民辦高校如何培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才
縱觀我國高校發(fā)展歷史，工商管理類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得了不少成就。但對(duì)于民辦高校來講，其工商管理專業(yè)要想辦出特色，仍需要一段很長的路走。工商管理專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)“懂理論、重實(shí)踐、會(huì)應(yīng)用”的“一專多能”的復(fù)合型人才作為自己的目標(biāo)。具體思路為：專業(yè)方向方面民辦高校工商管理專業(yè)在設(shè)立專業(yè)方向時(shí)應(yīng)對(duì)同類院校專業(yè)方向現(xiàn)狀和社會(huì)人才需求態(tài)勢開展社會(huì)調(diào)查，并注重研究行業(yè)社會(huì)需求與本專業(yè)的發(fā)展趨勢，努力使教學(xué)計(jì)劃具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。在制訂專業(yè)方向教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要遵循教育教學(xué)規(guī)律，又要積極爭取企事業(yè)單位參與，充分利用社會(huì)資源，共同制訂和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。
民辦高校的教育工作者應(yīng)高度關(guān)注國民經(jīng)濟(jì)的走向及新興業(yè)態(tài)，在專業(yè)方向設(shè)置上應(yīng)具有前瞻性，緊跟經(jīng)濟(jì)的增長點(diǎn)，積極開拓社會(huì)緊缺且公辦高校所沒有的實(shí)用型新專業(yè)方向，以形成能夠滿足當(dāng)前企事業(yè)單位急需的特色專業(yè)方向體系。
專業(yè)教育方面由于社會(huì)對(duì)民辦高校的誤解、對(duì)工商管理專業(yè)的片面了解及偏見，近年來民辦高校工商管理專業(yè)的生源面臨一定的問題，如生源數(shù)量不足，學(xué)生專業(yè)信心不足等，每年新生入學(xué)伊始就有一部分學(xué)生要求調(diào)轉(zhuǎn)專業(yè)。由此影響了教師的工作量，在安排教師的教學(xué)任務(wù)時(shí)，出現(xiàn)“僧多粥少”的局面，為了人人有課教，有時(shí)難免出現(xiàn)“因人設(shè)課”的情況。
對(duì)此，民辦高校工商管理專業(yè)所在院系，應(yīng)從招生、求學(xué)到就業(yè)自始至終加強(qiáng)專業(yè)教育，在招生過程中應(yīng)宣傳本專業(yè)的就業(yè)前景及專業(yè)特色，在求學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)方法、職業(yè)知識(shí)技能、專業(yè)就業(yè)去向、專業(yè)考研考證、專業(yè)人才需求態(tài)勢、職業(yè)生涯規(guī)劃，專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面的教育，在就業(yè)過程應(yīng)加強(qiáng)信息指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)等方面的教育。
通過專業(yè)教師專業(yè)教育、成功畢業(yè)生專業(yè)教育、行業(yè)成功人士專業(yè)教育(院校教授、行業(yè)經(jīng)理)等系列專業(yè)教育活動(dòng)可消除學(xué)生及家人對(duì)專業(yè)的種種顧慮，并增進(jìn)同學(xué)們對(duì)工商管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)，利于穩(wěn)定專業(yè)思想、樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和確立個(gè)人未來發(fā)展的目標(biāo)。
培養(yǎng)規(guī)格方面工商管理專業(yè)有其自身特點(diǎn)，與其他專業(yè)相比，該專業(yè)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性。民辦高校工商管理專業(yè)應(yīng)該把人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位在生產(chǎn)第一線的實(shí)用型、復(fù)合型人才上，應(yīng)以“從事本專業(yè)實(shí)際工作”為其培養(yǎng)目標(biāo)，重心應(yīng)著眼于理論的運(yùn)用，提高學(xué)生由基礎(chǔ)理論向應(yīng)用轉(zhuǎn)化的綜合素質(zhì)，為未來就l業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生傳授社會(huì)直接需要的管理專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和技能，應(yīng)著眼于培養(yǎng)管理的各類技術(shù)應(yīng)用型人才。
在辦學(xué)目標(biāo)上，民辦高校工商管理專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)技能型和技術(shù)應(yīng)用型人才為主，在辦學(xué)層次上應(yīng)主要履行教學(xué)職能、以本科教育為主。這就要求民辦高校工商管理專業(yè)在專業(yè)建設(shè)上注意拓展專業(yè)方向，突出行業(yè)特色，改善實(shí)驗(yàn)條件，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以增強(qiáng)其職業(yè)適應(yīng)性和專業(yè)特長。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生既有一定的基礎(chǔ)理論功底，又具備較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而成為面向基層、面向?qū)嶋H的一線中高級(jí)應(yīng)用型人才。
課程設(shè)置方面公辦高校工商管理專業(yè)的課程體系一般由基礎(chǔ)課，專業(yè)課和實(shí)踐課等構(gòu)成。基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比例偏高，實(shí)踐課所占比重很小，且大多流于形式，并沒有真正起到鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的目的。民辦高校的工商管理專業(yè)課程設(shè)置，不能照搬公辦高校的課程體系，在課程設(shè)置上要突出應(yīng)用性、實(shí)踐性和靈活性，以理論課程為基礎(chǔ)，以實(shí)踐課程為重點(diǎn)，以應(yīng)用為目的。實(shí)踐課應(yīng)貫穿干理論教學(xué)，并多開設(shè)面向市場的新型實(shí)用性課程;基礎(chǔ)理論課程要能解決學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)的認(rèn)識(shí)問題，奠定其長遠(yuǎn)發(fā)展的潛力和后勁，專業(yè)課程設(shè)置要涵蓋各主要管理部門，盡量地貼近管理實(shí)踐，以利于學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)和提高，滿足學(xué)生不同就業(yè)取向的需要。
民辦高校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置的思路為：從行業(yè)需求、職業(yè)資格入手，分析行業(yè)所要求的能力體系、能力單元和教學(xué)領(lǐng)域，并將能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成科目課程，在課程教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以能力為本位、以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，并以職業(yè)崗位群對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的需求為依據(jù)，建立課程模塊。
特別是職業(yè)教育和培訓(xùn)課程，如薪酬設(shè)計(jì)等，應(yīng)根據(jù)企業(yè)的要求，在企業(yè)人員的共同參與下研究制定，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和就業(yè)適應(yīng)性，并使課程內(nèi)容符合市場對(duì)工商管理專業(yè)人才的要求，有明確的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并隨著市場的變化而調(diào)整。
培養(yǎng)模式方面教育部指出：“民辦高等教育實(shí)行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式，把教育、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、科研與技術(shù)推廣單位的合作，推廣‘訂單式’、‘模塊式’培養(yǎng)模式;探討針對(duì)崗位所需要的以能力為本位的教學(xué)模式，面向市場，不斷開發(fā)新專業(yè)，改革課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。”這為民辦高校的人才培養(yǎng)模式提供了重要途徑和理論支持。
在培養(yǎng)模式上，民辦高校的工商管理專業(yè)應(yīng)通過多種方式與企、事業(yè)單位開展合作，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建毆、廣泛開辟校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，走產(chǎn)學(xué)一體化的道路。從實(shí)際效果看，實(shí)行產(chǎn)學(xué)一體化是提高管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。這樣做，一方面有利于提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，另一方面也有利于拓展學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)視野，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，造就一大批在行業(yè)領(lǐng)域享有盛譽(yù)的管理能人。
素質(zhì)教育方面現(xiàn)在的學(xué)生普遍習(xí)慣于浪漫化、理想化的`校園學(xué)習(xí)生活，依賴心理強(qiáng)、自律不嚴(yán)，對(duì)離開學(xué)校、進(jìn)入社會(huì)后可能遇到的種種困難、問題與不適應(yīng)缺乏心理準(zhǔn)備，不能很好地適應(yīng)環(huán)境與自身角色的變化。吃不了苦、受不了累或是在復(fù)雜的企業(yè)人際關(guān)系中不知所措，以至于工作中偶有小挫折，稍遇不適應(yīng)，就灰心喪氣，影響到正常的工作，甚至辭職不干，或因“眼高手低”，“擺不正自己的位子”等原因而失去來之不易的飯碗。
民辦高校工商管理專業(yè)應(yīng)開設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程，。
廣泛開展豐富多彩的課外文娛活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的支持，以發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、勇氣，激發(fā)學(xué)生的激情，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。同時(shí)，要特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，幫助他們對(duì)畢業(yè)后要面對(duì)的多元、激烈甚至是殘酷的社會(huì)競爭和繁瑣、辛苦的崗位工作壓力有清醒的認(rèn)識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)處理社會(huì)人際關(guān)系的基本技巧，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自覺地培養(yǎng)出吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神，做好戰(zhàn)勝困難、迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)其適應(yīng)新環(huán)境和新角色的能力。
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