中學(xué)體育課育的重要性論文（精選14篇）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過(guò)論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家整理的中學(xué)體育課“育”的重要性論文（精選14篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。　

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇1

　　體育課堂呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)“育人”的空間，在這個(gè)空間中我們所關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多維、立體的，在這眾多的目標(biāo)中“育”應(yīng)該是最上層次的目標(biāo)，只有在中學(xué)體育課堂上徹底堅(jiān)持“育體”的多維教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)，才能更好地完成我們的教育理想!

　　“體育”一詞，指的是以身體活動(dòng)為手段的教育，直譯為身體的教育，簡(jiǎn)稱為體育。“體育”一詞在含義上也有一個(gè)演化過(guò)程。它剛傳人我國(guó)時(shí)，是指身體的教育，是作為教育的一部分出現(xiàn)的，是一種與維持和發(fā)展身體的各種活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的一種教育過(guò)程，與國(guó)際上理解的“體育”是一致的。隨著社會(huì)的進(jìn)步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，其目的和內(nèi)容都大大超出了原來(lái)“體育”的范疇，體育的概念也出現(xiàn)了“廣義”與“狹義”解釋。當(dāng)用于廣義時(shí)，一般是指體育運(yùn)動(dòng)，其中包括了體育教育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和身體鍛煉三個(gè)方面;用于狹義時(shí)，一般是指體育教育，也就是我們平常所說(shuō)的體育教學(xué)。近年來(lái)，不少學(xué)者對(duì)“體育”的概念提出了一些解釋，但比較趨于一致的解釋為：體育是以身體活動(dòng)為媒介，以謀求個(gè)體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會(huì)公民為終極目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過(guò)程。而在我們的中學(xué)體育課程中，體育也有其特殊的含義。傳統(tǒng)意義上的身體教育已經(jīng)不再是我們現(xiàn)在體育課的深度含義了，我們當(dāng)今的中學(xué)體育課“育”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“體”。

　　首先，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性與心智的教育，就一定離不開課本，離不開那些所謂的鮮活的文字，離不開教師的“諄諄教誨”。長(zhǎng)期以來(lái)，我們都概念性地認(rèn)為，中學(xué)體育課的任務(wù)就是讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，至于育人心智的目標(biāo)則是文化常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　其實(shí)，從教學(xué)實(shí)效來(lái)看，體育課上對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)效果是最明顯的，因?yàn)轶w育課的個(gè)性教學(xué)本身就決定了學(xué)生個(gè)性化的接受，隨之就會(huì)產(chǎn)生個(gè)性化的教學(xué)效果，體育課堂的育人實(shí)效也就在潛移默化中慢慢顯現(xiàn)了中學(xué)體育課“育人”的時(shí)效性貫穿在教學(xué)中的'各個(gè)環(huán)節(jié)和諸多方面。首先，我們看體育課堂：一節(jié)成功的體育課都是一堂德育的示范課，比如一次簡(jiǎn)單的4 X 100的接力訓(xùn)練，在體育的角度看來(lái)，這是最為簡(jiǎn)單不過(guò)的;但是從詳細(xì)的分解來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)在這其中自始至終都貫穿著對(duì)學(xué)生德育和個(gè)性的培養(yǎng)。接力訓(xùn)練的重點(diǎn)在技巧上看是交接技術(shù)的磨合和沖刺能力的強(qiáng)化，而在意志品質(zhì)的培養(yǎng)上看鍛煉的是學(xué)生的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作能力。

　　那么從教學(xué)效果中我們不難看出，一節(jié)課對(duì)技巧與能力的提升似乎不是十分明顯，但是一節(jié)課學(xué)生對(duì)“團(tuán)結(jié)”的理解可能就會(huì)由此發(fā)生變化�；蛟S在學(xué)生的概念中“團(tuán)結(jié)”只是一個(gè)非常抽象的詞匯，但是經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生對(duì)“團(tuán)結(jié)”的理解一定會(huì)有所感悟，不再是以前的那種看不見、摸不到的一個(gè)名詞，而是學(xué)生能夠自我感悟的一種實(shí)實(shí)在在存在的力量。從這個(gè)角度而言，體育課的德育目標(biāo)已經(jīng)得到了完整的實(shí)現(xiàn)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一節(jié)班會(huì)課空談“團(tuán)結(jié)”來(lái)得實(shí)際，更有實(shí)效。所以我們常說(shuō)“實(shí)踐出真知”，相信這個(gè)真知也包括一種精神上的全面提升和自我超越，而這又恰恰是“育人”的一個(gè)重要體現(xiàn)。

　　其次，我們?cè)賮?lái)看看體育課下，有很多文化類的課，在下課鈴聲響起的時(shí)候可也就隨之結(jié)束了，換句話說(shuō)教師離開課堂的陣地課程也就隨之告一段落了。但是體育課的教學(xué)卻有著一定的延時(shí)I生，它所留給學(xué)生的教學(xué)余味是可以讓學(xué)生回味無(wú)窮的。例如：一節(jié)籃球訓(xùn)練課，以訓(xùn)練學(xué)生的籃球技巧為主要教學(xué)目標(biāo)，技巧的訓(xùn)練在課堂上可以完整地展示，而學(xué)生對(duì)籃球的興趣卻不是僅僅在課堂上展示，它可以無(wú)限地延展到課堂下的各個(gè)方面。由此可以提升學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生對(duì)籃球的熱愛從開始的“看熱鬧”到真正的“看門路”。這樣的轉(zhuǎn)變不僅僅有利于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生在課下、在生活中的個(gè)性、心智的良好發(fā)展。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇2

　　一、體育游戲

　　作為一種現(xiàn)代化的游戲方法和教育手段，體育游戲?qū)㈠憻捝眢w作為基本方法，以達(dá)到娛樂身心、改善體質(zhì)和陶冶性情的目的。通過(guò)開展游戲，人們將各種各樣的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)傳授給自己的后代。參照俄國(guó)教育家馬卡連柯的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為與成人生活中工作、服務(wù)和活動(dòng)相比，兒童生活中的游戲也具有同樣重要的意義，以游戲中孩子的表現(xiàn)為參照，可推測(cè)出其在以后生活中的表現(xiàn)，這也就是我們常說(shuō)的“三歲看大，七歲知老”。因此游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)培養(yǎng)具有極其重要的意義。游戲在人類歷史發(fā)展中派生出許多分支，體育游戲是其中的一支。體育游戲是一種具有創(chuàng)造性、主動(dòng)性和意識(shí)性的活動(dòng)，通常按照某種規(guī)則或目的來(lái)組織。普及性、大眾性和娛樂性是體育游戲的基本特征。體育游戲一般可分為競(jìng)賽性體育游戲和活動(dòng)性體育游戲兩種。其中競(jìng)賽性體育游戲是體育游戲的高級(jí)階段。

　　二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

　　1、開始環(huán)節(jié)

　　在授課的開始環(huán)節(jié)，必須先使學(xué)生興奮起來(lái)，以利于組織活動(dòng)，并使學(xué)生注意力提高，進(jìn)而快速融入課堂練習(xí)活動(dòng)。應(yīng)使其身體各部分都得到有效的活動(dòng)，從而在體育課堂學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程中保持情緒高漲、精神飽滿的狀態(tài)。教師在此環(huán)節(jié)宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲，注意應(yīng)遵從簡(jiǎn)單、短小的原則來(lái)進(jìn)行對(duì)體育游戲的選取與應(yīng)用。

　　2、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

　　將“準(zhǔn)備活動(dòng)”做好，才能使內(nèi)臟器官的惰性得以克服，從而促進(jìn)身體各部分組織和器官快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在此環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生以游戲方式反復(fù)多次練習(xí)已掌握的體育技巧，從而為學(xué)生基本部分技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)造良好的前提條件。與此同時(shí)，還可以將內(nèi)容選擇面予以適當(dāng)擴(kuò)大，以利于學(xué)生身體得到全面發(fā)展。例如打活動(dòng)目標(biāo)、小型競(jìng)賽、投擲練習(xí)、上下花式傳球、左右傳球練習(xí)等等。通過(guò)此類練習(xí)，學(xué)生的身體器官與機(jī)能快速融入工作狀態(tài)，進(jìn)而做好心理與生理的準(zhǔn)備以迎接基本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

　　3、基本環(huán)節(jié)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的技能知識(shí)、鍛煉身體和培養(yǎng)思想道德水平的過(guò)程為基本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與目的。在基本環(huán)節(jié)中，針對(duì)體育游戲的運(yùn)用，在游戲形式選擇方面應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，保證科學(xué)、合理。這樣不僅能使游戲練習(xí)枯燥單調(diào)的形式得以改變，同時(shí)也起到輔助作用，使動(dòng)作技能的掌握與形成過(guò)程得到加快，教學(xué)效果也得到相應(yīng)的提高，課堂氣氛也因此而活躍。在短跑教學(xué)過(guò)程中，可進(jìn)行“跑城”、“接力”、“你追我趕”等相關(guān)練習(xí)；以球類教學(xué)為例，可以進(jìn)行“打點(diǎn)”、“接力”、“傳球”、“對(duì)抗”、“繞物”等相關(guān)練習(xí)活動(dòng)。

　　三、體育游戲在教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)機(jī)選擇

　　在體育教學(xué)的開始與準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，應(yīng)使學(xué)生注意力得到轉(zhuǎn)移，使學(xué)生由安靜狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。此時(shí)將體育游戲合理運(yùn)用到課堂活動(dòng)中，能夠使學(xué)生將自身各系統(tǒng)組織和器官的功能快速提高，盡快轉(zhuǎn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。并做好充分的生理與心理準(zhǔn)備，為課程基本環(huán)節(jié)的`開展和激烈緊張的活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。學(xué)生在教師對(duì)某種技術(shù)動(dòng)作反復(fù)講解示范或過(guò)多重復(fù)練習(xí)時(shí)，極易出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的功能疲勞現(xiàn)象，注意力也大幅下降，在課程的結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生的肌肉過(guò)于緊張，急需放松，身體的整體機(jī)能也需要一定程度的恢復(fù)。此種情況一般多出現(xiàn)在課程基本環(huán)節(jié)具有大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)以后，還存在其他具有較大運(yùn)動(dòng)量的課程安排中。教師可針對(duì)性地安排一些較為放松的小游戲，使學(xué)生在激烈活動(dòng)之后漸漸恢復(fù)至平靜狀態(tài)，其心血管系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的狀態(tài)也回歸正常。通過(guò)安排此類具有放松性質(zhì)的小游戲，使學(xué)生在體育課堂活動(dòng)中有張有弛，在鍛煉了身心的同時(shí)又不至出現(xiàn)不良影響。比如在大運(yùn)動(dòng)量的田徑類的活動(dòng)結(jié)束后，可以進(jìn)行“按報(bào)數(shù)結(jié)組“的體育游戲，所有同學(xué)圍成圓圈并作逆時(shí)針慢跑，在跑動(dòng)過(guò)程中對(duì)疲勞部位的肌肉進(jìn)行擊打，同時(shí)注意教師報(bào)數(shù)，在聽到報(bào)數(shù)后，學(xué)生應(yīng)立刻依照所報(bào)出的數(shù)字就近抱團(tuán)結(jié)組，失敗者為最終不能湊足人數(shù)者。通過(guò)類似的方法，學(xué)生在大運(yùn)動(dòng)量后的疲勞度得以有效緩解，教學(xué)活動(dòng)也在輕松愉快的氛圍中結(jié)束，給學(xué)生留下良好、深刻的印象�？偠�言之，應(yīng)將體育游戲與體育課程的教學(xué)大綱和教材充分結(jié)合起來(lái)，以利于體育教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能的完善與提高，同時(shí)更有利于學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。體育游戲以服務(wù)于課程教材任務(wù)為目的，因此，在選擇體育游戲類型時(shí)不能只聽?wèi){學(xué)生的要求、興趣或熱情，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生性別、年齡、身體素質(zhì)、生理、心理以及技能等方面的特點(diǎn)，合理選擇體育游戲，使其與課程安排有機(jī)融合，發(fā)揮最大效果，切忌濫用。只要教師們嚴(yán)格遵循體育教學(xué)的基本原則，并充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與具體情況，善于總結(jié)，深入探索，勇于創(chuàng)新，銳意突破，相信在中學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的運(yùn)用會(huì)越來(lái)越合理，越來(lái)越有成效。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇3

　　摘要：首先從三方面出發(fā)對(duì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)概念進(jìn)行了分析，其次，淺談了拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的前景，再次，論述了拓展訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，最后，探討了拓展訓(xùn)練在學(xué)生身心發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用。通過(guò)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的分析、研究，以期為當(dāng)代的中學(xué)體育教學(xué)提供合理思路，從而促進(jìn)我國(guó)體育教育向著更為友好、健康的方向發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；中學(xué)

　　伴隨著素質(zhì)教育及新課改進(jìn)程的逐步推進(jìn)，拓展訓(xùn)練在當(dāng)代體育教學(xué)中運(yùn)用的廣泛程度不斷提升。對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)來(lái)講，拓展訓(xùn)練的充分融入能夠完善并豐富傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)體系，從而有助于中學(xué)生生理、心理的健康發(fā)展。拓展訓(xùn)練和中學(xué)體育教學(xué)的充分融合，將教育性、挑戰(zhàn)性以及實(shí)用性有效地融為一個(gè)整體，不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)模式的改善，還能夠?qū)�教學(xué)的整體質(zhì)量水平進(jìn)行提升。

　　一、拓展訓(xùn)練綜述

　�。ㄒ唬┩卣褂�(xùn)練的產(chǎn)生及發(fā)展

　　最早的拓展訓(xùn)練發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期，在頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有人發(fā)現(xiàn)，海上戰(zhàn)役中生存下來(lái)的往往是那些具備著強(qiáng)烈求生意志的戰(zhàn)士。在該發(fā)現(xiàn)的支持下，德國(guó)的哈恩博士首次建立了一所培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)校，即阿德伯威海上培訓(xùn)學(xué)校。該學(xué)校建立最先的宗旨是對(duì)海上作戰(zhàn)戰(zhàn)士的生存能力進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)其形成良好的身心素質(zhì)。上世紀(jì)七十年代，美國(guó)人皮赫在該前提下又建立了以教育為目標(biāo)的生理拓展訓(xùn)練計(jì)劃，該計(jì)劃的合理運(yùn)用為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了關(guān)鍵性指導(dǎo)。九十年代中期，研究學(xué)者劉力將其引入中國(guó)，隨著拓展訓(xùn)練在現(xiàn)代教育中運(yùn)用程度的逐步提升，其為當(dāng)代的企業(yè)及國(guó)家事業(yè)機(jī)關(guān)提供了大量?jī)?yōu)秀人才。

　�。ǘ�）拓展訓(xùn)練的涵義

　　從全局角度來(lái)看，拓展訓(xùn)練不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)個(gè)體身心的良好塑造，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教育的順利進(jìn)行。拓展訓(xùn)練把體育活動(dòng)作為關(guān)鍵載體，結(jié)合特定情境下的社會(huì)、自然因素，對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，其不論是在內(nèi)容上還是形式上，都和課堂教學(xué)、戶外運(yùn)動(dòng)緊密相關(guān)。拓展訓(xùn)練在不同地區(qū)存在著不同叫法，在廣東區(qū)域其被稱為“教練”，在香港區(qū)域其被稱作“外展訓(xùn)練”，而在日本其又被稱為“集體心理療法”。拓展訓(xùn)練在充分利用現(xiàn)有社會(huì)、自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建出或簡(jiǎn)或繁的情境，依據(jù)人的生理、心理需求開展一些極限運(yùn)動(dòng)，其將情感全過(guò)程作為側(cè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛能的合理激發(fā)和學(xué)生思想品質(zhì)水平的提升，進(jìn)而創(chuàng)造出有效的相互協(xié)作關(guān)系及人際關(guān)系。

　�。ㄈ�）拓展訓(xùn)練功能分析

　　拓展訓(xùn)練的功能主要分為三方面內(nèi)容，即教育學(xué)功能、心理學(xué)功能以及社會(huì)學(xué)功能。首先，拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)中發(fā)展自身的體力、智力，促使其養(yǎng)成正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀�！爸�行并進(jìn)”在該種教育模式中的.有效滲入，將在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式及觀念的改變。其次，拓展訓(xùn)練在充分融入教學(xué)理念、形式、內(nèi)容以及訓(xùn)練方法的情況下，可以針對(duì)人所在的特有環(huán)境，對(duì)人的心理壓力進(jìn)行合理減輕。最后，拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生明白，人生道路并不是一帆風(fēng)順的，其需要的是在面對(duì)困難時(shí)能夠保持良好的心態(tài)，合理把控情緒，積極樂觀地思考解決問(wèn)題的措施。拓展訓(xùn)練的社會(huì)學(xué)功能也體現(xiàn)在能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)，從而為社會(huì)提供更多綜合型人才。

　　二、拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的前景

　�。ㄒ唬┣嗌倌陱�(qiáng)健的身體是促進(jìn)國(guó)家、民族發(fā)展的動(dòng)力基礎(chǔ)

　　將拓展訓(xùn)練合理地融入到現(xiàn)代中學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生整體的身體素質(zhì)水平將得到有效提升，身體素質(zhì)作為心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，身體強(qiáng)健的有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生心理的健康形成具有重要意義。拓展訓(xùn)練和現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的高效融合符合九年義務(wù)教育法草案中的相關(guān)規(guī)定，即義務(wù)教育過(guò)程中教學(xué)工作應(yīng)切實(shí)符合現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律以及每一階段學(xué)生生理、心理發(fā)展特征。拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中的高效開展將為增強(qiáng)中學(xué)生的身心素質(zhì)提供關(guān)鍵支持。

　�。ǘ�）拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中的高效開展是新課改的強(qiáng)烈要求

　　在新課改進(jìn)程逐步推進(jìn)的背景下，中學(xué)體育教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸開始實(shí)施。體育課程標(biāo)準(zhǔn)中確切地指出，提升學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的快樂感及成就感，促使其養(yǎng)成勤鍛煉的好習(xí)慣；確保其對(duì)自身心理品質(zhì)、交往、合作能力的友好發(fā)展。拓展訓(xùn)練的作用有很多，其以學(xué)生為真正的課堂主體，使得傳統(tǒng)的將教師作為重要主體的陳舊模式被打破，不僅能夠?qū)�學(xué)生自身的身體素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，還能夠?qū)�學(xué)生的精神需求進(jìn)行一定程度的滿足。學(xué)生在特定教學(xué)情境之下積極進(jìn)行身體鍛煉，在鍛煉身體的過(guò)程中自主地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考解決，在思考解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)的技能、知識(shí)以及方法進(jìn)行獲知。學(xué)生在親身體驗(yàn)中對(duì)自身的潛力進(jìn)行充分挖掘，促使學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、自信果敢以及積極自信的優(yōu)秀品質(zhì)。在實(shí)際的體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練體育教學(xué)形式的運(yùn)用，促使了體育新課程改革的高效推進(jìn)，對(duì)于促進(jìn)青少年素質(zhì)的整體提高具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、拓展訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

　�。ㄒ唬┠康南嗤�

　　拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵目的是對(duì)中學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行提高，為中學(xué)生實(shí)現(xiàn)超越自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作目的提供合理支持。而體育教學(xué)的關(guān)鍵目的是對(duì)學(xué)生的生理、心理健康水平以及適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的能力進(jìn)行合理提升。所以，拓展訓(xùn)練提升學(xué)生整體素質(zhì)這一目標(biāo)和體育教學(xué)的目標(biāo)是相同的，并且，拓展訓(xùn)練實(shí)施中所追求的學(xué)生超越自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作的目標(biāo)同樣和體育教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的目標(biāo)是相通的。

　�。ǘ�）訓(xùn)練手段、方法大致相同

　　拓展訓(xùn)練將豐富多樣的訓(xùn)練內(nèi)容逐漸滲透到參加者的活動(dòng)體驗(yàn)中，從中學(xué)生于面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)本能的反應(yīng)以及最為現(xiàn)實(shí)的思維、行動(dòng)方式表現(xiàn)入手，憑借有針對(duì)性、專業(yè)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而使其在遇到緊急狀況時(shí)在最快時(shí)間內(nèi)選取最佳的處理方案。體育教學(xué)也是一種憑借重復(fù)練習(xí)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)技能動(dòng)作的完成及相關(guān)體育品質(zhì)意志的培養(yǎng)的方式。當(dāng)代的體育課程標(biāo)準(zhǔn)確切地指出，以健康為首要目的，將學(xué)生作為重心，對(duì)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣進(jìn)行有效激發(fā)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合參與性、團(tuán)隊(duì)性以及趣味性為一體的活動(dòng)，其憑借豐富多樣的特點(diǎn)能夠在最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生積極加入訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的參與熱情進(jìn)行合理激發(fā)，從而使學(xué)生自主地加入到拓展訓(xùn)練中，學(xué)生在特定情境下對(duì)運(yùn)動(dòng)所引發(fā)的快樂進(jìn)行盡情享受，并在快樂中促使自身身體的健康成長(zhǎng)。

　�。ㄈ�）運(yùn)用原理及途徑極為相似

　　在開展拓展訓(xùn)練時(shí)，往往需要對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)定，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，這樣也有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效意識(shí)。該種體驗(yàn)方式和中學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)比賽、模仿練習(xí)極為相似。拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)都能夠?qū)�學(xué)生身心進(jìn)行持續(xù)刺激，從而使其養(yǎng)成較強(qiáng)的心理素質(zhì)。因此，在這一方面，兩者的運(yùn)用原理及途徑是相似的。拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)在于其實(shí)現(xiàn)了對(duì)體育課堂教學(xué)封閉性的打破，其將體育課程范圍逐漸拓展到自然、社會(huì)中，從空間、內(nèi)容上對(duì)體育課堂范圍進(jìn)行擴(kuò)展，這是體育課程多功能、價(jià)值的體現(xiàn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的快速提升具有深遠(yuǎn)意義和重要影響。

　　四、拓展項(xiàng)目能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展

　　拓展訓(xùn)練在當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)中的高效開展能夠?qū)�學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)進(jìn)行有效促進(jìn)。當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，其心理方面容易出現(xiàn)自我、脆弱現(xiàn)象，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)常常陷入兩個(gè)極端，在與人交際時(shí)，往往以自我為重心，忽視對(duì)方的感受，對(duì)待擁有的東西都認(rèn)為是理所當(dāng)然，往往將自身得失遷怒于他人，缺乏感恩、敬畏之心，對(duì)此，在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)至關(guān)重要。為了促使體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練的合理融合，中學(xué)應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行安排，確保其訓(xùn)練方法、內(nèi)容與中學(xué)生心理、生理的相適應(yīng)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、應(yīng)用實(shí)踐能力、人際交流能力以及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的目的。課堂氛圍的寬松和和諧、教師合理的情感激勵(lì)以及師生、生生之間的學(xué)習(xí)、交流，都能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)提供安全、融洽以及舒適的氛圍。在該氛圍中，群體、共生效應(yīng)將快速產(chǎn)生，這不僅可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行合理激發(fā)，確保其心理向著健康、友好的方向發(fā)展，還能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。場(chǎng)地訓(xùn)練主要是指在專門設(shè)定的訓(xùn)練場(chǎng)上，憑借多種訓(xùn)練設(shè)備有效進(jìn)行多樣性的團(tuán)隊(duì)組合課題、跳躍、疾跑等身體訓(xùn)練活動(dòng)。場(chǎng)地訓(xùn)練主要分為兩大內(nèi)容，即個(gè)人訓(xùn)練項(xiàng)目、集體訓(xùn)練項(xiàng)目。個(gè)人訓(xùn)練項(xiàng)目要求每一個(gè)體發(fā)揮出最大的體能、心理潛力，在經(jīng)受較高難度的訓(xùn)練之后，盡可能以最優(yōu)的成績(jī)對(duì)活動(dòng)指標(biāo)進(jìn)行完成；集體項(xiàng)目主要要求集體成員相互之間培養(yǎng)信任、理解情感，從而建立起溫馨的團(tuán)隊(duì)氣氛，進(jìn)而為訓(xùn)練中所遇到的困難事件進(jìn)行有效克服，最終達(dá)到目的。拓展訓(xùn)練是一個(gè)在思維、體力活動(dòng)相互緊密結(jié)合的前提下，經(jīng)過(guò)各項(xiàng)練習(xí)，達(dá)到對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)、技能以及技術(shù)有效掌握的過(guò)程，其以有效促進(jìn)身心的健康以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目的。在該過(guò)程中，教師合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生正確了解自身對(duì)體育技能、知識(shí)以及技術(shù)的掌握現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)自身現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估，這有利于學(xué)生合理調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào)、克服性格方面的缺陷，并對(duì)生活中遇到的各種困難從容應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的心理、積極的生活態(tài)度以及良好的適應(yīng)社會(huì)能力，促使學(xué)生鍛煉習(xí)慣、生活習(xí)慣的有效養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新的意識(shí)。總的來(lái)講，拓展訓(xùn)練在現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)中的高效開展，符合現(xiàn)代新型體育教學(xué)模式需求、中學(xué)體育發(fā)展方向及指導(dǎo)思想，在教學(xué)實(shí)踐方面具有較強(qiáng)的可操作性和可行性。因此，拓展訓(xùn)練和當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的高效融合必然能夠促進(jìn)當(dāng)代體育教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)�？傊�，拓展訓(xùn)練和現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的合理融合對(duì)于提升體育教學(xué)的效率、發(fā)揮體育教學(xué)的真實(shí)作用具有至關(guān)重要的作用。體育教師作為體育課堂的重要組織者，其應(yīng)設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生生理、心理特征的教學(xué)方案。在實(shí)際中，拓展訓(xùn)練的方法、手段和體育教學(xué)的方法、手段一般都具有同性，教師應(yīng)積極利用兩者的同性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)兩者的充分融合。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]沈曄,張瑛秋.拓展訓(xùn)練育人經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的啟示[J].體育文化導(dǎo)刊,2017(5):156-160.

　　[2]邵建華.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,2017(3):174-176.

　　[3]李海英.拓展訓(xùn)練在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究,2016(11):188-200.

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇4

　　摘要：新課標(biāo)的推行，為體育老師對(duì)體育健康課程改革提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，職業(yè)中學(xué)的體育健康課要適應(yīng)時(shí)勢(shì)的發(fā)展，必須依據(jù)職業(yè)中學(xué)體育的特點(diǎn)，有自己特殊的教學(xué)模式，使學(xué)生在提高身體素質(zhì)、掌握基本運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。

　　關(guān)健詞：新課標(biāo)；特點(diǎn)；體育教學(xué)

　　目前，我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)普遍是重視應(yīng)試體育和競(jìng)技體育，如初中體育的中招考試、各類各級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。它們一方面使學(xué)校對(duì)體育課的開展起到推動(dòng)作用，另一方面卻將健康體育的基本思想扭曲，使體育課成為出成績(jī)的訓(xùn)練課，直接壓抑學(xué)生身心的健康發(fā)展，使健康體育課的改革進(jìn)程受到阻滯。要改變現(xiàn)狀，首先要教育管理部門、學(xué)校擺正指導(dǎo)思想；其次體育工作者要根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育課上“學(xué)”得開心，“活”得精彩；再者要學(xué)生改變思維，不要因考試或比賽才參加體育運(yùn)動(dòng)，要明白生命在于運(yùn)動(dòng)的道理，自覺參加鍛煉。

　　改進(jìn)體育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前素質(zhì)教育新要求。要深化職業(yè)高中體育改革，必須依據(jù)自身的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念；改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教師思維方式，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐工作中找到突破口，突出職業(yè)中學(xué)教育的特色。職業(yè)高中體育課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些基本運(yùn)動(dòng)技能，提高其身體素質(zhì)，并用基本教學(xué)模式去體現(xiàn)出來(lái)。

　　身體素質(zhì)、身體機(jī)能、基本運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)能力是學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，也是學(xué)生從事一切運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及勞動(dòng)的基礎(chǔ)�！盎�礎(chǔ)”應(yīng)是職業(yè)中學(xué)體育教育的重點(diǎn)。在職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)中，首先在教學(xué)觀念上應(yīng)與初中加以區(qū)分：初中體育課為學(xué)生的“考分”服務(wù)，忽視了學(xué)生個(gè)人興趣、愛好、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；職業(yè)高中體育課的任務(wù)是使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)為這個(gè)“基礎(chǔ)”服務(wù)，即體育課的每一個(gè)教授內(nèi)容都是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)及基本運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)能力。其次在教學(xué)實(shí)踐中的方法應(yīng)與其他學(xué)校不同。初中的學(xué)生年齡尚小，缺乏運(yùn)動(dòng)的技能，必須要老師在旁督促其練習(xí)；普通高中學(xué)生以文化學(xué)習(xí)為主，對(duì)體育不參與或少參與，缺乏主動(dòng)性；職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大部分活潑好動(dòng)，主觀性和獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，只要老師在旁指導(dǎo)其練習(xí)，就能培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)的技能。

　　建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要。各職業(yè)高中體育教學(xué)的課程安排，應(yīng)結(jié)合普通高中教學(xué)大綱和現(xiàn)代職業(yè)高中教學(xué)大綱（試行）的要求，依據(jù)本校辦學(xué)特色和專業(yè)設(shè)置的情況，建立自己獨(dú)立的教學(xué)模式。毛振明博士認(rèn)為，體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程度，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的`教學(xué)方法體系，要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。

　　體育被看作是民族精神的櫥窗，體育活動(dòng)在很大程度上是一種情感活動(dòng)，它可以激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，并可加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。因此，在職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)突出自己的特色，在體育教學(xué)中旗幟鮮明地滲透德育。

　　職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的開展，要有效地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要�！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》指出：大力發(fā)展職業(yè)教育是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，提高產(chǎn)量勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。職業(yè)學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步的需要。職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)要緊跟時(shí)代的腳步，把體育精神正確傳授給學(xué)生，體育競(jìng)賽的宗旨是“團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)”，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，將知識(shí)與實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，講求實(shí)際效果，克服形式主義。針對(duì)新時(shí)期青少年（獨(dú)生子女）成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)他們良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在球類和田徑接力跑等集體項(xiàng)目中，要求參與者具備一種責(zé)任感、集體感、榮譽(yù)感。老師在組織這些活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地關(guān)心和協(xié)助學(xué)生形成良好的團(tuán)體協(xié)作的集體榮譽(yù)感，利用集體榮譽(yù)感對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化教育，用集體的輿論引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，從而使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)各種不良行為進(jìn)行批平和抵制的習(xí)慣等。此外，體育活動(dòng)中的長(zhǎng)跑、體操等一些難度較高的項(xiàng)目也可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、克服困難的精神。我們通過(guò)體育教學(xué)的社會(huì)性、教育性，經(jīng)過(guò)職業(yè)道德認(rèn)知、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志和職業(yè)道德行為習(xí)慣等相互關(guān)系的逐步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。

　　當(dāng)今的教育，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生比較懶散，因此在開展體育教育方面較慢，因此在開展體育教育中，應(yīng)按全民健身活動(dòng)計(jì)劃的要求，為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)基本技能的基礎(chǔ)上，掌握一兩項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和能力以及與此相關(guān)的系列知識(shí)和方法。培養(yǎng)他們?cè)隗w育鍛煉中的自我評(píng)價(jià)能力，使其走上社會(huì)后能有效地組織、指導(dǎo)和從事健康有益的社會(huì)體育活動(dòng)，成為全民運(yùn)動(dòng)的骨干。

　　職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)整體改革是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，我們應(yīng)善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分把握中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，充分認(rèn)清體育教學(xué)在《全健身計(jì)劃綱要》中的作用，處理好體育教學(xué)與推進(jìn)全面素質(zhì)教育的關(guān)系；遵循體育教育的規(guī)律，努力探討、靈活應(yīng)用新課標(biāo)。

　　參考資料:

　　[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[Z].1996-6-3.

　　[2]揚(yáng)楠.體育教學(xué)模式與主體教學(xué)淺論[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào),2000,(3).

　　[3]袁南寧.試論終身體育教學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)及起發(fā)展趨勢(shì)[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào),1993.(6).

　　[4]墨鴻科,劉秀峰.個(gè)性化培養(yǎng)與終身體育[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),1998.(2).

　　[5]陳天石.學(xué)校體育的改革與發(fā)展[Z].園丁工程培訓(xùn)教材.福建師范大學(xué)體育系,2000.(4).

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇5

　　1、中學(xué)體育教學(xué)中的合作教育的重要作用

　　1.1、中學(xué)教學(xué)中的合作教育有利于完善體育教學(xué)中的德育教學(xué)

　　中學(xué)的體育教學(xué)有著比較強(qiáng)的德育功效，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育、思想政治教育、人格教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的體育道德情操。思想道德究其基本功能來(lái)說(shuō)，就是教會(huì)學(xué)生做善事，脫離了善就沒有道德可言。善事相互合作得來(lái)的，離開了人與人之間的相互合作，也就沒有道德可言。社會(huì)的各項(xiàng)道德規(guī)范是人和人之間的合作形成的，其又同時(shí)約束和規(guī)范著人們的合作和交往行為。因此，合作教育即培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，而協(xié)作精神本質(zhì)上就是合作精神。在體育教學(xué)中實(shí)施合作教育實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的中學(xué)生。

　　1.2、合作教育有利于發(fā)展中學(xué)體育教學(xué)中的德育對(duì)象

　　現(xiàn)如今的社會(huì)既是一個(gè)相互依存、交往頻繁的社會(huì)，又是一個(gè)有著激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，因此在這個(gè)社會(huì)中生存既需要競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)有需要合作。學(xué)生作為體育教學(xué)中的德育對(duì)象，如果以后想在社會(huì)上立足、生存、發(fā)展，自身就必須具備生存和發(fā)展的素質(zhì)，其中最為根本的就是合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力。合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力大部分來(lái)自于合作教育。在某種程度上來(lái)說(shuō)，合作教育比競(jìng)爭(zhēng)教育更加重要，通過(guò)體育教學(xué)中的合作教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、合作意識(shí)、合作能力，使得學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人共處、與人合作、與人交往，本質(zhì)上也掌握了自己在社會(huì)上生存和發(fā)展的能力。

　　2、中學(xué)體育教學(xué)中的合作教學(xué)的具體方法

　　2.1、克服干擾合作的不良思想

　　在體育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，學(xué)生在形成自己合作意識(shí)和具體的合作行為實(shí)施的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些不良的思想，這些不良的思想會(huì)成為合作教育和學(xué)生合作意識(shí)形成的主要阻礙，中學(xué)體育教學(xué)的合作教育中，教師必須要正確地引導(dǎo)學(xué)生克服干擾自身進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的不良思想。

　　2.2、幫助學(xué)生克服自身的個(gè)人極端主義

　　極端的個(gè)人主義就是指有些學(xué)生過(guò)度地以自我為中心。在認(rèn)知上的具體表現(xiàn)，高度關(guān)注自我；在對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)上，主要表現(xiàn)為對(duì)實(shí)物的占有欲極強(qiáng)；在與他人的交往上，具體表現(xiàn)為利己，高度關(guān)注自身的利益；在與他人產(chǎn)生沖突時(shí)，這類人會(huì)作出排他的'舉措，有時(shí)候甚至為了滿足自身的利益而采取不擇手段的做法。這種思想的產(chǎn)生由于其自身對(duì)自我和他人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)不正確，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)獨(dú)自生存與自己的世界里，總需要與人打交道與別人合作，在交往和合作的過(guò)程中，需要的是公正原則、互利原則、相互尊重的原則，人自重而后人重之，如果過(guò)分的堅(jiān)持以自我為中心，不能克服個(gè)人極端主義，就不能真正實(shí)現(xiàn)與他人的交往與合作，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　中學(xué)體育教學(xué)中的合作教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響，在合作教育的教學(xué)模式下，體育教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生將這種教學(xué)模式中的合作精神應(yīng)用到平常的學(xué)習(xí)之中，這樣不僅僅能夠提高他們各科的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，起終點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，學(xué)生在平常學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中要學(xué)會(huì)主動(dòng)地與他人合作，俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)定能學(xué)到更多自己挖掘不出的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)模式也能為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作出一部分貢獻(xiàn)。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇6

　　一、中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動(dòng)課相結(jié)合

　　筆者認(rèn)為中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動(dòng)課相結(jié)合，因?yàn)楦?jìng)賽參與是全身心投入的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育情感要比一般的運(yùn)動(dòng)效果好得多。平時(shí)的比賽參與面廣，活動(dòng)項(xiàng)目多樣，時(shí)間和地點(diǎn)也可以任易選擇，不必局限于一時(shí)一地，舉辦比較容易。所以，學(xué)校的體育課活動(dòng)時(shí)間一般具有趣味性，且兼具健身性、多樣性與考核性。將課外活動(dòng)課與與競(jìng)賽合二為一，可以促使體育課各項(xiàng)目“達(dá)標(biāo)”，同時(shí)提高了學(xué)生鍛煉的積極性。《全民健身計(jì)劃》就是我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)性綱要，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)體育有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉興趣，使學(xué)生畢業(yè)后也能夠長(zhǎng)期從事體育活動(dòng)。這就要求我們要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以單一的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，全年以某一季或某幾天為競(jìng)賽時(shí)間的傳統(tǒng)觀念，一定要切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校要有選擇地把適宜于學(xué)生健身部分的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與趣味性和娛樂性融為一體，逐步形成自成特色的群眾體育競(jìng)賽內(nèi)容新體系。

　　二、中學(xué)體競(jìng)賽要與健身運(yùn)動(dòng)相結(jié)合

　　體育項(xiàng)目的最顯著特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)，而學(xué)校的體育活動(dòng)又要集健身性、趣味性與競(jìng)賽性于一體，這就要求學(xué)校體育活動(dòng)組織者能夠結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)與知識(shí)層次，進(jìn)行一些科學(xué)、有效、有趣、簡(jiǎn)便的方式進(jìn)行競(jìng)賽，并且要以集體項(xiàng)目為主，促使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)和快樂的氛圍中，既要達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，又能培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使學(xué)生鍛煉的自覺性、積極性得到充分發(fā)揮，達(dá)到以體育健身育人的最終目的。由于這些簡(jiǎn)便、有趣而科學(xué)的健身項(xiàng)目受廣大學(xué)生的歡迎，滿足其課余生活，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的持久興趣，更廣泛地達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。

　　三、中學(xué)體育課的考核與體育競(jìng)賽相結(jié)合，以激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)者的鍛煉興趣

　　毫無(wú)疑問(wèn)，體育課考核、體育畢業(yè)生考試等內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，但這些項(xiàng)目一般不是競(jìng)技項(xiàng)目，所以比賽中沒有設(shè)這些項(xiàng)目，也沒有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，不能用比賽的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生通過(guò)這幾種形式鍛煉身體。所以，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在體育競(jìng)賽中設(shè)置一些測(cè)試考核，組織學(xué)�；虬嗉�(jí)完成以各種測(cè)試為主要目的的群眾性比賽活動(dòng)。比賽也可以在各班、各校之間進(jìn)行，互相督促，公平真實(shí)地開展。而且這種比賽活動(dòng)與每個(gè)學(xué)生的體育成績(jī)掛鉤，不僅能有效地增強(qiáng)學(xué)生自覺參與的意識(shí)，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，而且能讓學(xué)生以此為契機(jī)掌握并運(yùn)用各種測(cè)試的相應(yīng)技能，在愉快而緊張的情況下完成鍛煉任務(wù)。

　　四、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)還可以與衛(wèi)生保健相結(jié)合

　　校園文化的重要組成部分就是體育文化的構(gòu)建，這也是實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，貫徹全民健身計(jì)劃的重要途徑。向?qū)W生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)和衛(wèi)生保健方面的教育，是學(xué)校體育教育的重要任務(wù)，可是現(xiàn)行的學(xué)校體育競(jìng)賽卻完全沒有這方面的考慮，也沒有真正地以此為契機(jī)來(lái)宣傳或加以利用。

　　五、中學(xué)體育教學(xué)改革需要提升的角度

　　中學(xué)體育教學(xué)改革需要從體育競(jìng)賽方面來(lái)改進(jìn)，使競(jìng)賽的目的面向全體的學(xué)生，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的.終身體育意識(shí)、技能和習(xí)慣為目的，使群眾性的體育活動(dòng)廣泛、深入及持久地開展。只有正確定位之后，才能傳變體育教師的思想觀念，制定科學(xué)合理的改革競(jìng)賽內(nèi)容與形式，不斷加大改革的力度，發(fā)揮學(xué)校體育師資、場(chǎng)地器材等方面的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校的體育教育真正地面向社會(huì)、面向未來(lái)、面向?qū)W生的終身體質(zhì)的打造。隨著為學(xué)生“減負(fù)”政策的實(shí)施，學(xué)校在每周上課時(shí)間和作業(yè)方面進(jìn)行了減免，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中擺脫出來(lái)，從而騰出時(shí)間來(lái)參加體育活動(dòng)、競(jìng)賽等，以各種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的體能發(fā)展，使體育活動(dòng)成為學(xué)生的自愿行為，而不是單純?yōu)榱巳ネ瓿山處煵贾玫淖鳂I(yè)。中學(xué)體育教師要充分調(diào)學(xué)生及社會(huì)體育組織的積極性，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生進(jìn)行形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生參與的熱情，不斷地?cái)U(kuò)大其影響，以不斷充實(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，整個(gè)活動(dòng)的策劃完全可以放手讓學(xué)生去做，從活動(dòng)策劃到活動(dòng)宣傳再到活動(dòng)舉辦，都可以發(fā)揮學(xué)生的作用，達(dá)到鍛煉人、教育人的目的，增加學(xué)生的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、組織能力，并展現(xiàn)學(xué)生的各項(xiàng)才華，發(fā)揮學(xué)生的作用等等。若達(dá)到了全民健身、全體參與的效果之后，會(huì)后的獎(jiǎng)勵(lì)措施就一定要開放，多計(jì)團(tuán)體分，實(shí)現(xiàn)全員參與后提升其平均分，多比增長(zhǎng)率。對(duì)于在活動(dòng)表現(xiàn)出色、服務(wù)貢獻(xiàn)大或組織能力強(qiáng)的學(xué)生，可以進(jìn)行特殊頒獎(jiǎng)，以此來(lái)保護(hù)所有參與者的積極性。

　　綜上所述，中學(xué)體育教育要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)改革，舉辦體育競(jìng)賽，以提升學(xué)生的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的體育技能，使學(xué)生能夠廣泛、深入地參與到體育活動(dòng)中去，這就要求中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，與衛(wèi)生保健等領(lǐng)域相結(jié)合，更好地發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇7

　　一、中學(xué)體育枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)和室外教學(xué)，都要有正常的教學(xué)秩序，要有適當(dāng)?shù)慕M織紀(jì)律。教學(xué)中教師往往會(huì)生搬硬套固有的教學(xué)模式，學(xué)生感興趣也好，不感興趣也罷，首先進(jìn)行一番講解，然后就是示范，隨后就是分組操練。沒有任何興趣可言。所以教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，組織體育教學(xué)。課堂如果片面強(qiáng)求紀(jì)律要求，過(guò)于強(qiáng)調(diào)一體化行動(dòng)、遵守紀(jì)律、聽從指揮、服從命令，其結(jié)果就是按部就班的機(jī)械操練，失去了體育教學(xué)的真正意義。學(xué)生學(xué)到了自己感興趣的體育項(xiàng)目，或者在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，對(duì)某一體育項(xiàng)目感興趣的話就會(huì)對(duì)體育課程更加感興趣，就會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中。這就需要教師以具體的課程內(nèi)容而定，采取不同的教學(xué)方法，以靈活多樣組織形式、富有實(shí)效的教學(xué)手段將“教”與“學(xué)”對(duì)換，讓學(xué)生做課堂的主人。讓具有個(gè)性差異的所有學(xué)生都能對(duì)體育產(chǎn)生興趣。體育教學(xué)組織形式的單一，也使體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，體育課缺乏生機(jī)。

　　二、中學(xué)體育教學(xué)改革的方法

　　1.教師為學(xué)生樹立良好的榜樣

　　榜樣能夠在無(wú)形中給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向感，引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，使每一個(gè)學(xué)生得到感染和熏陶，有助于學(xué)生自覺地喜歡上體育課，喜歡體育鍛煉。中學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格要求自己，在上課時(shí)充滿活力和熱情，做一個(gè)體育愛好者，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要將自己對(duì)體育的熱情、熱愛和活力表現(xiàn)出來(lái)。因此，中學(xué)體育教師一定要想盡辦法樹立自己的'良好形象，做好學(xué)生的榜樣，從而使得體育教學(xué)的效果事半功倍。

　　2.改革中學(xué)體育教學(xué)的組織形式

　　改革體育教學(xué)組織形式，一般可分為兩個(gè)類型：一是在原有形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善；另一類是沖破原有組織形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)組織形式，一般采用“歸納”和“演繹”�！皻w納式”則由教師提示，然后學(xué)生自己試做，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)動(dòng)作。“演繹式”為主的組織形式都是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行；前者有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，后者有利于課上老師的掌握及按時(shí)完成。如在“歸納式”中，通過(guò)細(xì)致的安排，加強(qiáng)教學(xué)措施，保證各類教材的完成；“演繹式”教學(xué)中通過(guò)改變教學(xué)手段，穿插多種多樣培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容。按專項(xiàng)分組，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，變教師單一指揮為學(xué)生自己管自己，教師從旁輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，是一種新的方向。在上課期間，老師仍然會(huì)進(jìn)行示范。新課標(biāo)體育教學(xué)本質(zhì)不在于完成教學(xué)目標(biāo)，而是讓學(xué)生開放式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師盡量不讓學(xué)生的身體機(jī)能有著較大的負(fù)擔(dān)，先了解學(xué)生的身體狀況，然后根據(jù)學(xué)生的體能進(jìn)行安排，就不會(huì)影響到學(xué)生的身體狀況了，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師不再固定一種教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生提出教學(xué)內(nèi)容，然后通過(guò)一致的肯定后就開始進(jìn)行教學(xué)。這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力不但有助于體育的學(xué)習(xí)，有益于其他科目的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生舉一反三。

　　3.改革中學(xué)體育的教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　改革課的結(jié)構(gòu)，不在于分成幾部分的問(wèn)題或每部分應(yīng)怎樣做的問(wèn)題。在一系列的課程訓(xùn)練中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，及教學(xué)設(shè)施采取具體的教學(xué)順序。而不應(yīng)該完全套用書本上的教授內(nèi)容。特別是對(duì)于一些學(xué)校沒有的設(shè)施或者設(shè)施不全的，教師不能強(qiáng)求學(xué)生完成體育訓(xùn)練，這樣的話很可能會(huì)造成學(xué)生心理壓力，及對(duì)該門課程的排斥心理。例如，教學(xué)結(jié)構(gòu)之準(zhǔn)備活動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式，防止運(yùn)動(dòng)損失是準(zhǔn)備活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)體育課影響的第二因素。國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究表明，大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，80%是由于準(zhǔn)備活動(dòng)不夠充分而造成的。增強(qiáng)趣味性和新穎性是創(chuàng)新準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)模式對(duì)中學(xué)體育課影響的首要因素。

　　總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本，以學(xué)生為主體，把培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及體育鍛煉的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。改革體育課堂組織形式，要求教學(xué)組織形式是多樣的、靈活的、學(xué)生樂于接受的。新課標(biāo)中不再注重教學(xué)目標(biāo)的完成是新時(shí)代的一種表現(xiàn)，表現(xiàn)著脫離了大綱的鐐銬，不再束縛學(xué)生的思想，體育教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要改變觀念。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇8

　　摘要：新課程背景下，體育教學(xué)得到了重視，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，注重興趣的培養(yǎng)；而健康教育，更多的是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育，體育與健康教育是理論與實(shí)踐的融合。對(duì)此，筆者根據(jù)多年教育經(jīng)驗(yàn)，就新課程背景下中學(xué)體育與健康教育教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并提出建議，深化新課程改革。

　　關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)體育；健康教育；方法

　　體育這門課程對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體能提升具有重要作用，與學(xué)生健康息息相關(guān)。新課程改革后，對(duì)中學(xué)體育與健康教育提出了更高要求，要求打破傳統(tǒng)教學(xué)形式、尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。但是怎樣將體育與健康教育相關(guān)聯(lián)，成為教師重要的研究課題。

　　1、科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式

　　教育要面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，隨之而來(lái)的是創(chuàng)新型教育；新課程背景下，要求教師立足于理論與實(shí)踐、過(guò)程與形式、情感與價(jià)值3方面作為教學(xué)目標(biāo)。而想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，科學(xué)規(guī)劃體育與健康教學(xué)形式作為新課程教學(xué)的依據(jù)，教師教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中突破傳統(tǒng)、雙向教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多樣化發(fā)展，進(jìn)而展開教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

　　1.1教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。在設(shè)計(jì)體育教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合新課程教育內(nèi)容要求，將提綱教材作為基礎(chǔ)，在理論與實(shí)踐提升上，注重體育教學(xué)理論知識(shí)與技能，以及某些體育項(xiàng)目歷史發(fā)展階段、成就、今后發(fā)展形勢(shì)等，甚至延伸至其他學(xué)科內(nèi)容中；在過(guò)程與形式上，教師將體育與健康項(xiàng)目研究作用、方法、途徑、問(wèn)題解決思路等列入體育教學(xué)中；在情感與價(jià)值上，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的積極意義、倡導(dǎo)和諧發(fā)展、培養(yǎng)終身體育意識(shí)、進(jìn)行體育競(jìng)賽等，健康發(fā)展，將其作為教學(xué)內(nèi)容。

　　1.2教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃。在理論與實(shí)踐上，根據(jù)體育概念中的內(nèi)在聯(lián)系與動(dòng)作掌握程度，同時(shí)結(jié)合學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理的融入教學(xué)活動(dòng)中。過(guò)程與形式，教師在教學(xué)中留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間，循序漸進(jìn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)；可以小組展示，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，同學(xué)間相互改正錯(cuò)誤；在交流、互動(dòng)中掌握動(dòng)作技能。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體育教學(xué)，談一談怎樣自主學(xué)習(xí)；在情感與價(jià)值上，以學(xué)生興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂體育教學(xué)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)自己堅(jiān)持不放棄的精神、創(chuàng)新、樂于助人的美好品德和思想意識(shí)；教師要多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，到社區(qū)內(nèi)普及體育知識(shí)、服務(wù)群眾、宣傳體育精神等，做一些力所能及的事情。筆者從三個(gè)角度進(jìn)行分析，凸顯新課程目標(biāo)具有統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。中學(xué)體育教學(xué)中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)與三個(gè)目標(biāo)相連接。因?yàn)�，三個(gè)目標(biāo)包涵了新課程教育背景下的教學(xué)關(guān)鍵部分以及重點(diǎn)內(nèi)容；打破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的整體性；基于中學(xué)學(xué)生角度看，完善的人格是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提基礎(chǔ)，完善的人格是一項(xiàng)綜合體。但如果中學(xué)教育過(guò)于注重學(xué)生人格的培養(yǎng)也是不可行的，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)立足于三個(gè)目標(biāo)與教學(xué)融合，科學(xué)規(guī)劃進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

　　2.1創(chuàng)新教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教學(xué)活動(dòng)還沒有正式開始前，學(xué)生就被分為優(yōu)、良、差3個(gè)級(jí)別。一些觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)生之所以學(xué)習(xí)能力不同，主要由于自身天賦的不同進(jìn)而導(dǎo)致結(jié)果的不同，體育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的不同，影響力是微弱的。在這樣的觀點(diǎn)中，針對(duì)學(xué)生的差異性，教師也只能根據(jù)正態(tài)劃分，取班級(jí)平均成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而展開體育教學(xué)，但這樣的教學(xué)形式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象。將學(xué)生個(gè)體差異拋之腦后，將考試內(nèi)容中的知識(shí)灌輸至學(xué)生腦中，與新課程教育理念背道而馳，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、能力的提升造成不利影響，影響學(xué)生健康發(fā)展。中學(xué)階段，體育與健康教育需要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性，了解學(xué)生成長(zhǎng)階段所需要素，進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)，因材施教。所以，教師在體育教學(xué)中，首先建立輕松、愉快的教學(xué)氛圍，開展情境模擬，讓學(xué)生在原有能力上得到知識(shí)技能的提升。另一方面，教師在教學(xué)中，要考慮不同學(xué)生有不同的要求，因?yàn)椋�每一個(gè)孩子都有它與生俱來(lái)的天賦和特點(diǎn)，關(guān)鍵在于怎樣挖掘，因此在教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，挖掘潛力，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將學(xué)生潛在力量挖掘出來(lái)得到能力的提升，健康發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2.2創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。一直以來(lái)，我國(guó)教育制度中通常將日常測(cè)試、模擬考試、期末考試等各種考試形式作為教學(xué)評(píng)價(jià)的方法之一，其影響力是眾所周知的。作為教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該考慮怎樣考試才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、綜合性；怎樣考試才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性，成為教育教學(xué)的重要研究課題。傳統(tǒng)考試內(nèi)容主要對(duì)學(xué)生體育概念、理論知識(shí)進(jìn)行考察，但是這樣的`考試形式并不能代表學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)。對(duì)此，新課程教育改革中指出了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生健康發(fā)展、技能提升的意義，要求學(xué)校不要只立足于理論知識(shí)，也對(duì)從三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且這種評(píng)價(jià)是雙向的。還需要教師創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，將體育與健康教育相融合，進(jìn)而保證體育與健康教育的綜合性、公平性，使之能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

　　3、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)

　　3.1立足于學(xué)生培養(yǎng)興趣。新課程改革中，要求教師注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生興趣得到激發(fā)，才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。興趣對(duì)人具有推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠提升學(xué)生的課堂參與性、調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。但是根據(jù)現(xiàn)階段體育與健康教育形勢(shì)看，仍然存在諸多問(wèn)題。例如，教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重理論知識(shí)的掌握，對(duì)于動(dòng)作技能等一些實(shí)踐性的提升缺少融入，進(jìn)而讓學(xué)生感到體育教學(xué)缺少趣味性、枯燥單一。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為：應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠消除這一弊端，發(fā)揮多媒體特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫、影音、圖形等形式，帶給學(xué)生視覺上的沖擊；運(yùn)用聲音特點(diǎn)形成聽覺刺激，進(jìn)而營(yíng)造輕松、多樣化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)好動(dòng)作要領(lǐng)，提升身體素質(zhì)、健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　3.2突破體育知識(shí)難點(diǎn)。體育與健康教育這門課程具有技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，想要完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)具有一定難度。而我國(guó)中學(xué)階段，體育與健康教育教學(xué)中有著較多動(dòng)作技術(shù)，如跳高、跨欄、跳遠(yuǎn)中助跑、起跳、落地等動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)中這些動(dòng)作需要學(xué)生不斷地反復(fù)練習(xí)，否則他們?cè)谀X海中很難形成完整的結(jié)構(gòu)動(dòng)作，因此，在實(shí)踐中難以完成連貫動(dòng)作，這已成為中學(xué)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。而通過(guò)多媒體教學(xué)中的視頻展示，將抽象的動(dòng)作變得形象化，進(jìn)而讓學(xué)生在短時(shí)間中形成連貫的動(dòng)作想象，稍加練習(xí)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)，得到技能提升。

　　3.3尊重學(xué)生主體地位。在體育健康教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂的主體性；在體育活動(dòng)中，教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，進(jìn)而能夠充分研究動(dòng)作技巧，主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)多聽學(xué)生建議，讓學(xué)生各抒己見，掌握學(xué)生思想特點(diǎn)而有針對(duì)性教學(xué)，這對(duì)學(xué)生體育與健康的學(xué)習(xí)具有幫助性作用。通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生自主搜集資料、合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行任務(wù)研究等，培養(yǎng)正確的體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量。

　　4、結(jié)語(yǔ)

　　體育與健康教學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、健康人格、實(shí)踐技能的提升具有幫助性作用，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展影響深遠(yuǎn)。新課程背景下，中學(xué)體育與健康教育，教師還需要立足于教學(xué)實(shí)際、教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新形式等方面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，筆者分別從科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)3方面進(jìn)行了分析，希望對(duì)中學(xué)體育與健康教學(xué)有所幫助，深化新課程教學(xué)改革。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]周勤慧.德育融合，促使中學(xué)體育課堂流光溢彩[J].現(xiàn)代教育，2015（11）.

　　[2]李吉松，葛衛(wèi)忠.中學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施效果探析——以四川綿陽(yáng)為例[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2014（6）.

　　[3]劉雨.簡(jiǎn)論中學(xué)體育健康教育的意義和實(shí)踐[J].現(xiàn)代交際，2016（11）.

　　[4]許軍.淺談新課程改革下的中學(xué)體育教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（8）.

　　[5]張振宇.運(yùn)動(dòng)參與學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的有效落實(shí)——踐行《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》點(diǎn)滴談[J].教育教學(xué)論壇，2014（18）.

　　[6]宋超美.對(duì)2011版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容部分的研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇9

　　摘要：新課改對(duì)很多中學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，一些中學(xué)的體育教學(xué)工作，迫切需要通過(guò)創(chuàng)新的方式適應(yīng)新課改的要求，分析中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)創(chuàng)新教育的主要實(shí)施方式進(jìn)行規(guī)劃，是提升很多中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措。

　　關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育教學(xué)；創(chuàng)新教育

　　中學(xué)的體育教育是提升中學(xué)生身體素質(zhì)的重要教學(xué)工作，在這一階段，學(xué)生的身體正處于快速變化的關(guān)鍵階段，而不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)存在差異，對(duì)中學(xué)體育的教學(xué)工作造成了很大的困難，因此，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行形式和方法的創(chuàng)新，能夠很大程度上提升中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、實(shí)施中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教育需要注意的問(wèn)題

　　中學(xué)的體育教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在進(jìn)行創(chuàng)新教育的普及之前，必須對(duì)創(chuàng)新教育中尚未進(jìn)行實(shí)踐的理論進(jìn)行充分的實(shí)踐，并充分總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)工作接近體育教學(xué)的真實(shí)目的。要在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生體質(zhì)狀況的差異，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行體育課程的設(shè)計(jì)。對(duì)身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以將具備較高難度的項(xiàng)目設(shè)置為學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目，而在對(duì)身體素質(zhì)并不理想的學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置之前，要保證學(xué)生能夠充分不適應(yīng)體育活動(dòng)的要求，避免學(xué)生身體出現(xiàn)不適狀況[1]。要對(duì)學(xué)生的身體潛能進(jìn)行了解，允許學(xué)生在身體允許的情況下進(jìn)行更高水平的體育活動(dòng)，使學(xué)生的'身體潛能得到更好的開發(fā)，并提升對(duì)體育活動(dòng)的熱情。要允許學(xué)生根據(jù)身體的實(shí)際情況對(duì)體育鍛煉的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，以便學(xué)生在體育活動(dòng)方面的信心能夠得到充分的保證。教師在進(jìn)行體育教學(xué)整體安排的過(guò)程，需要保證每一位學(xué)生的充分參與，不能因某些學(xué)生的身體素質(zhì)較差對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能夠在充分的鼓勵(lì)下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)等級(jí)的提升。

　　二、新課改下中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)需要注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙處熂訌�(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)演示細(xì)節(jié)的重視

　　教師除了要對(duì)體育教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，也要對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在進(jìn)行新型體育活動(dòng)的教學(xué)之前，教師需要首先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行演示，并且將活動(dòng)需要注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明。要采用術(shù)語(yǔ)和白話相結(jié)合的方式進(jìn)行體育活動(dòng)的說(shuō)明，并且對(duì)活動(dòng)的主要原理進(jìn)行講述，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的主要內(nèi)容加深理解[2]。教師可以在學(xué)生進(jìn)行演示的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)方案的制定。要保證新型體育活動(dòng)具備足夠的健身意義，以便學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中真正實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

　�。ǘ�）科學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)學(xué)生小組的劃分

　　教師在完成體育活動(dòng)演示和講解之后，要安排學(xué)生對(duì)所講述的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐的時(shí)間安排要保持在5—10分鐘之內(nèi)，教師要在此期間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全過(guò)程的觀察，并按照教學(xué)的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師要在完成學(xué)生分組之前，將每個(gè)小組當(dāng)中演示情況優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)置為組長(zhǎng)，讓其督導(dǎo)小組其他成員進(jìn)行體育活動(dòng)[3]。組長(zhǎng)的選定可以允許小組成員自行選取的方式進(jìn)行認(rèn)定，并最終由教師通過(guò)審查。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生好奇心和展示欲望的重視，采取競(jìng)賽的方式對(duì)不同小組的成員進(jìn)行體育測(cè)試，使學(xué)生能夠在競(jìng)賽當(dāng)中得到充分展示自我的機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)對(duì)集體和榮譽(yù)的認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生在其他領(lǐng)域更好發(fā)展。

　　（三）科學(xué)進(jìn)行勞逸結(jié)合的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

　　教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)之前，需要保證體育課程具備勞逸結(jié)合的特點(diǎn)，既要保證體育課程能夠充分提高學(xué)生的體制，也要保證學(xué)生的體力消耗情況在身體可承受的范圍之內(nèi)。教師可以對(duì)課程的時(shí)間進(jìn)行安排，將每次課程的三分之一左右的時(shí)間設(shè)置為游戲時(shí)間，允許學(xué)生以體育活動(dòng)的方式進(jìn)行游戲，游戲的具體內(nèi)容，教師可以充分征求學(xué)生的意見，在學(xué)生完成游戲內(nèi)容的演示之后，教師需要對(duì)游戲的內(nèi)容是否具備健身特點(diǎn)進(jìn)行判斷，并根據(jù)課程安排的情況對(duì)游戲進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中充分緩解體育鍛煉和競(jìng)賽帶來(lái)的緊張壓力，使學(xué)生能夠?qū)�體育課程保持高度的興趣，并將快樂學(xué)習(xí)作為體育學(xué)習(xí)的主要方式。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)之后的真實(shí)想法進(jìn)行了解，保證對(duì)每一位學(xué)生的具體情況和意見具備真實(shí)的掌握，以便學(xué)生可以將體育活動(dòng)和興趣愛好歸為一體，避免學(xué)生將體育活動(dòng)納入學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的范圍，使學(xué)生充分熱愛體育教學(xué)內(nèi)容。

　�。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生體育創(chuàng)新教學(xué)的思維啟發(fā)

　　教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，也要注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，要允許學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中來(lái)，教師可以將學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的主要發(fā)明者，教師僅僅對(duì)學(xué)生提出的意見和建議進(jìn)行修改和完善，這樣一方面能夠保證學(xué)生對(duì)自己發(fā)明的體育教學(xué)方法具備濃厚的興趣，也能保證學(xué)生在自主發(fā)明的過(guò)程中獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要將智力和體能開發(fā)放在同等重要的層次，不能僅僅組織學(xué)生進(jìn)行跑步等簡(jiǎn)單枯燥的健身活動(dòng)，也要保證學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，能夠得到思維的訓(xùn)練，以便學(xué)生能夠加深對(duì)體育活動(dòng)意義的理解程度，在日后的生活中將體育活動(dòng)擺在重要的地位。新課改是提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要改革舉措，在新課改的背景下，對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)所需要進(jìn)行的創(chuàng)新教育進(jìn)行分析，并研究教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，對(duì)提升體育創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張健.關(guān)于體育教學(xué)中創(chuàng)新的思考[J].新課程(教師)，2009，(04).

　　[2]呼延學(xué)梅.淺談小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新[N].延安日?qǐng)?bào)，2009.

　　[3]劉利鋒，阮利民.對(duì)體育創(chuàng)新教育課程方案的幾點(diǎn)建議[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(10).

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇10

　　摘 要：青少年時(shí)期是人性格形成的關(guān)鍵期，把握性格形成的因素，對(duì)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)有重要的作用。本文從青少年的個(gè)性特點(diǎn)入手，從體育教學(xué)的功能的角度出發(fā)，闡述了體育教學(xué)對(duì)青少年意志力、心理、審美、自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等個(gè)性的形成具有的重要作用，來(lái)闡述中學(xué)體育教學(xué)對(duì)青少年個(gè)性發(fā)展的影響。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué);體育教學(xué);青少年;個(gè)性

　　1 前 言

　　未來(lái)社會(huì)既是科技的競(jìng)爭(zhēng)，也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)是全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的知識(shí)型人才。青少年時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期個(gè)性健康狀況，直接影響未來(lái)人才質(zhì)量。伴隨著我國(guó)獨(dú)生子女在校生的比例日漸增大，獨(dú)生子女在家庭與環(huán)境的優(yōu)越以及父母在教育方法上的缺陷，導(dǎo)致了孩子懦弱、自卑、自負(fù)、自私、“異性化”等一些不健康的個(gè)性。體育具有育人的功效，中學(xué)體育教學(xué)在塑造學(xué)生個(gè)性方面有其獨(dú)特的效果，是其他科目無(wú)法具有的優(yōu)勢(shì)。

　　我們要本著育人為本的思想，充分利用體育教學(xué)這一素質(zhì)教育的大課堂，來(lái)完善青少年的性格，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性的目的。

　　2 個(gè)性的定義與特點(diǎn)

　　2.1 個(gè)性的定義

　　個(gè)性心理學(xué)家奧爾波特認(rèn)為：“個(gè)性是決定了人的獨(dú)特的行為和思想的個(gè)人內(nèi)部的身心系統(tǒng)和動(dòng)力組織�！痹谖覈�(guó)，也有學(xué)者認(rèn)為，“個(gè)性是指一個(gè)人的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和”。兩種定義表達(dá)內(nèi)涵基本相同。

　　2.2 個(gè)性的.特點(diǎn)

　　個(gè)性作為一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是人的整個(gè)心理面貌。每個(gè)人的個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征并不是各自孤立的，它們相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)。這個(gè)整體結(jié)構(gòu)從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，個(gè)性的整體性，即個(gè)性是全面影響人的心理和行為的一種因素，對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用;第二，個(gè)性的獨(dú)特性，即個(gè)性的差異性。個(gè)性不是蕓蕓眾生的品質(zhì)，而是活生生的各不相同的人格;第三，個(gè)性的多面性，即個(gè)性是由生物因素、心理，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人性傾向等結(jié)構(gòu)組成的;第四，個(gè)性的動(dòng)力性，這是由個(gè)性的穩(wěn)定性和可變性推導(dǎo)出來(lái)的特性，即個(gè)性是人體的一個(gè)內(nèi)在的動(dòng)力因素，即可在一定條件下發(fā)生變動(dòng)。

　　2.3 青少年個(gè)性的特點(diǎn)

　　2.3.1 自我意識(shí)方面 青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。進(jìn)入青春期后，由于身體的迅速發(fā)育，青少年很快出現(xiàn)了成人的體貌特征。因?yàn)檫@種生理上的變化發(fā)生得過(guò)于突然，使他們?cè)诋a(chǎn)生一種惶惑感覺的同時(shí)，自覺或不自覺地將自己的思想從一直嬉戲于其中的客觀世界中抽回了很大一部分，重新指向主觀世界，使思想意識(shí)再一次進(jìn)入自我，從而導(dǎo)致自我意識(shí)的第二次飛躍，無(wú)形中造成了個(gè)性上的主觀偏執(zhí)性。一方面，他們總是認(rèn)為自己正確，聽不進(jìn)別人的意見;另一方面，他們又感到別人似乎總是用尖刻挑剔的態(tài)度對(duì)待他們。

　　2.3.2 情緒表現(xiàn)方面 進(jìn)入青春期的青少年在情緒方面普遍存在兩極性，即強(qiáng)烈、狂暴性和溫和、細(xì)膩共存;情緒的可變性和固執(zhí)性共存;內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。

　　2.3.3 人際交往方面

　　(1)在同伴交往方面。青少年和童年期的兒童有明顯的不同，逐漸克服了團(tuán)伙的交往方式。進(jìn)入青春期后，青少年突出表現(xiàn)出許多心理上的不安和焦躁。他們需要有一個(gè)能傾吐煩惱、交流思想并能保守秘密的地方，而交友的團(tuán)伙形式是不具備這種功能的。因此，青少年交友的范圍隨年齡增長(zhǎng)而逐漸縮小。青少年好友一般為相同的性別，這一階段朋友之間的關(guān)系也是十分密切的，所建立起的友誼相對(duì)穩(wěn)定和持久。同時(shí)，進(jìn)入青春期以后，男女生之間的關(guān)系有了新的特點(diǎn)，雙方都開始意識(shí)到了性別問(wèn)題，并彼此對(duì)異性逐漸發(fā)生了興趣。

　　(2)在成人交往方面。進(jìn)入青春期后，青少年與父母之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，情感上的脫離。青少年由于在情感上有了其他的依戀對(duì)象，與父母的情感便不如以前親密了;第二，行為上的脫離。青少年要求獨(dú)立的愿望十分強(qiáng)烈，在行為上反對(duì)父母對(duì)他們的干涉和控制;第三，觀點(diǎn)上的脫離。青少年對(duì)于任何事件都喜歡自己進(jìn)行分析和判斷，不愿意接受現(xiàn)成的觀念和規(guī)范。因此，他們對(duì)于以前一貫信奉的父母的許多觀點(diǎn)都要重新審視，而審視的結(jié)果與父母意見常常不一致。

　　3 中學(xué)體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)青少年性格形成的作用

　　3.1 體育課對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理論依據(jù)

　　第一，體育教學(xué)是在一個(gè)比較廣闊的空間里進(jìn)行游戲、運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽，學(xué)生在這種積極的、動(dòng)態(tài)的、情景交融的活動(dòng)中，使精神和身體達(dá)到了高度、和諧的統(tǒng)一。

　　其中，學(xué)生的個(gè)性可以充分地展示出來(lái)，并在活動(dòng)中得到充分地發(fā)展，學(xué)生自我觀察、自我控制的能力也會(huì)得到培養(yǎng);第二，由于體育活動(dòng)大多是以集體協(xié)同方式進(jìn)行的，學(xué)生在互相配合、協(xié)同的集體活動(dòng)中，以身體活動(dòng)為媒介，增進(jìn)了人與人之間的可依賴性、信任感以及相互了解、尊重和自尊，對(duì)個(gè)性心理特征的形成起著積極的促進(jìn)作用;第三，由于體育運(yùn)動(dòng)有著顯著的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)，也同樣推動(dòng)著學(xué)生好強(qiáng)心、進(jìn)取心、創(chuàng)新精神、英雄主義等的發(fā)展;第四，體育活動(dòng)給每個(gè)學(xué)生提供較多的選擇機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)從中選擇一個(gè)或幾個(gè)自己感到合適的位置，并在其中扮演一個(gè)“角色”，使?jié)撃艿玫酵诰颉＿@種活動(dòng)方式上的差異也可以加深個(gè)性上的差別。

　　3.2 通過(guò)中學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)青少年良好個(gè)性的形成途徑

　　3.2.1 通過(guò)一些項(xiàng)目的體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì) 俗話說(shuō)，田徑是運(yùn)動(dòng)之母。田徑一直是各級(jí)學(xué)校體育課的主教材，田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)同學(xué)的快速反應(yīng)能力，耐力跑在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面具有其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法替代的作用。隨著人們生活水平的提高和獨(dú)生子女的增多，體育教學(xué)呼吁快樂教學(xué)和更多時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的而出現(xiàn)，田徑的單調(diào)性、枯燥性日益突出，廣大學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)敬而遠(yuǎn)之，田徑教學(xué)處在邊緣化的尷尬的地位。在當(dāng)前學(xué)生普遍存在意志品質(zhì)薄弱之際，我們?cè)谥袑W(xué)體育課上利用800米和1000米等耐力運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生克服“極點(diǎn)”，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)下一代良好個(gè)性的培養(yǎng)將起到很好效果。

　　3.2.2 通過(guò)體操項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢和果斷的精神 體操的單雙杠、跳箱、山羊等項(xiàng)目，需要練習(xí)者有一定體質(zhì)外，還要有勇敢、果斷的品質(zhì)。隨著獨(dú)生子女的增多，孩子整天在父母的寵愛下，缺乏獨(dú)立辦事的能力，膽子小、協(xié)作能力差，處理問(wèn)題基本上都是以我為中心，自私是他們的共性。這種膽小、懦弱和自私的性格將影響孩子的進(jìn)一步發(fā)展。體育教師要充分利用單雙杠、跳箱、山羊等體操教材培養(yǎng)學(xué)生冷靜、果斷的良好心理素質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;

　　通過(guò)嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律等安全教育。

　　3.2.3 通過(guò)集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神 未來(lái)的社會(huì)既是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，又是到處需要人與人之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的社會(huì)。排球、足球、籃球等球類項(xiàng)目是集體性項(xiàng)目，是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的最好教材。我們?cè)谥袑W(xué)體育課堂上要充分利用排球、足球、籃球等集體性項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。利用集體性項(xiàng)目使學(xué)生明白個(gè)人的技術(shù)水平再高，沒有集體的配合，也很難取得成功。在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)他們相互寬容、鼓勵(lì)，通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)們明白一個(gè)人的力量和整個(gè)集體凝聚起來(lái)的力量之間的差別，明白1+1>2的個(gè)體與集體的關(guān)系。

　　在教學(xué)中，緊密結(jié)合教材有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。如教學(xué)中的分組幫對(duì)安排體質(zhì)好的同學(xué)幫助體質(zhì)差的同學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，尤其是利用教材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確異性之間的關(guān)系。同時(shí)，教育同學(xué)們樹立見義勇為、敢于同壞人、壞事做斗爭(zhēng)的思想，培養(yǎng)同學(xué)們樹立為他人服務(wù)的意識(shí)，明白“舍”與“得”的關(guān)系，使同學(xué)養(yǎng)成助人為樂、關(guān)心集體和熱愛集體的高尚品德。

　　3.2.4 通過(guò)健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生美的氣質(zhì) 體育教學(xué)不僅要講授動(dòng)作技術(shù)，而且還要教會(huì)學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會(huì)美、創(chuàng)造美、鑒賞美。青少年正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵期，男女第二性征已經(jīng)出現(xiàn)，我們要充分通過(guò)健美操、體育舞蹈等教學(xué)，要求學(xué)生每學(xué)一個(gè)動(dòng)作都要保持動(dòng)作美、姿態(tài)美、體型美，把美蘊(yùn)藏在動(dòng)作之中，培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識(shí)和愛好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)作美與表現(xiàn)美的深刻含義。另外，我們?cè)诮虒W(xué)中通過(guò)加強(qiáng)加強(qiáng)軍姿、隊(duì)列的訓(xùn)練，來(lái)注重對(duì)學(xué)生形體、氣質(zhì)等精神風(fēng)貌的培養(yǎng)。

　　3.2.5 通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約和保護(hù)環(huán)境等良好作風(fēng) 現(xiàn)在孩子基本上都是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)自私，不愛護(hù)公共財(cái)務(wù)的惡習(xí)。在體育教學(xué)的組織與管理中，要借助體育課器材，場(chǎng)地等輔助工具，結(jié)合具體事例教育學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物，反對(duì)破張浪費(fèi)和勤儉節(jié)約等良好作風(fēng)和生活習(xí)慣。

　　3.2.6 創(chuàng)設(shè)或者模擬一定的情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力 伴隨著生活節(jié)奏的加快和生活的壓力也日益增大，只有具有良好心里承受能力的人才能在未來(lái)社會(huì)生存。因此，我們要利用體育課堂來(lái)鍛煉學(xué)生的心理承受能力。如在課堂上采用乒乓球比賽，模擬比分接近或者落后的情況下，讓學(xué)生反敗為勝，也可采用籃球比賽比分相等或者落后，讓學(xué)生最后一投或者罰球來(lái)決定比賽勝負(fù)，鍛煉學(xué)生臨危不懼的良好心理承受能力;還可以在課堂上通過(guò)組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)同學(xué)們良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，使同學(xué)們經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇11

　　摘要：隨著新課程的不斷改革，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行改革，創(chuàng)新教育的形式作為現(xiàn)在教育工作中的重點(diǎn)在逐漸發(fā)展著。中學(xué)現(xiàn)在體育教學(xué)應(yīng)該改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該開創(chuàng)娛樂的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以得到發(fā)展機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的改革。本文主要通過(guò)筆者教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，分析在中學(xué)體育教學(xué)中如何采用創(chuàng)新的教育模式，進(jìn)一步改革教學(xué)方式。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生;創(chuàng)新教育;體育教學(xué);改革

　　隨著現(xiàn)在素質(zhì)教育的逐漸被重視，中學(xué)體育在教學(xué)中發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)也有一定的發(fā)展空間。在九年義務(wù)教學(xué)中，體育作為一項(xiàng)非常重要的學(xué)科，在教學(xué)中起到關(guān)鍵性的作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)在的青少年在生長(zhǎng)中都會(huì)存在一定的不好習(xí)慣，例如，部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，或者作息時(shí)間不規(guī)律，晚睡晚起，在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力大的情況下，也不會(huì)堅(jiān)持體育訓(xùn)練，同時(shí)還不具有獨(dú)立性，上學(xué)放學(xué)都需要家長(zhǎng)接送等，正是因?yàn)檫@些不良習(xí)慣的存在，就會(huì)使得初中生的身體發(fā)育和體育知識(shí)令人擔(dān)憂。所以，我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)中，應(yīng)該將創(chuàng)新教學(xué)與體育教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)下最為重要的內(nèi)容。

　　1、中學(xué)體育教學(xué)采用創(chuàng)新教育的好處

　　1.1可以拓展學(xué)生的思維和能力

　　如果要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，就要保障中學(xué)生具有一定的素質(zhì)能力，也就是說(shuō)是對(duì)素質(zhì)的教育。我們現(xiàn)在的教學(xué)模式基本上都是應(yīng)試教學(xué)，所以就非常在意學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，把學(xué)習(xí)成績(jī)好壞評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這是在一定程度上限制學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改的提出，教師需要改變之前的教學(xué)模式，順應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)中時(shí)刻以學(xué)生為中心，努力挖掘出學(xué)生的.學(xué)習(xí)潛力。在推行創(chuàng)新教育的時(shí)候，可以使中學(xué)生的思維得到鍛煉，開括思維能力，在遇到事情的時(shí)候可以很好地給出方案，促進(jìn)中學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地自我完善和調(diào)整。中學(xué)階段的學(xué)生都處于青春期，心里和身體都在不斷變化，這時(shí)候就需要教師多關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給予鼓勵(lì)和支持。

　　1.2使學(xué)生可以學(xué)到技巧、知識(shí)，提升創(chuàng)造力

　　創(chuàng)新教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)在教育改革的關(guān)鍵，同時(shí)也是教育中追求的目標(biāo)。創(chuàng)新教育的主要方式就是在培養(yǎng)學(xué)生的思維擴(kuò)展能力，教師在教學(xué)中通過(guò)啟發(fā)或者引導(dǎo)的方式為學(xué)生進(jìn)行授課，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，同時(shí)這樣的方式也可以提升課堂學(xué)生的參與度和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)施創(chuàng)新教育就是在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，始終把學(xué)生技能的提高作為教學(xué)的重要任務(wù)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。現(xiàn)在中學(xué)生知識(shí)面是比較窄的，創(chuàng)新教育就可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握一定的技術(shù)，同時(shí)提高學(xué)生自身的創(chuàng)造力。無(wú)論什么教育追蹤的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型和技術(shù)型的人才，課堂教學(xué)就承擔(dān)著這樣的重任，所以創(chuàng)新教育是現(xiàn)在教育發(fā)展的必然結(jié)果。

　　2、簡(jiǎn)析中學(xué)體育教學(xué)改革的對(duì)應(yīng)策略

　　2.1采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生課堂活躍度

　　如果中學(xué)體育教學(xué)要想改革，對(duì)于教師的要求也是很高的，需要教師熟練地使用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在體育教學(xué)中提高自己的創(chuàng)新能力和個(gè)性化設(shè)計(jì)�，F(xiàn)在很多的學(xué)生都不重視體育課，認(rèn)為只要自己不得病就可以了，不需要鍛煉身體，其實(shí)這樣的思想是不正確的。所以，我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生重視體育課是現(xiàn)在非常重要的任務(wù)，例如，我們?yōu)榱私o學(xué)生普及健康的知識(shí)和體育鍛煉的好處，需要將學(xué)生領(lǐng)到多媒體教室內(nèi)，使用多媒體設(shè)備將一些健康知識(shí)傳播給學(xué)生看，提高他們對(duì)體育的重視。再比如，我們可以播放奧運(yùn)會(huì)、NBA等比賽的視頻給學(xué)生觀看，使得學(xué)生在觀看中感受體育健兒的不容易和為國(guó)爭(zhēng)光時(shí)的喝彩，從而激發(fā)出學(xué)生的體育意識(shí)，有的學(xué)生會(huì)得到啟發(fā)愛上體育，具有終身體育鍛煉的意識(shí)。創(chuàng)新教育在中學(xué)生體育教學(xué)中具有很大的發(fā)展空間，因?yàn)轶w育教育本身就是豐富多彩、變化多樣的特點(diǎn)，只要教師愿意研究學(xué)生的興趣，一定可以培養(yǎng)出來(lái)為社會(huì)服務(wù)的創(chuàng)新型人才。

　　2.2豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是在按照教學(xué)大綱進(jìn)行的，是經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積的，教學(xué)內(nèi)容基本上都是不變的，例如足球、籃球、跑步等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目無(wú)論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段都會(huì)學(xué)習(xí)，體育教師為了課堂上一成不變的情況，很少去花費(fèi)時(shí)間精力創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生發(fā)展得沒有特點(diǎn)，課堂教學(xué)效果也一般。但是隨著新課改的提出，中學(xué)體育教育必須與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，比如，中學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以教學(xué)生一些健美操的知識(shí)和技能，或者可以教一點(diǎn)太極拳等，可以為不同的學(xué)生提供不一樣的教育。在課余的時(shí)間可以舉辦體育興趣小組，使得對(duì)體育學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生得到更好的發(fā)展，同時(shí)還可以吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，教師需要按照小組的發(fā)展情況，定期舉辦體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體育得到更好的發(fā)展。

　　2.3促使師生關(guān)系融洽，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

　　中學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“寓教于樂”的教學(xué)理念，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生作為中心，全程體現(xiàn)出來(lái)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建一個(gè)和諧文明的師生關(guān)系，使得二者關(guān)系變得融洽，培養(yǎng)出學(xué)生的體育愛好和興趣。教師應(yīng)該擺正自己的地位，不要認(rèn)為自己比學(xué)生高一級(jí)，只是課堂教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和領(lǐng)航者。體育教師的一切行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以教師就要規(guī)范自己的行為，為學(xué)生做出一個(gè)很好的榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的情況下感受學(xué)習(xí)的快樂。例如，在給學(xué)生講解一個(gè)體育技能的時(shí)候，教師需要耐心的解釋其中的道理，讓每一個(gè)學(xué)生都可以掌握知識(shí)，并且可以很好地參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中。采用創(chuàng)新教育方式教學(xué)，教師要使得學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)到主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)體育技能，同時(shí)更重要的就是培養(yǎng)體育精神和意識(shí)。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，創(chuàng)新教育教學(xué)模式最終的目的就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，同時(shí)可以拓展學(xué)生的思維能力。中學(xué)體育教學(xué)需要按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生智力得到很大的提升。作為一名體育教師，自身應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中不斷發(fā)展自己，一直保持高度的教學(xué)熱情從事教學(xué)工作，將體育的精神和學(xué)習(xí)的快樂傳遞給每一個(gè)學(xué)生。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]蘇德輝.淺談初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].課程教育研究,2017(31):204.

　　[2]蘇慶永,張波.創(chuàng)新教育理念下的高校體育教學(xué)改革[J].中國(guó)冶金教育,2017(5):75-77.

　　[3]梁劍偉.現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新教育的運(yùn)用[J].新教育時(shí)代：教師版,2017(39):58.

　　[4]孫海英.探究初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].文理導(dǎo)航,2017(9):94.

　　[5]畢長(zhǎng)歡..初中體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育[J].魅力中國(guó),2018(1):198.

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇12

　　摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程當(dāng)中興趣是非常重要的，它可以成為學(xué)生在個(gè)性塑造過(guò)程中一個(gè)基本的依據(jù)和最開始的起點(diǎn)。中學(xué)生大多數(shù)興趣和愛好是非常廣泛的，并且在這個(gè)年齡段的學(xué)生較為活潑好動(dòng)，如果能夠配合正確的教學(xué)引導(dǎo)和新穎的教學(xué)手段，加上因材施教的教學(xué)內(nèi)容，一定能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)和鍛煉成為學(xué)生生活的一部分。將體育運(yùn)動(dòng)的理念能夠融入學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)當(dāng)中，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的主旨。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生；體育興趣培養(yǎng)；終身體育

　　最好的老師就是興趣，一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或者說(shuō)從事某種活動(dòng)的心里傾向指的就是興趣。在進(jìn)行興趣培養(yǎng)的時(shí)候首先要分析一下中學(xué)生的基本心里特征，從正面來(lái)說(shuō)就是對(duì)感興趣的科目有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，不管有怎么樣的困難都能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí);從反面來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)的原因主要是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的督促，對(duì)自己所學(xué)的科目想方設(shè)法的逃避，那么即使學(xué)習(xí)的環(huán)境再優(yōu)質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不達(dá)標(biāo)。為了能夠提高學(xué)校里關(guān)于體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，本文參閱了大量文獻(xiàn)，對(duì)中學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)和上體育課時(shí)的興趣進(jìn)行分析，并總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生興趣的較為合適的手段和方法。使得學(xué)生在上課的過(guò)程當(dāng)中能夠持續(xù)保持濃厚的興趣，從而保證了教學(xué)的質(zhì)量。

　　1、體育課教學(xué)沒有引起學(xué)生們興趣的原因

　　1．1教材的枯燥與重復(fù)

　　體育課對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)是很熟悉的，從幼兒園一直到大學(xué)，體育課的內(nèi)容大體相似。類似于籃球的上籃、傳球等，田徑方面的跑跳訓(xùn)練或者說(shuō)是隊(duì)列練習(xí)、體操的技巧等等。體育課主要存在的問(wèn)題就是課程內(nèi)容太過(guò)單一，“仰臥起坐”、“前滾翻”等動(dòng)作從小做到大，在信息高速傳遞的現(xiàn)在，學(xué)生接觸新聞媒體也比較多，他們了解到的色彩斑斕的大眾體育和娛樂體育等等都給他們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的期待。

　　1．2教學(xué)方法生硬死板

　　現(xiàn)有的教學(xué)方法周而復(fù)始，每節(jié)課有哪些環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)熟知。跑步應(yīng)該跑多少米;籃球幾人成組，傳球距離有多遠(yuǎn);廣播體操做幾節(jié)等等這些項(xiàng)目學(xué)生已經(jīng)了如指掌。從這種形式的教學(xué)過(guò)程中很難看到靈活的教學(xué)方式以及針對(duì)學(xué)生興趣的一些因材施教的教學(xué)。每一名學(xué)生的體質(zhì)是不同的，在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候技術(shù)水平也是不同的，一味地同等對(duì)待只能導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性能力得到了束縛，既沒有選擇性同時(shí)又沒有自主性。尤其是那些身體素質(zhì)不太好的學(xué)生，由于本身的身體素質(zhì)不好就存在自卑的心里，又不能夠得到個(gè)別的指導(dǎo)，鮮有鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的自尊心就會(huì)或多或少的受到傷害。除此以外，由于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的體育器材、訓(xùn)練場(chǎng)地等的不足，以及教師個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)不達(dá)標(biāo)等情況，都能夠從一定程度上對(duì)學(xué)生造成影響，產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒就成為了必然的現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的途徑與方法

　　體育運(yùn)動(dòng)在青少年成長(zhǎng)時(shí)期是極為重要的，它是“以身體活動(dòng)為手段的教育”，不管是從心理上還是從教育上都應(yīng)當(dāng)注重青少年體育興趣的培養(yǎng)，他不單單是人格心理在體育范疇的體現(xiàn)同時(shí)還是教育理念在身體活動(dòng)當(dāng)中的展現(xiàn)。為了能夠讓學(xué)生能夠全面充分的發(fā)展，在進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，并且體育興趣培養(yǎng)要面向全體，主要是從下面的幾個(gè)方面來(lái)展開的。

　　2．1加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

　　學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)的時(shí)候，體育教育是不可或缺的一方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如果能夠?qū)⒆约旱睦硐肭巴尽⑸鐣?huì)發(fā)展、以及人生的價(jià)值聯(lián)系在一起，那么這樣的教育才是成功的.。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自己的理想一致的時(shí)候才能夠促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。學(xué)生應(yīng)當(dāng)中根本上意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，通過(guò)各種各樣的教育手段讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)悟體育的“榮譽(yù)”“美麗”“樂趣”“勇氣”“進(jìn)步”等等的真諦，對(duì)體育的喜愛是要發(fā)自內(nèi)心的。

　　2．2理解科學(xué)鍛煉的基本原則

　　第一，了解自己的身體素質(zhì)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育活動(dòng)�？茖W(xué)的體育鍛煉方式是在了解自己身體狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是取得良好鍛煉效果的前提;并且應(yīng)當(dāng)意識(shí)到脫離實(shí)際鍛煉的負(fù)面影響。第二，在進(jìn)行鍛煉時(shí)要給自己樹立一個(gè)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要性，只有有了一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)才能夠使得學(xué)生從心理上鼓勵(lì)自己，堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主樹立目標(biāo)的能力。第三，鍛煉要有實(shí)效性并且要全面。人體是一個(gè)統(tǒng)一體，每一個(gè)器官、每一個(gè)部位要相互協(xié)調(diào)配合才能夠工作，它們之間是存在一定的影響的，同時(shí)還存在著互相促進(jìn)互相制約的內(nèi)在聯(lián)系，不同的體育活動(dòng)都有其鍛煉的效果想要達(dá)到身體全面的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多方面的體育鍛煉，樹立學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)。第四，運(yùn)動(dòng)要持之以恒。不管什么樣的體育運(yùn)動(dòng)都貴在堅(jiān)持，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉既能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)又能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和健康水平，為了能夠讓學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，要讓學(xué)生理解鍛煉的益處樹立體育鍛煉的意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣。第五，運(yùn)動(dòng)要循序漸進(jìn)，把握好度。每個(gè)人的身體素質(zhì)是不同的，在進(jìn)行鍛煉的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的體能適度練習(xí)，不能一味地追求鍛煉的效果而超負(fù)荷訓(xùn)練，學(xué)生大多數(shù)年齡較小，不能夠意識(shí)到循序漸進(jìn)的重要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中解釋說(shuō)明合理運(yùn)動(dòng)的重要性，并且逐步提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)規(guī)律性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)有度的個(gè)人意識(shí)。第六，保護(hù)自己，有規(guī)可循。運(yùn)動(dòng)是要有一定規(guī)律的，同時(shí)在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候還要保護(hù)好自己，不能夠因?yàn)殄憻挾�造成身體上的傷害。并且運(yùn)動(dòng)要有周期性和規(guī)律性，逐步樹立運(yùn)動(dòng)規(guī)律意識(shí)和講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　2．3合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　體育課的課程安排對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)會(huì)起到很大的作用。要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生安排一些富有競(jìng)賽性和游戲性的內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)調(diào)查以及實(shí)踐的證明，學(xué)生在上課的時(shí)候大多數(shù)對(duì)球類的運(yùn)動(dòng)比較感興趣，因?yàn)樵谶M(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)時(shí)可以鍛煉學(xué)生的速度、力量以及彈跳性等各項(xiàng)身體素質(zhì)，還能夠在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體意識(shí)。但是實(shí)際情況是，教師在進(jìn)行課程安排時(shí)不能每節(jié)課都安排球類運(yùn)動(dòng)。結(jié)合現(xiàn)代體育全面發(fā)展的要求，教師可以在一節(jié)課程當(dāng)中安排一個(gè)或者是兩個(gè)球類運(yùn)動(dòng)的環(huán)節(jié)，同時(shí)變換其他的授課內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣�？偠�言之，在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中興趣的培養(yǎng)是應(yīng)當(dāng)放在首位的，不停留在體育興趣培養(yǎng)的誤區(qū)才能夠真正的享受體育的魅力，改革的關(guān)鍵是要改變體育教師的思想觀念，從基本的教材到之后教法等等的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇13

　　摘要：中學(xué)體育教學(xué)一直隨著教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)老師的指引達(dá)到熱愛對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的目的。中學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何在中學(xué)體育教學(xué)引入素質(zhì)教育觀念，中學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育開展所遇到哪些問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的對(duì)策提議，本文將對(duì)此做以簡(jiǎn)要的論述。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué) 體育教學(xué) 素質(zhì)教育

　　中學(xué)體育教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育觀念的引入，逐步改善中學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育元素，讓教學(xué)更人性化，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而到達(dá)強(qiáng)身健體的教學(xué)目的。那么，在中學(xué)體育教學(xué)該如何引如素質(zhì)教育觀念呢？

　　一、如何在中學(xué)體育教學(xué)中引入素質(zhì)教育觀念

　�。ㄒ唬┽槍�(duì)學(xué)生自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生自己做主。

　　有的學(xué)生喜歡田徑，有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡足球，老師在教學(xué)過(guò)程中，完全可以把有相同興趣愛好的學(xué)生聚成一組，對(duì)某一組的某一特長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)的講解，這樣教學(xué)既輕松，又有效率。針對(duì)學(xué)生自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生自己做主選擇，有針對(duì)的學(xué)習(xí)更有利于興趣的培養(yǎng)。相比，每節(jié)課大家都學(xué)的是一樣的內(nèi)容，對(duì)于不感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)算是一種煎熬。

　�。ǘ�）人性化教育。

　　處在青春期的.中學(xué)生，“叛逆”是中學(xué)生最突出的表現(xiàn)。

　　由于理想與現(xiàn)實(shí)、情感與理智等多方面的困惑得不到答案，在心里就產(chǎn)生了“叛逆”心理。對(duì)于這種“叛逆”心理，老師在教學(xué)中一定要多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。例如，在教某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，總有些學(xué)生掌握不了技術(shù)要領(lǐng)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作做錯(cuò)或做的不規(guī)范，這時(shí)，就得要求老師人性化的教學(xué)，多多鼓勵(lì)引導(dǎo)，如果用些簡(jiǎn)單粗暴的辦法來(lái)懲罰學(xué)生，結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理恐懼，久而久之，便放棄了體育興趣愛好。素質(zhì)教育不僅在于學(xué)生自我做主，而且也在于老師的鼓勵(lì)很引導(dǎo)。

　�。ㄈ�）進(jìn)行心理方面的教育。

　　身體的健康除了外在體魄的強(qiáng)壯，還應(yīng)包括內(nèi)在心理的健康。青春期最最痛苦的莫過(guò)于性心理的變化。老師可以安排相應(yīng)的課程講述青春期的性心理方面的知識(shí)，幫助中學(xué)生安全健康的渡過(guò)青春期的困惑。除此之外，在體育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們知道，一份汗水才有一分收獲，只有拼搏進(jìn)取才會(huì)有贏的希望。讓學(xué)生們?cè)隗w育活動(dòng)中培養(yǎng)自信樂觀、積極向上的健康心理。

　　二、在中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育所存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)觀念影響著素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底。

　　“素質(zhì)教育”的口號(hào)已經(jīng)提出來(lái)了很多年，但實(shí)施起來(lái)仍然有很大的困難，尤其在農(nóng)村中學(xué)，傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念嚴(yán)重制約了中學(xué)體育的素質(zhì)教育教學(xué)。很多中學(xué)教育工作者認(rèn)為，體育課就是讓學(xué)生們跑跑步，打打球，隨意玩玩就可以的。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度，對(duì)體育教學(xué)是極其不負(fù)責(zé)任的，老師不愿改變教學(xué)方法，是某些老師腦子沒有素質(zhì)教育教學(xué)的概念。落后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重影響素質(zhì)教育教學(xué)的開展。

　�。ǘ�）體育課程安排過(guò)少。

　　有的學(xué)校為了升學(xué)率，為了教學(xué)任務(wù)，安排的體育課程過(guò)少，一周保證不了了一課時(shí)，有的甚至直接取消體育課程。對(duì)體育課程的不重視，學(xué)生很難在體育課上得到應(yīng)有的體育教學(xué)，時(shí)間久了，只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，體育課就是散步，就是到處跑著玩，完全無(wú)紀(jì)律無(wú)組織。過(guò)少的體育課程安排，正常的體育教學(xué)都很難保質(zhì)保量的完成，更別提對(duì)學(xué)生們的心理方面的教育。

　　三、對(duì)在中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)中所出現(xiàn)問(wèn)題的提議

　　（一）引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師。

　　要想素質(zhì)教育教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中得到很好的發(fā)展，引進(jìn)有較高素質(zhì)的體育教師是首要的。受過(guò)大學(xué)教育的體育教師，更能理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，知道學(xué)生的興趣所在。通過(guò)引進(jìn)有大學(xué)學(xué)歷高素質(zhì)的體育教師，不僅讓整個(gè)教師隊(duì)伍得到提升，而且對(duì)待教育工作更有激情、更有效率。素質(zhì)教育不僅在學(xué)生身上體現(xiàn)，更在老師的身上體現(xiàn)，什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。

　　（二）重視對(duì)學(xué)生的心理教育。

　　重視中學(xué)生的心理教育也是體育素質(zhì)教育教學(xué)的體現(xiàn)。素質(zhì)教育本就“以學(xué)生為本”，體育不僅讓學(xué)生如何喜歡上運(yùn)動(dòng)，更重要的是在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、敢吃苦、敢拼搏的精神。

　　對(duì)中學(xué)生的心理教育有兩方面，一方面是性心理的心理教育，幫助中學(xué)生順利渡過(guò)青春期；另一方面就是挫折心理教育，由于心智發(fā)育的不成熟，很多學(xué)生還是不敢面對(duì)挫折失敗，在失敗的陰影中形成自卑極端的性格，這些都是不利于中學(xué)生健康發(fā)展的。

　　重視對(duì)中學(xué)生的性心理教育和挫折心理教育，讓學(xué)生健康的走過(guò)中學(xué)時(shí)代。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的宣傳。

　　很多學(xué)校沒有采取在中學(xué)體育教學(xué)中采取素質(zhì)教育教學(xué)，是因?yàn)閷?duì)素質(zhì)教育的不了解和不熟悉。加強(qiáng)中學(xué)校園素質(zhì)教育的宣傳，讓更多的老師了解知道素質(zhì)教育，并在具體教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們真正感受到體育的素質(zhì)教育教學(xué)。

　　總之，中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過(guò)讓學(xué)生自我選特長(zhǎng)、人性化教學(xué)、心理方面的教育等措施讓素質(zhì)教育教學(xué)融入中學(xué)體育教學(xué)，雖然在體育素質(zhì)教育教學(xué)中存在素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底、體育課程安排過(guò)少的問(wèn)題，但可以通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師、重視對(duì)學(xué)生的心理教育和加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的宣傳來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孫海蘭.西部地區(qū)中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,07.

　　[2]王家宏,王維群,陸阿明.江蘇省中學(xué)體育教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].體育與科學(xué),2002,06.

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇14

　　一、實(shí)施素質(zhì)教育存在的主要問(wèn)題

　　1.教學(xué)理念較為陳舊

　　在中學(xué)體育教學(xué)中，仍然有一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，他們的教學(xué)方式較為單一，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與素質(zhì)教育的目標(biāo)相背離�，F(xiàn)如今，體育教學(xué)也納入到中考以及高考之中，這在一定程度上提升了廣大師生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。但是受應(yīng)試教育的影響，許多教師教授體育知識(shí)以及體育技巧的目的，僅僅是為了讓學(xué)生更順利的通過(guò)考試，為了讓學(xué)生獲取更高的分?jǐn)?shù)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，忽視了提高學(xué)生的思想素質(zhì)。在這種背景環(huán)境下，學(xué)生的體育水平也就很難得到提升。[1]

　　2.教學(xué)內(nèi)容較為單一

　　在中學(xué)體育教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容單一的這一問(wèn)題，由于中考以及高考主要是考跑步、跳遠(yuǎn)、引體向上等項(xiàng)目，所以教師的主要教學(xué)內(nèi)容也就是圍繞這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開的，但是這些項(xiàng)目很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而影響他們的積極性。與此同時(shí)，許多教師在授課過(guò)程中都忽視了體育理論知識(shí)的講解，許多學(xué)生都沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的理論指導(dǎo)就直接參與到實(shí)踐訓(xùn)練之中，這樣一來(lái)，他們就會(huì)因?yàn)閯?dòng)作不正確或者不規(guī)范而容易在體育鍛煉中受傷，繼而影響他們的體育水平的提升。[2]

　　3.學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施較差

　　體育教學(xué)的開展需要一些基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)予以輔助，這樣才能夠提升學(xué)生的體育鍛煉水平。但是我國(guó)一些中學(xué)學(xué)校，體育基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，缺乏一些體育鍛煉器械，缺乏相應(yīng)的鍛煉場(chǎng)地，而且由于學(xué)校的學(xué)生較多，設(shè)施較少，所以很難滿足每一個(gè)學(xué)生的具體需求，這樣就影響了體育教師的教學(xué)開展。

　　4.體育的地位較低

　　雖然我國(guó)中考以及高考將體育考試納入其中，但是由于分值較少，所以大多數(shù)學(xué)校的老師和家長(zhǎng)都更加的'重視學(xué)生的文化成績(jī)，由于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境對(duì)中學(xué)體育的不夠重視，這樣就導(dǎo)致學(xué)校、家長(zhǎng)乃至學(xué)生自己對(duì)體育不夠重視，導(dǎo)致這門學(xué)科的地位較低。在許多學(xué)校，尤其以我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校更加明顯，存在著體育課時(shí)較少，體育課被其他課占據(jù)的現(xiàn)象。在這種背景環(huán)境下，學(xué)生的體育素質(zhì)也就很難得到提升。

　　二、實(shí)施素質(zhì)教育的主要對(duì)策

　　1.體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　在今后的體育教學(xué)中，教師需要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，要重視學(xué)生的主體地位，并將素質(zhì)教育融入到體育教學(xué)之中。首先，教師需要提高自己的思想，要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)不能夠僅僅重視培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，使他們擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。除此之外，還需要提高學(xué)生的思想道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)積極向上的生活態(tài)度。例如，在籃球比賽過(guò)程中，由于一些學(xué)生擁有強(qiáng)烈的獲勝欲望，所以一旦他們陷入被動(dòng)的情況下，他們很容易受對(duì)手的影響，繼而變得惱羞成怒，會(huì)變得不夠理智。那么教師就不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，永不放棄的精神，還要讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的心態(tài)，讓他們能夠平靜的面對(duì)自己所遇到的困境，進(jìn)而去改變這一困境�？傊�，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的研究，以便用最新的教學(xué)理念去指導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能得到提升，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升，使他們能夠樹立正確的價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生朝著更加全面的方向發(fā)展，符合了素質(zhì)教育的實(shí)施目標(biāo)。

　　2.教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視全面性與特殊性的結(jié)合，要充分了解到每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好，進(jìn)而將其融入到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)于學(xué)生的自身特長(zhǎng)，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)，引導(dǎo)他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，此外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間相互交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其融入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容之中。如，跑步要跳遠(yuǎn)等都被列入到中考或者高考的體育考試之中，所以許多教師都會(huì)對(duì)學(xué)生這方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是教師要拋棄傳統(tǒng)枯燥單一的訓(xùn)練方法，可以將學(xué)生的興趣愛好融入到這些項(xiàng)目的訓(xùn)練之中。[3]

　　3.學(xué)校要進(jìn)一步完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　在體育教學(xué)中，體育基礎(chǔ)設(shè)施是其開展的基礎(chǔ)，如果缺乏基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，那么體育教學(xué)就很難得到有效的開展�，F(xiàn)如今，我國(guó)仍然有一些中學(xué)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，他們甚至沒有一塊籃球場(chǎng)，更不用說(shuō)一些體育鍛煉的小器械，在這種背景環(huán)境下，教師的教學(xué)方式就受到了一定的束縛，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率也受到了一定的影響。因此，要想在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就需要廣大中學(xué)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，要加大資金投入，不斷完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如足球場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地的建設(shè)，籃球、羽毛球等訓(xùn)練器械的提供等等，使廣大學(xué)生能夠接受豐富多彩的體育鍛煉，從而促進(jìn)他們素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上，在今后的體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不但要提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，還要對(duì)他們的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)；要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融入到教學(xué)過(guò)程中；學(xué)校要進(jìn)一步完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生能夠接受豐富多彩的體育項(xiàng)目鍛煉。如此，就能夠提升學(xué)生的體育素質(zhì)，使學(xué)生朝著更加全面的方向發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張慶生.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].文學(xué)教育（下），2016，03：167.

　　[2]薛積瑞.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016，22：200-201.

　　[3]彭曉暉.素質(zhì)教育在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策[J].成功（教育），2012，10：151.

【中學(xué)體育課育的重要性論文】相關(guān)文章：

淺談中學(xué)體育課“育”的重要性03-03

班級(jí)管理的重要性論文02-16

生存教育的重要性論文12-03

安全管理的重要性論文05-25

對(duì)中學(xué)生不喜歡上體育課的調(diào)查研究論文11-29

體育教育重要性研究論文04-27

班組安全管理的重要性論文05-04

安全管理的重要性論文(集合)05-26

家庭教育的重要性論文07-05

建筑材料的重要性論文11-21