議論文材料的處理與應(yīng)用
一、會(huì)概括
最忌諱“自我陶醉法”，自說自話，一發(fā)而不可收。材料運(yùn)用最重要的一個(gè)原則就是：寧用一百字寫三個(gè)材料，不用三百字寫一個(gè)材料！要從六要素出發(fā)，找到論點(diǎn)和材料的“交集”，然后有側(cè)重點(diǎn)地下手�？梢允菍�(duì)一段材料進(jìn)行概括。這種概括要求在文字上緊縮、剪裁、突出原材料中能為議論文的觀點(diǎn)服務(wù)的內(nèi)容。
我們來看以下事實(shí)材料：
丘吉爾的演講功力令世人折服，其演講的措辭、語調(diào)和手勢中包含著非凡的勇氣和力量。在二戰(zhàn)最困難的時(shí)期，英國軍民的精神支柱，幾乎就是丘吉爾每天的廣播講話�？墒怯姓l知道，丘吉爾青年時(shí)期特別害羞，一講話就臉紅，期期艾艾。當(dāng)他確定了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)后，決心克服這個(gè)缺點(diǎn)。通過努力訓(xùn)練，幾年后他便風(fēng)度翩翩、語驚四座了。
當(dāng)這則材料要用作立意為“語言的力量”的議論文的論據(jù)時(shí)，我們則可以這樣來寫：
丘吉爾在演講時(shí)無論是措辭還是語調(diào)都包含著非凡的勇氣和力量。二戰(zhàn)時(shí)期，英國軍民每天都要面對(duì)德軍的轟炸，在這最困難的時(shí)期，英國首相丘吉爾每天的廣播講話，便成為英國軍民的精神支柱。
我們應(yīng)刪除一些與立意無關(guān)的信息，如丘吉爾年輕時(shí)候的弱點(diǎn)及通過努力他克服弱點(diǎn)，“語驚四座”。通過這樣的裁剪，就能使論據(jù)有的放矢地為文章主題服務(wù)，有力地證明觀點(diǎn)，從而使中心突出鮮明。
也可以是對(duì)幾段同類型的材料合并概括。如2013年福建省質(zhì)檢作文題，當(dāng)觀點(diǎn)是“外物流轉(zhuǎn)，我心永恒”時(shí)，我們可以寫這樣一組反面的例子：“曹禺晚年沉耽于物質(zhì)之中鮮有優(yōu)秀作品面世；曾一手創(chuàng)下國美的黃光裕因物欲膨脹最終陷入囹圄……無數(shù)的人，因內(nèi)心情懷隨著外物而走向落沒，淪為墮落。”
但概括要注意按一定的次序組織好所選用的材料，從古到今，從中到外，從淺到深，從典型到一般等，要注意句式的勻稱，要學(xué)習(xí)用排比句、反問句、對(duì)偶句等，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
二、會(huì)安排
有材料，還得安排得好，這個(gè)會(huì)安排就是要求用一定的邏輯關(guān)系，合理分配繁例和點(diǎn)例。繁例是闡述觀點(diǎn)、分析論證時(shí)用作事實(shí)論據(jù)的一兩個(gè)富有代表性而又較為具體的事例。它從深度方面說明問題，使論據(jù)更直觀、形象，論證更有力。()點(diǎn)例是與觀點(diǎn)或情感具有本質(zhì)關(guān)聯(lián)且材料之間富含相似性、邏輯性的一組概括性事例，它能開闊作者視野，增加文章容量，使文章顯得材料豐富而有感染力。
我們對(duì)新穎、別致、特有、“獨(dú)家新聞”式的事實(shí)論據(jù)，可寫得確鑿、翔實(shí)、生動(dòng)一些，將其作為繁例；而對(duì)一般的、常見的、不太新鮮的事例，可簡要敘述，作為點(diǎn)例，點(diǎn)到為止。一篇文章若盡是繁例則顯臃腫，若盡是點(diǎn)例則浮泛淺薄。一般而論，應(yīng)是數(shù)個(gè)點(diǎn)例，一兩個(gè)繁例。只有將繁例點(diǎn)例結(jié)合，才能定點(diǎn)挖掘和橫向拓展，把詳與略、深與廣完美結(jié)合。
在敘述點(diǎn)例時(shí)按照從古到今，由中到外，從自然到社會(huì)等邏輯順序，在提出論點(diǎn)（中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)）之后，常從整體入手設(shè)計(jì)并列的材料提引句，從而將相關(guān)材料整合成一個(gè)整體，即論點(diǎn)+材料提引句+事例。
三、會(huì)轉(zhuǎn)化
如何緊扣原材料讓觀點(diǎn)和材料巧妙地吻合？下面筆者將介紹四種方法：
1.補(bǔ)充拓展法
對(duì)篇幅較短的原材料，可以進(jìn)行補(bǔ)充拓展，使其更豐富。例如，2013年上海卷滿分作文《著眼當(dāng)下，立足未來》開頭是這么寫的：“生活中我們往往會(huì)專注于自己當(dāng)下認(rèn)為重要的事情——為個(gè)人的理想而奮斗，然而世界上似乎還有更為重要的事情——立足全人類的未來與進(jìn)步�！弊髡邔�(duì)題目中的“生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事”這句話進(jìn)行拓展闡釋，大家往往認(rèn)為個(gè)人理想很重要，但更重要的是立足全人類的未來與進(jìn)步，從而引出觀點(diǎn)。
2.因事入理法
如果原材料是熱點(diǎn)事件、寓言童話或是哲理故事時(shí)，不宜原文照搬，可從事件本身推斷出某種結(jié)論，避開繁瑣的敘事，直接切入文章的主題。如2012年全國新課標(biāo)卷滿分作文《讓善良之樹常青》的開篇：“修船工刷漆時(shí)，‘順手’補(bǔ)上了航船的漏洞，看似平凡至極的一件小事，卻拯救了一群孩子的性命，彰顯了修船工善良的美德。愿修船工的美德如綠樹常青，綠滿天涯，如鮮花常開，香飄萬里�！�
作者十分巧妙地對(duì)原材料進(jìn)行了處理，分析使孩子安全返回的根本原因——船夫不經(jīng)意的善舉，從而引出自己的觀點(diǎn)。
3.類比推理法
將原材料壓縮成事件素材然后聯(lián)想一些與原材料性質(zhì)相同或相反的素材，再與原材料聯(lián)用，達(dá)到同質(zhì)疊加或異質(zhì)映襯的表達(dá)效果。
如這樣一則材料作文：“有同學(xué)自暴自棄的想法，老師跟他談心。老師問，水能流向天空嗎？水往低處流，這是自然規(guī)律，水怎么可能流向高處、流向天空呢？學(xué)生回答。水不能流向天空，那天空的雨是怎么來的呢？天空的雨，就是地上流向天空的水。當(dāng)然，水不能直接流向天空，但當(dāng)水改變自己，改變自己的`形態(tài)，成為一種氣態(tài)，它就能裊裊地‘流’向天空，成為天上的雨水。老師說。學(xué)生默然�！�
我們可以把材料壓縮，并列舉與之類似的名人事例，相互映襯。
水能流向天空嗎？答曰：絕對(duì)不可能！可是，天上的彩云卻正是地面流向天空的水，當(dāng)水變成氣體，它就能裊裊地“流”向天空。人生不也是這樣嗎，不要以為自己沒有升騰之日，一切皆有可能。
一個(gè)小學(xué)即輟學(xué)、靠幫人推磨換書看的放牛娃，能成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的得主嗎？在一般人看來這是絕對(duì)不可能的事情，但是，2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言正是50年前的那個(gè)放牛娃。
一個(gè)高考數(shù)理化三科總成績不足100分、復(fù)讀都沒有學(xué)�？弦穆浒裆麜�(huì)成為著名的記者和節(jié)目主持人嗎？一般人看來也不大可能，但是如今大紅大紫的孟非正是當(dāng)年的那個(gè)落榜生。
三則材料同質(zhì)疊加，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)——一切皆有可能！
4.反向切入法
以原材料為基礎(chǔ)，從反面角度來解讀材料，可以避免人云亦云的現(xiàn)象。反用后的素材只是一種假設(shè)，在文中，反用就成了假設(shè)論證。如2012年全國新課標(biāo)卷優(yōu)秀作文《細(xì)節(jié)決定成敗》：“船主與漆工的故事，顯然就給我們這樣的啟示。試想，如果不是漆工平時(shí)很有責(zé)任心，重視每個(gè)細(xì)節(jié)上的問題，船主們的孩子駕船出海，還能如此輕易地平安歸來嗎？又或者是，倘若船主重視細(xì)節(jié)的問題，及時(shí)交代漆工把船上的漏洞給補(bǔ)了，還用得著擔(dān)心孩子們的出海安全嗎？”該文從反面假設(shè)論證觀點(diǎn)，不落窠臼。
以上幾種處理原材料的方法，巧妙靈活地使用了原材料，可以讓原材料自然地成為文章的有機(jī)組成部分，給人扣題準(zhǔn)確，思維清晰縝密之感。
當(dāng)然議論文分析是很重要的，因?yàn)槿粽擖c(diǎn)仍然是論點(diǎn)，材料仍然是材料，油水分離，也就意味著作文的失敗。但是議論分析都是在對(duì)原材料和素材靈活處理的前提之下，因此，處理好原材料和素材，也就走出了作文成功的第一步！
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