)生組成一個小組，把整個普通陶瓷生產(chǎn)工藝分成若干部分，比如原料、混料、成型、燒成等，然后由學(xué)生分別擔(dān)任一個部分的負責(zé)人，由這個負責(zé)人向其他學(xué)生講解相關(guān)的工藝。經(jīng)過這樣一個角色扮演，大家都參與了互動，學(xué)生就對整個工藝流程有了更深刻的理解。課堂整個環(huán)境是假定在企業(yè)中，這種形式也契合我們“卓越計劃”的培養(yǎng)方式和要求。
(二) 改革考核方式
在考核方式上，我們加大對學(xué)生平時互動課堂表現(xiàn)的考查力度。同時，我們根據(jù)開放性的期末結(jié)題論文，給出最終成績。該考核方式不再是死記硬背的應(yīng)試答題，而是給予學(xué)生真正的表現(xiàn)機會，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在結(jié)題論文要求上，我們給學(xué)生劃定一個課堂講授內(nèi)容的小范圍，比如在重點章節(jié)“無機非金屬材料”中，我們讓學(xué)生自主選取一種感興趣的無機非金屬材料來進行調(diào)研。同時，“卓越計劃”是為企業(yè)培養(yǎng)工程師，因此，我們要求選題要與企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品有關(guān)，要按照材料的“組成—成分—性能”的`關(guān)系，簡要地進行工藝的生產(chǎn)調(diào)研和論述。讓我們欣喜的是，學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，明白了結(jié)題論文的要求。我們選了幾篇較好的結(jié)題論文讓學(xué)生自己在課堂上進行介紹。一個學(xué)生以“氧化鋯材料”為題目，介紹了氧化鋯的結(jié)構(gòu)、晶型種類和應(yīng)用，并介紹了制備氧化鋯的工藝過程，同時查找到了相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)。還有一個學(xué)生寫了氧化鋁材料，介紹了氧化鋁在寶石方面以及蘋果手機上面的應(yīng)用。學(xué)生聽得津津有味，介紹的學(xué)生也充滿自信。學(xué)生在準備該類題目的過程中，提高了查閱能力，明確了努力方向，較好地完成了這門課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、結(jié)束語
本文針對無機非金屬專業(yè)“卓越班”學(xué)生的特點，依據(jù)本課程教學(xué)大綱的要求，對材料科學(xué)概論課程的教學(xué)進行了探索。利用工程實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，以工程實例為載體，將理論加以運用，這樣可以加深學(xué)生對知識點的理解;加強互動教學(xué)，改革考核方式，可以調(diào)動學(xué)生主動性，鍛煉學(xué)生的動手能力。這些改革措施在教學(xué)實踐中取得了較好的效果。
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