如何激發(fā)技校學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣
一、善用師生換位教學(xué)
在課堂上采用教生換位的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的樂趣和良苦用心。在換位教學(xué)中，需要學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，無形中給予學(xué)生一定的壓力和課后自學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生在講堂上，如果講不好或準(zhǔn)備不夠會(huì)影響其它同學(xué)的學(xué)習(xí)，這無形中還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，同時(shí)還能換位思考，體會(huì)到老師的辛勞。他們聽?wèi)T了老師講，換作同學(xué)在講臺上講，聽起來更覺得新鮮和好奇，這不僅使原本枯燥的理論課程變得活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃、積極性更高。學(xué)生講完后，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，講得不夠深入透徹或?qū)W生沒有聽懂弄明白的地方，要及時(shí)給與補(bǔ)充，這樣學(xué)生對知識的掌握和印象會(huì)更深。課后小老師還要寫心得體會(huì)，及時(shí)給自己做好總結(jié)， 同時(shí)也可培養(yǎng)他們的總結(jié)歸納能力。把教學(xué)當(dāng)一種游戲來開展，它能更好的達(dá)到學(xué)生與教師間的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也相對較高，課堂氣氛較單一的教師教學(xué)活躍。
二、善找實(shí)物對照學(xué)習(xí)
在服裝專業(yè)中采用一體化教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。在實(shí)習(xí)的講授中，對照實(shí)物有針對性的去講解，課堂教學(xué)就更直觀，學(xué)生將更容易理解和接受。例如在服裝實(shí)操工藝屮講男襯衫領(lǐng)子制作時(shí)，首先就拿一個(gè)已經(jīng)做好的男襯衫領(lǐng)子給學(xué)生看，讓學(xué)生尋找該“領(lǐng)子”的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析有哪些部件?哪些細(xì)節(jié)需要注意?有哪些重點(diǎn)步驟需要重點(diǎn)掌握的等等，讓學(xué)生在制作之前就心中有數(shù)。接著再做示范講解，要求學(xué)生邊看邊做好筆記，重點(diǎn)的地方再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并多做示范。示范完后再將做好的示范分解步驟樣品貼在黑板上，供學(xué)生翻看，以便學(xué)生更好的理解和掌握。
三、善于開展個(gè)別化教學(xué)
技校學(xué)生普遍比較貪玩，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力較弱，性格差異大，導(dǎo)致兩極分化較嚴(yán)重。如調(diào)皮的學(xué)生很調(diào)皮，但腦筋卻轉(zhuǎn)得很快，內(nèi)向的很安靜內(nèi)向，但實(shí)踐動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、對知識的`理解都比較難上手。例如在二年級的實(shí)習(xí)課程中， 有些同學(xué)基礎(chǔ)差，因此我在示范教學(xué)中就會(huì)給與特別照顧，對她們做重點(diǎn)講解或者重復(fù)講解，邊教邊指導(dǎo)。手把手教才行。而對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，只需適當(dāng)示范、稍作指導(dǎo)就能明白理解。在縫制練習(xí)過程中，對學(xué)生的指導(dǎo)也要有所區(qū)別，如對比較內(nèi)向基礎(chǔ)又較差的同學(xué)，如果做得不好，只要她盡力了，也要給與耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對做得又快又好的同學(xué)給與適當(dāng)表揚(yáng)，并讓他們做小老師，給其他同學(xué)做指導(dǎo)，這樣不僅使他們得到更多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。也減輕了老師負(fù)擔(dān)，更使被指導(dǎo)的同學(xué)得到更全面充分的指導(dǎo)，讓同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，形成好的學(xué)習(xí)氛圍。對學(xué)生有針對性的教學(xué)，要求對班上學(xué)生的水平有較全面地了解，因材施教、循序漸進(jìn)。這樣不但有利于基礎(chǔ)較好的學(xué)生脫穎而出，而且為基礎(chǔ)較差的學(xué)生創(chuàng)造了 一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于這些學(xué)生迎頭趕上，開展個(gè)別化教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生們在各自不同的起點(diǎn)上分別進(jìn)步。
四、善變作業(yè)評價(jià)方法
對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，采用多種方法相結(jié)合來評，給出的評價(jià)效果更合理，更受學(xué)生歡迎。采用作業(yè)自評、互評、傳統(tǒng)的師評法相結(jié)合。首先讓學(xué)生自我評價(jià)，做得怎么樣? 好在哪，不好又在哪?以后要怎么樣注意?并認(rèn)真做好筆記。然后就是同學(xué)間互評，幾個(gè)同學(xué)一組，相互點(diǎn)評相互學(xué)習(xí)，看到其他同學(xué)犯了錯(cuò)誤，指點(diǎn)出來，可使自己少犯類似的錯(cuò)誤，同時(shí)加深印象。待學(xué)生自評互評后，老師再及時(shí)給與補(bǔ)充和指導(dǎo)并做出總結(jié)，這樣學(xué)生更能接受。
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