探討數(shù)學教學模式
數(shù)學作為教育中的基礎學科，承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。近些年來，中學數(shù)學教師在不斷地探討數(shù)學教學模式，在如何激發(fā)學生學習興趣，學習積極性，提高課堂教學效率，提高學生學習能力方面，獲得了許多較好的教學成果，也出現(xiàn)了相應的問題。
一、當前中學數(shù)學教學的優(yōu)點
1.教學理念不斷更新
隨著教學改革的深入，對教學的要求越來越高。許多教師為了適應教學的需要已經(jīng)開始掌握新的教學理念，在課堂中體現(xiàn)出新的學生觀、教學觀，突出體現(xiàn)了教為學服務、以學生發(fā)展為本的思想，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中"老師講，學生昕"、"老師寫，學生記"的傳統(tǒng)教學模式，重視學生的自主學習、動手操作和研究性學習，體現(xiàn)了學數(shù)學、用數(shù)學、做數(shù)學的思想。這在很大程度上改變了
以往數(shù)學"知識性教學"、"結(jié)果性教學"的傳統(tǒng)觀念，改變了學生被動接受式的學習方式。
2.教學技能和水平不斷提高
新課程改革特別強調(diào)數(shù)學教師要組織與開展有效的數(shù)學教學活動。教師應通過開展數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成和發(fā)展過程，讓學生在數(shù)學活動中能夠領悟到這些數(shù)學知識在實際應用中的作用，激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的好奇心和求知欲�？梢哉f，一個好的數(shù)學教師能夠較好地組織與開展數(shù)學活動。而且，現(xiàn)在許多數(shù)學教師已經(jīng)將教學活動開展的有聲有色，分發(fā)揮數(shù)學活動的引導者、組織者和合作者的作用，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
3多媒體手段不斷使用
在新課程標準中已明確，要更加注重信息技術(shù)和多媒體教學手段的運用。在日常的教學中，很多教師都開始運用現(xiàn)代多媒體教學的技術(shù)手段，并制作教學課件，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容。這些技術(shù)手段的應用能幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，充分展示數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，增強感染力，提高了學生的學習興趣和數(shù)學課堂教學，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。
二、當前中學戴學教學的不足
1.教師不能深入理解教材
教材是教學的依據(jù)，是體現(xiàn)課程標準的載體。很多教師雖然能較準確地把握教材的知識內(nèi)容與教學要求，但對教材的.思想性挖掘不夠，沒有吃透教材，把握不住教材的思想體系。這些主要表現(xiàn)在:對重要的數(shù)學概念不講其形成過程，而僅僅要求學生生硬地記住概念的敘述或公式形式;對重要的數(shù)學定理，不重視從整個教材的結(jié)構(gòu)和體系上揭示其重要地位和價值，忽視數(shù)學定理蘊含的重要思想方法，而僅僅關(guān)注其證明的過程要求。這樣的的教學不但無法激發(fā)學生學習的積極性，而且會起到相反效果。
2.教師教學基本功不夠
目前，絕大多數(shù)教師已初步掌握新的教育教學理念，但在課堂中體現(xiàn)得還不夠。在課堂教學中，很多教師基本上還是沿用"問題一一例題-一-習題一一練習--復習鞏固"的傳統(tǒng)機械模式，缺乏靈活的教學活動。有的教師用不當?shù)慕虒W行為打擊學生的積極性，表現(xiàn)出對學生的不尊重，沒有體現(xiàn)出師生之間協(xié)作和平等對話的新理念。這些都是現(xiàn)階段中學數(shù)學課堂教學中比較突出的問題。
3.沒有合理利用多媒體技術(shù)
《普通高中數(shù)學課程標準》強調(diào)"整合的基本原則是有利于學生識數(shù)學的本質(zhì)。"應該注意到，一些教師在運用信息技術(shù)的過程中，暴露出一些較為突出的問題，他們過于依賴多媒體技術(shù)，忽略了自身在教學活動中的主導作用，不去引導學生去學習，只是一昧讓學生觀看課件，使學生學習的積極性受到打擊，無法明確課堂的教學目的。而且，多媒體課件的質(zhì)量較低，很多教師只是簡單套用他人的模板，沒有任何新意，也不符合自己教學風格和學生學習特點。
三、中學數(shù)學教學的改進
在當前形勢下，廣大中學數(shù)學教師對于當前的中學數(shù)學課堂教學，應該充分認識到教學中暴露出的突出問題，不斷總結(jié)好的教學經(jīng)驗，應用與推廣先進的數(shù)學課堂教學模式和方法。一方面應加強現(xiàn)代數(shù)學教學論、方法論、課程論的理論學習，以先進的數(shù)學教育學、心理學理論武裝自己，不斷提高自己處理數(shù)學問題的水平和駕馭課堂的能力;另一方面，要認真研究與領會《數(shù)學課程標準>，密切關(guān)注課程標準在修訂過程中的一些重要變化，特別是在基本理念、數(shù)學課程目標、內(nèi)容標準以及課程實施等方面的變化與調(diào)整，并在教學實踐中不斷探索、實踐與創(chuàng)新，深刻體會數(shù)學課程的性質(zhì)和地位，全面推進素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。
四、結(jié)束語
總之，中學數(shù)學教師必須根據(jù)自身和學生的實際情況，在吸收已有教學模式的優(yōu)點后，不斷地去探討適合實際的教學方法，為促進中學數(shù)學教學改革，培養(yǎng)適合國家發(fā)展需要的人才做出貢獻。
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