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關(guān)于材料類專業(yè)選修課課堂教學(xué)論文
一、材料專業(yè)選修課堂教學(xué)存在的問題
（一）學(xué)校的管體體制和考核方式存在著輕視教學(xué)現(xiàn)象，從而影響課堂教學(xué)效果
1.重科研輕教學(xué)。科研在高校的排名和各種評比中占有較大的份量，為此高校普遍存在“科研至上”的觀念。許多學(xué)校在職稱評定和各種獎勵政策的制訂上嚴重偏向科研，甚至在教師考核上出現(xiàn)了科研工作量可以頂替教學(xué)工作量的現(xiàn)象。如果科研項目多，經(jīng)費多，可以不教學(xué)，而且教學(xué)方面的榮譽和獎勵還可以照拿。這種政策導(dǎo)向，嚴重地挫傷了教師的教學(xué)積極性，教師將大量精力投入到科研上，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.重行政輕教學(xué)。在高校里，普遍存在著行政占主導(dǎo)地位，教師占附屬地位的現(xiàn)象，無論是在學(xué)校的地位還是在利益分配上，行政人員優(yōu)于教師。教師本是創(chuàng)造價值的主體，反而受到忽視和排擠，這使得一些教師千方百計地想要轉(zhuǎn)行政崗，無心教學(xué)。
3.重必修課輕選修課。在教務(wù)安排上存在著重必修課輕選修課現(xiàn)象，比如在選修課的上課時間和上課老師的安排上表現(xiàn)的尤為突出。選修課經(jīng)常排在下午、晚上或周末，授課人員也常選一些剛進校、教學(xué)經(jīng)驗不豐富的老師上課。這給老師和學(xué)生都傳遞一個錯誤的信號：選修課不重要。這樣會導(dǎo)致教師和學(xué)生都缺乏上課的積極性，課堂教學(xué)效果可想而知。
�。ǘ⿲W(xué)生的認知、學(xué)習動機及課堂行為，影響課堂教學(xué)效果
1.學(xué)生對所選課程認知不足。很多學(xué)生對課程的認知能力不夠，當初進行課程選擇的時候，對所選課程并無過多了解，只是從課程名稱上根據(jù)自己主觀判斷進行了選擇，導(dǎo)致在課堂聽課時缺乏學(xué)習興趣。有時甚至因為不了解課程內(nèi)容，出現(xiàn)了跳躍式的選課，即因為沒有學(xué)過前期必修的專業(yè)課程，直接選修了高階的專業(yè)課程，出現(xiàn)了上課聽不懂的現(xiàn)象。因此，學(xué)生選課時要多看看大綱，必要時可以請求老師或師兄師姐的幫助。
2.學(xué)生的學(xué)習動機不純，有著其他的目的：比如哪門課將來考研需要、哪門課學(xué)分高、哪門課好過、哪門課可以逃課等，甚至單純?yōu)榱双@得學(xué)分，抱著得過且過的心態(tài)來上選修課；有的學(xué)生不關(guān)注課程的實際內(nèi)容，選課只是為了獲取成績或?qū)W歷，得到獎勵或證書，謀取工作或職業(yè)等。
3.學(xué)生課堂參與效果差。在選修課的課堂教學(xué)中，大學(xué)生的參與普遍較少。而參與較少的原因是多方面的。一方面是學(xué)生不愿參與。比如：有些同學(xué)對學(xué)習不感興趣，去上課就是為了老師的抽查和簽到。另一方面是學(xué)生愿意參與，但參與方式被限。目前，教師在大學(xué)的課堂上是主角，教師策劃和實施教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生無權(quán)主動參與課堂，或是必須得到老師的批準或許可后才能參與到堂課教學(xué)的活動中，而且參與方式非常有限。大學(xué)的課堂教學(xué)中，如果教師主動設(shè)計情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性，勢必會帶來較好的課堂教學(xué)效果。
4.學(xué)生不良的課堂行為。在專業(yè)選修課的學(xué)習中，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出很多不良行為，常見的不良行為有：
�。�1）上課注意力不集中，睡覺、聊天或者玩手機；
�。�2）不能準確回答老師問題；
�。�3）遲到早退，到課率較低；
�。�4）學(xué)習其他學(xué)科的內(nèi)容等。這些不良行為給課堂教學(xué)帶來了極壞的影響，不但影響了學(xué)生課堂的學(xué)習效果，也挫傷了教師教學(xué)的積極性。
�。ㄈ┙處煹慕虒W(xué)方法不當、管理不嚴，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差
材料類專業(yè)選修課的課程有些內(nèi)容理論性較強、稍顯枯燥，需要學(xué)生培養(yǎng)興趣、主動地去接納吸收知識。授課教師如果采取呆板的教學(xué)手段，單純地進行知識灌輸，看似講解的面面俱到，實則讓學(xué)生找不到重點，分不清主次。當學(xué)生不能深入理解知識點時，就會產(chǎn)生厭煩排斥心理。相應(yīng)地，當學(xué)生對課程不認真學(xué)習時，教師也降低了教學(xué)熱情，導(dǎo)致課堂氣氛沉重，師生無法互動。與此同時，還有個別教師講課只是為了教學(xué)安排，在課堂上對學(xué)生采取不聞不問的態(tài)度，對學(xué)生到課情況要求也不嚴格，致使學(xué)生對選修課更加不重視。
二、提高課堂教學(xué)效果的對策
解決材料專業(yè)選修課課堂教學(xué)存在的問題，對于學(xué)生學(xué)好材料類專業(yè)的課程內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。針對上述課堂教學(xué)中存在的問題，從以下幾個方面提出幾點建議。
1.改革教學(xué)管理制度，重視教學(xué)工作。要改革高校教師的考核制度，鼓勵老師參與科研，但不贊成科研至上的作法。同時加強對教師的教學(xué)考核管理，重視教學(xué)，并以教學(xué)為主制訂相關(guān)政策和考核機制。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還必須尊重知識、尊重人才，弱化并取消高校行政體制。
2.加大對選修課重視程度，指導(dǎo)學(xué)生選課。由于學(xué)生的專業(yè)知識有限，在專業(yè)課的選擇上會出現(xiàn)一些困惑，這也在情理之中。學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)專業(yè)老師對學(xué)生進行專業(yè)課選課輔導(dǎo)，同時對每門課教師的教學(xué)和研究方向一一做了介紹，讓學(xué)生不但了解課程內(nèi)容，也能夠了解老師的專業(yè)背景。這樣，學(xué)生在選課時就不會出現(xiàn)盲目性，可以根據(jù)自己的愛好、特長有針對性地選課。
3.端正學(xué)生學(xué)習觀，使其學(xué)有所得。觀念決定著態(tài)度，態(tài)度決定著效果。大學(xué)生如果沒有正確的學(xué)習觀念，就不會有正確的學(xué)習目的，就很難形成良好的學(xué)習態(tài)度，沒有良好的學(xué)習態(tài)度，就不會有較好的課堂學(xué)習效果。學(xué)生的學(xué)習觀受社會、學(xué)校和家庭等各方面的因素影響，而且還受個人的認知程度和經(jīng)驗水平的影響。大學(xué)生要自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習觀、價值觀，抵制不良社會風氣和不良的學(xué)習氛圍的影響，摒棄功利主義和實用主義，樹立遠大的志向，在學(xué)習的過程中不斷地思考，不斷提高自己的學(xué)習能力。
4.加強學(xué)生的專業(yè)認同感，嚴明課堂紀律。有些同學(xué)對專業(yè)課不認同，或者不知道學(xué)習專業(yè)選修課有什么用途，從而影響學(xué)習的主動性。學(xué)�？梢詫ν瑢W(xué)進行專業(yè)教育，比如開展相關(guān)的實踐課，將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解專業(yè)課程知識的用途，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)選修課程的學(xué)習興趣。課堂紀律是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。學(xué)校和教師都應(yīng)該制訂一定的課堂紀律保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量進行。比如現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中普遍存在的上課玩手機現(xiàn)象，老師可以采取“無手機課堂”進行教學(xué)，對于違反紀律的同學(xué)給以嚴懲。對于無故不上課的同學(xué)，更要嚴懲，不能放任學(xué)生遲到曠課。一些違紀行為不但影響了違反紀律同學(xué)本身的課堂學(xué)習效果，而且還可能帶壞整個班級的學(xué)習風氣。
5.教師要樹立新的教育理念。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)角色，做一個新時代的教育工作者。教師要積極引導(dǎo)、組織和促進學(xué)生的學(xué)習，而不是“填鴨式”灌輸知識，約束學(xué)生的思考。教師應(yīng)該抱著師生平等的觀念，和學(xué)生平等交流、探討、學(xué)習和研究。針對大學(xué)生的思維活躍這一特點，教師要樹立新的學(xué)生理念，鼓勵他們參與課堂教學(xué)，共同完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。正解認識教學(xué)過程，教學(xué)過程不是單一灌輸知識的過程，應(yīng)該是師生互相交流、互相溝通、彼此啟發(fā)、共同探索和共同進步的過程。
6.教師提升選修課的知識魅力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中盡可能多的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段———多媒體來提升知識的魅力。如利用Flash制作精美的專業(yè)課的反應(yīng)原理的動畫、實驗過程和實驗現(xiàn)象的動畫，并在動畫中突突出強調(diào)知識的重點和難點、各個知識點的相互關(guān)系等。時刻激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容學(xué)習的強烈興趣，使學(xué)生積極主動地跟著老師的知識和興趣走，有效地把學(xué)生吸引到課堂學(xué)習中來。
7.緊跟專業(yè)知識發(fā)展的步伐，更新和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。知識的更新日新月異，而教材內(nèi)容總是有一定的滯后性。因此，課堂教學(xué)時，教師應(yīng)及時了解相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外研究及企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，更新課程內(nèi)容，補充新知識，提高知識的實用性、可學(xué)性；教材“絕對權(quán)威”，“照本宣科”的時代已經(jīng)過去，新時代的教師必須緊跟專業(yè)知識發(fā)展的動向，及時優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
8.多樣化的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效果。采取多樣化的教學(xué)方式，如穿插課堂研討、辯論、演講、競賽、模擬實踐等；充分考慮課程特點，對所教授內(nèi)容進行多角度闡釋，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，避免內(nèi)容枯燥空泛化，同時充分利用自身教學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)生聽懂、領(lǐng)會并能靈活運用知識。
三、結(jié)語
材料類專業(yè)選修課的課堂教學(xué)是材料專業(yè)的學(xué)生改善知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要途徑。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力：學(xué)校加強管理，完善和優(yōu)化制度；教師與時俱進，提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生提高專業(yè)認同感，提高學(xué)習積極性。
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