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樓宇智能化工程技術專業(yè)項目教學法的探討
【論文關鍵詞】樓宇智能化 項目教學科
【論文摘要】隨著城市化進程的加速,樓宇智能化專業(yè)的發(fā)展突飛猛進,為了適應現(xiàn)代化建設的發(fā)展步伐,樓宇智能化從業(yè)人員的知識結構、層次結構應進行認真定位與思考。筆者結合我院今年申報的新專業(yè)樓宇智能化工程技術專業(yè)的情況,根據(jù)社會調(diào)研,提出樓宇智能化工程技術的專業(yè)項目教學法。
一、樓宇智能化技術專業(yè)的現(xiàn)狀
樓宇智能化技術專業(yè)是集現(xiàn)代通訊技術、現(xiàn)代、現(xiàn)代控制技術于一體的綜合行業(yè)。中國加入WTO后,隨著國外企業(yè)參與我國行業(yè)的競爭,對我國建筑智能化行業(yè)的極大挑戰(zhàn),一方面我國從業(yè)人員的技術、水平需要進一步培訓與提高;另一方面城市化建設急需大批懂設計、會施工、能的建筑智能化應用型人才。由此可見,培養(yǎng)樓宇智能化技術人才是行業(yè)的迫切需要。高職中,開設了樓宇智能化工程技術專業(yè)應運而生。
二、項目教學法的實施的特點與困難
在樓宇智能化工程技術專業(yè)教學中,實施項目教學法是提高教學質(zhì)量重要途徑。所謂項目教學法是指以學生的自主性、探索性學習為基礎,采用類似科學研究及實踐的方法,促進學生主動積極發(fā)展的一種新型的教學方法。在教學活動中,教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生,在教師的下,由學生自己按照實際工作的完整程序,共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學中,學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不是最終的結果,而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。
在樓宇智能化工程技術專業(yè)中實施項目教學法存在著一定的困難。其一,該教學方法打破了舊的教學方式,是一種創(chuàng)新教育,如何進行,怎樣進行,是擺在教育者面前的一大難題;其二,教育者如何投入太多的精力解決搜集項目、策劃教學、施教過程均須重新探討,大量工作的投入給教育者帶來去多麻煩,增加了許多工作量;其三、樓宇智能化工程專業(yè)培養(yǎng)得是技術人員,需要大量的實訓設備和案例來保障教學,而教學設備不充足,項目教學法不能充分體現(xiàn);其四、缺乏真正的雙師教師。大部分雙師型教師只是持有雙師證書,并未有過實踐的經(jīng)驗;部分確實有著實踐經(jīng)驗的教師,由于長期從事教學工作,不再有接觸實踐的機會,對行業(yè)發(fā)展也逐漸疏遠。而學校又缺乏長效工作機制鼓勵教師到企業(yè),由于教師自身的技能欠缺,無法將先進的專業(yè)知識和技能傳授給學生,制約了教學的質(zhì)量和效果。
三、項目教學法采取的措施
項目教學法的實施需要從教師到學生,從管理到制度等各方采取相應的改革,必須堅持三個內(nèi)涵——高水平的教學隊伍、優(yōu)質(zhì)教材、先進的教學手段和教學方法,同步發(fā)展,采取措施主要包括以下幾個方面:
1.加強師資隊伍建設教師是教育質(zhì)量的生命線,要提高教學質(zhì)量,把學生培養(yǎng)成既注重理論知識動手操作相結合,又具備一定的創(chuàng)新能力。對專業(yè)教學的教師也提出了較高的要求。樓宇智能化專業(yè)教師除具有教師職業(yè)資格以外,還應具有電氣的行業(yè)高級或以上崗位技能證書,也就是教師本身要具有較高的實踐動手能力。因此,加強師資隊伍建設是重要之舉。例如:鼓勵教師進行專業(yè)進修;鼓勵教師參加技能鑒定;提倡教師實訓現(xiàn)場的安裝調(diào)試;實行以老帶新的形式,對教師進行理論和實踐兩個方面的培訓,使教師早日成為適應樓宇智能化專業(yè)的雙師型教師。另外,在系部成立項目教學專委會,成員由校內(nèi)教師和企業(yè)專家組成,對核心課程的教學進行合理分工,成立課題組,以學術造詣深厚、教學經(jīng)驗豐富的資深教授、副教授或企業(yè)專家擔任課題組的負責人,輔之以中青年骨干教師,有課題組根據(jù)方案確定施教方法及教學任務。
2.開發(fā)與項目教學相適應的校本教材項目教學法的實行,需要教師要根據(jù)授課內(nèi)容選用具體項目,再根據(jù)學生的具體情況來合理計劃、組織教學內(nèi)容,因此開發(fā)與項目教學法相適應的校本教材是順利開展課程的必要條件。從德國的經(jīng)驗來看,采用項目教學法老師沒有一本固定的教材,他們讓學生學習的知識往往是一頁一頁的講義或工作頁。各專業(yè)的專業(yè)教師要開發(fā)項目教材,要按照智能樓宇行業(yè)的發(fā)展和教學的特點不斷地開發(fā)新的項目來充實教學內(nèi)容,使教學內(nèi)容能及時地汲取新的知識,教學與行業(yè)技術同步發(fā)展,爭創(chuàng)品牌課程。
3.建立較全面的學習評價體系,注重學生潛能開發(fā)原始的專業(yè)考試評價主要以理論考試為主,多采用閉卷筆試的形式,以成績衡量學生的學習狀況,不能綜合反映學生的職業(yè)能力。為體現(xiàn)學生的各種職業(yè)能力水平,可將學生的作業(yè)情況、團隊合作、創(chuàng)新能力等多種因素綜合考慮,專業(yè)課程模塊成績確定為:綜合理論測驗成績、課程設計成績、實訓成績?nèi)叩木C合。對學生的綜合職業(yè)能力進行全面評價。
4.建立校企合作的良好機制學生在完成了所有的課程和獲得一定的職業(yè)技能后,已具有了從事相應的職業(yè)崗位的能力。但是他們還缺乏一定的應變能力和實踐操作能力,為使學生就業(yè)后能直接頂崗工作,還需要在實踐工作崗位中進行磨煉,這時,學生可到相應的企業(yè)中進行就業(yè)前實訓,通過實訓,將學校所學的理論知識和技能用于實踐中,進一步提高學生的職業(yè)能力,因此學校與企業(yè)間要建立良好的關系。同時企業(yè)中的熟練技術工人可參與到學校的實訓中,通過手把手的指導提高學生的動手能力,進而彌補職業(yè)學校專業(yè)教師的實踐操作能力的欠缺。
四、保障項目教學法實施的幾點建議
1.創(chuàng)建校內(nèi)外實訓基地,校企合作樓宇智能化工程技術專業(yè)作為新專業(yè),加強與大中型相關企業(yè)(如建筑行業(yè)、高校、大型商場、酒店、寫字樓)共建聯(lián)合實訓基地。一方面,企業(yè)為學生提供真實作業(yè),頂崗實習;另一方面,學生為企業(yè)帶來一定的效益。
2.面向崗位群培養(yǎng)畢業(yè)生面向有關科研機構、設計院所、建筑行業(yè)、制造行業(yè)、高職院校和企事業(yè)單位,從事智能建筑與樓宇自動化的設計與調(diào)試工作,樓宇電氣設備的使用和維護工作;建筑供電照明設計、施工、維護工作;樓宇自動化系統(tǒng)的設計調(diào)試、安裝和維護;樓宇智能化產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、銷售和維護從事新設備的使用和維修以及科研和大專院校的實驗技術工作。故在培養(yǎng)中,把樓宇智能化工程技術專業(yè)分成模塊,適應不同崗位群的需要。
3.采用一體化教學模式,實現(xiàn)特色教學。高職高專教育的培養(yǎng)目標是技術過硬的應用型人才,實踐表明樓宇智能化應用型人才的最優(yōu)培養(yǎng)方式是理論實踐一體化教學。推行一體化教學,具體做法是:理論與實習的教學內(nèi)容、教學計劃、時間安排、教學過程由實習、理論教師一起商訂,相互參與,共同完成。在實訓實行課題負責制,根據(jù)老師的專業(yè)特長,將若干課題進行分工,每位教師負責一類專業(yè)相近課題,進行課題負責制教學,學生根據(jù)課題安排進度輪轉(zhuǎn),一可保證老師對擅長課題深入研究和潛心研究,達到較好的教學效果,二可節(jié)約實習,落實教育核算,三可解決實習師資不足的問題。
五、結語
樓宇智能化工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng),關系到建筑智能化行業(yè)的振興與發(fā)展,涉及到教學培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)計劃等,充分利用項目教學法,采取零距離的培養(yǎng)模式是辦好本專業(yè)的根本。
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