工商管理專業(yè)建設(shè)中的三個(gè)重點(diǎn)問題探討
摘要：國內(nèi)各高�；诮�(jīng)濟(jì)利益爭相開設(shè)工商管理及相關(guān)專業(yè)，而工商管理專業(yè)的學(xué)生知識(shí)面寬但專業(yè)性不強(qiáng)，其畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀。文章分析了工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的劣勢，探討了工商管理專業(yè)建設(shè)中的三個(gè)重點(diǎn)問題，并提出了相應(yīng)的保障措施。
關(guān)鍵詞：工商管理 專業(yè)建設(shè) 競爭力
一、引言
我國工商管理教育是從20 世紀(jì)80 年代起步的，經(jīng)過近30 年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的多類型、多層次、多樣化的培養(yǎng)體系。通過學(xué)歷教育，每年能培養(yǎng)出約幾十萬各層次學(xué)歷的管理人才，國內(nèi)的各高�；诮�(jīng)濟(jì)利益爭相開設(shè)工商管理及相關(guān)專業(yè)。當(dāng)前正值全球金融危機(jī)，使得大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。作為我國高校中開設(shè)最普遍專業(yè)之一的工商管理專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)狀況更是不容樂觀。由于專業(yè)建設(shè)直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，研究工商管理專業(yè)建設(shè)中的問題，對于提高本專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力具有重要意義。
二、工商管理畢業(yè)生就業(yè)競爭力的劣勢分析
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，工商管理專業(yè)的學(xué)生知識(shí)面寬但專業(yè)性不強(qiáng)，隨著高校各專業(yè)的細(xì)分，工商管理專業(yè)學(xué)生在求職過程中則整體缺乏競爭力。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：
1. 畢業(yè)生的實(shí)踐技能和素養(yǎng)還有待于提高�，F(xiàn)在的企業(yè)及其他用人單位對工商管理人才的需求還是比較大的，但很多應(yīng)聘人力資源管理崗位的工商管理學(xué)生缺乏與人溝通的技巧和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，以自我為中心，不能很好地融入整個(gè)團(tuán)隊(duì)。再如，一些學(xué)生不愿從基層做起，即使愿意從事基層工作也往往因?yàn)槿狈Ρ匾募记珊蛯?shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，而難以達(dá)到用人單位的要求。因而，就業(yè)競爭力不強(qiáng)。
2. 工商管理專業(yè)學(xué)生受到跨專業(yè)求職者的沖擊。工商管理專業(yè)自身的特點(diǎn)是涉獵的專業(yè)知識(shí)面廣，但專業(yè)縱深程度不夠。學(xué)生在求職的時(shí)候，不像工科類學(xué)生那樣專業(yè)性強(qiáng)(別的專業(yè)不容易替代)，常常受到其他跨專業(yè)求職者的沖擊，使得本專業(yè)學(xué)生在找工作的過程中面臨的競爭異常激烈：不僅要面對本專業(yè)同學(xué)的競爭，還要接受其他專業(yè)同學(xué)的挑戰(zhàn)。
3. 學(xué)生缺少模擬訓(xùn)練和去企業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)。由于擴(kuò)大招生，學(xué)生多，到工廠實(shí)習(xí)在客觀上困難重重;近幾年由于資金短缺，一些模擬教學(xué)軟件(如有些課程的模擬沙盤)沒能及時(shí)配套，學(xué)生所受的模擬訓(xùn)練相對少，所以，一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
三、工商管理專業(yè)建設(shè)中的的三個(gè)重點(diǎn)問題
由于專業(yè)建設(shè)問題涉及面較廣，但最重要的還是人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)問題及相應(yīng)的保障措施。
(一)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化問題人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，是辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式的集中體現(xiàn)。為了主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)新形勢對高等教育人才培養(yǎng)提出的新要求，需要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
1.準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)、突出專業(yè)特色。目前工商管理專業(yè)畢業(yè)生絕大部分是在基層和中層從事各項(xiàng)管理工作，因此，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，我們應(yīng)側(cè)重于職業(yè)素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能很快適應(yīng)工業(yè)企業(yè)環(huán)境和相應(yīng)的崗位要求，發(fā)揮出本專業(yè)所具有的綜合素質(zhì)與能力，如扎實(shí)的工作精神、較強(qiáng)的.計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行力等，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)能力和自我生存、發(fā)展能力。
2.制定正確的指導(dǎo)思想及原則。工商管理專業(yè)應(yīng)以提高適應(yīng)社會(huì)能力為核心，以素質(zhì)培養(yǎng)為基點(diǎn)，以綜合能力培養(yǎng)為主線，以不斷改革教學(xué)方法和方式、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主要途徑，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，夯實(shí)管理的基本理論和基本知識(shí)，強(qiáng)化綜合管理能力和執(zhí)行力等能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型管理人才。
3.不斷優(yōu)化課程體系。通過課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)，理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)，形成科學(xué)、完整的課程體系。(1)理論環(huán)節(jié)的課程體系分為：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)發(fā)展方向課、專業(yè)選修課。(2)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系分為：基本能力訓(xùn)練，主要是一些與理論課程相配套的課程設(shè)計(jì);方向能力訓(xùn)練，主要是針對專業(yè)發(fā)展方向所設(shè)置的訓(xùn)練;綜合能力實(shí)訓(xùn)，主要是實(shí)地體驗(yàn)及綜合模擬訓(xùn)練，如校內(nèi)的金工實(shí)習(xí)，校外的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。(3)從時(shí)間安排上分三步：第一步，一、二年級(jí)實(shí)施工商管理學(xué)科大平臺(tái)教學(xué)，主要安排公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課及與課程配套的基本能力訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。第二步，三年級(jí)安排專業(yè)方向課及相應(yīng)的基本能力模擬訓(xùn)練、方向能力模擬訓(xùn)練，使學(xué)生具有專業(yè)發(fā)展方向的管理能力與素質(zhì)。第三步，四年級(jí)開設(shè)一些專業(yè)拓展選修課及創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
(二)課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)問題1.組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段。在組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，做到老中青相結(jié)合。通過“傳、幫、帶”和給青年教師壓擔(dān)子，加任務(wù)、練內(nèi)功、長才干，形成良好的教學(xué)氛圍。定期進(jìn)行教研活動(dòng)，共同研究教學(xué)中難點(diǎn)及出現(xiàn)的新問題，鼓勵(lì)同一門課程教師集體備課。提倡采用情境教學(xué)、模擬表演、案例教學(xué)、案例考試、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、模擬訓(xùn)練等多種教學(xué)方式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。
2.組建科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。形成一支以學(xué)科帶頭人為龍頭，以學(xué)術(shù)帶頭人為主體，以中青年學(xué)術(shù)骨干為支撐，具有穩(wěn)定的研究方向和可持續(xù)發(fā)展能力的科研學(xué)術(shù)梯隊(duì)。結(jié)合每位教授或已畢業(yè)的博士的研究方向，將本專業(yè)教師分別組合歸隊(duì)，此科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)有重合，但也稍有不同，教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要是圍繞某門課程組織的，而科研梯隊(duì)主要是從更高層次的理論與實(shí)踐研究著手的。本專業(yè)教師應(yīng)定期進(jìn)行專業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流，以提高整體的學(xué)術(shù)水平。
3.積極探索“教學(xué)—科研—生產(chǎn)”相結(jié)合的有效途徑。通過校企合作、校際合作等多種途徑和形式，將教師送進(jìn)企業(yè)去實(shí)地學(xué)習(xí)與進(jìn)修(送出去)，聘請知名專家學(xué)者、企業(yè)家、公司高級(jí)主管做客座教授(請進(jìn)來)，進(jìn)一步提高師資教學(xué)水平與實(shí)踐能力。
(三)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)問題通過校內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)如上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課程模擬訓(xùn)練、綜合模擬實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐技能。通過校外實(shí)踐活動(dòng)，如到工廠實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等方式，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。通過校企合作、聘請具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高管(兼職教授)講座、師生共同進(jìn)行科研活動(dòng)或創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
從目前學(xué)生下工廠實(shí)習(xí)的情況來看，一些重要部門并不對學(xué)生開放，尤其是近3 年，工商管理專業(yè)的學(xué)生每年都擴(kuò)大招生。盡管我們采取集中加分散的實(shí)習(xí)方式，并聯(lián)系了多家企業(yè)，但只能說是感知認(rèn)識(shí)。需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與改革，可借鑒北京工商大學(xué)文科實(shí)踐中心的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步整合現(xiàn)有的資源，如現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室空間、現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備，組建一個(gè)綜合實(shí)踐中心，并加大對教學(xué)軟件的投資力度，如注重人力資源管理軟件、經(jīng)營決策與戰(zhàn)略沙盤模擬、ERP 模擬軟件等的應(yīng)用。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，通過對虛擬公司的運(yùn)作，使學(xué)生在“管理中學(xué)習(xí)管理”，在“競爭中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”，從“失敗中吸取教訓(xùn)”，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
四、結(jié)束語
筆者從事多年的專業(yè)教學(xué)工作，也曾制定過多次工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。深深地認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今激烈的人才競爭中，對工商管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，最為關(guān)鍵的是綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，包括扎實(shí)的工作精神，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，與人溝通、組織協(xié)調(diào)能力和較強(qiáng)的執(zhí)行力。而這些素質(zhì)與能力需要在專業(yè)建設(shè)及實(shí)施中逐步形成。解決好專業(yè)建設(shè)中的三個(gè)重點(diǎn)問題，將會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力和自我生存、發(fā)展能力。
參考文獻(xiàn)：
1.韓玉志.我國工商管理類本科專業(yè)培養(yǎng)模式改革取向的探索[J]. 中國高教研究,2004(11):80- 81
2.邵繼紅.論我國高校工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J]. 職業(yè)時(shí)空，2007(20):24- 25
【工商管理專業(yè)建設(shè)中的三個(gè)重點(diǎn)問題探討】相關(guān)文章：
2.關(guān)于環(huán)境工程建設(shè)中存在的問題與對策探討