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對(duì)高職高專(zhuān)《工商企業(yè)管理》課程創(chuàng)新建設(shè)的思考
摘要：從培養(yǎng)高職高專(zhuān)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的要求入手，提出了《工商企業(yè)管理》課程創(chuàng)新建設(shè)的一些思路。
關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)教育;工商企業(yè)管理;課程建設(shè)
1、《工商企業(yè)管理》課程建設(shè)沿革
《工商企業(yè)管理》是一門(mén)系統(tǒng)地研究管理過(guò)程的普遍規(guī)律、基本原理和一般方法的科學(xué)。本課程運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，汲取了古今中外人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中所積累的管理思想和管理理論的精華。系統(tǒng)地研究了管理學(xué)的基本原理和工商企業(yè)管理的實(shí)務(wù)�！豆ど唐髽I(yè)管理》是經(jīng)濟(jì)與管理系各專(zhuān)業(yè)必修的跨專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、主干課，也是其他各類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的跨專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《管理基礎(chǔ)》的姊妹課程。
目前，該門(mén)課程的改革也在不斷進(jìn)行。各高校不斷調(diào)整教學(xué)方法，同時(shí)不斷有新的思路提出。國(guó)家精品課程建設(shè)成為改革的推動(dòng)器。在高職高專(zhuān)院校，該門(mén)課程的改革雖有了較大的進(jìn)展，但是只是停留在減少課時(shí)，增加案例實(shí)訓(xùn)的層面上。把黑板搬到計(jì)算機(jī)投影儀上，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的突破和變革。對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生，要基于學(xué)生自身特點(diǎn)，理論要求不是很強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于實(shí)際動(dòng)手能力要求突出的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)其操作性能，這就要求講授該門(mén)課程的教師根據(jù)本學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)，不斷進(jìn)行課程創(chuàng)新。
目前，在該課程教學(xué)上最突出的不足是在對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是學(xué)生創(chuàng)新思維的挖掘和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面注重不夠。作為管理類(lèi)課程的教學(xué)，應(yīng)該順應(yīng)管理學(xué)科的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要。
在此提出對(duì)《工商企業(yè)管理》課程進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)的一些思考。
2、《工商企業(yè)管理》課程創(chuàng)新建設(shè)全面總結(jié)《工商企業(yè)管理》課程的理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律，重新確定教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)原則，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以多種多樣的新穎教學(xué)方法相結(jié)合，重點(diǎn)突出學(xué)生參與和自主式學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)需要的真正人才的目的。
2.1 課程創(chuàng)新建設(shè)宗旨為達(dá)到對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)目的，要明確“以教學(xué)方法創(chuàng)新為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的”的宗旨。在教學(xué)目標(biāo)上樹(shù)立以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂、以培養(yǎng)實(shí)踐能力為根本的教學(xué)理念。
2.2 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革與創(chuàng)新建設(shè)在課程內(nèi)容體系上，《工商企業(yè)管理》課程要按先進(jìn)、實(shí)用的標(biāo)準(zhǔn)選擇內(nèi)容，按技能培養(yǎng)為主線構(gòu)建體系，并建立動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。對(duì)于高職高專(zhuān)層次的學(xué)生。在該課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中應(yīng)以培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理技能為主線，同時(shí)輔以人力資源、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)會(huì)等管理實(shí)務(wù)技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容體系上突出“新、實(shí)、能”三大特色。所謂“新”，就是建立不斷更新的機(jī)制，及時(shí)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的管理理論和我國(guó)改革的新鮮經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)科前沿的最新發(fā)展成果及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái);所謂“實(shí)”，就是內(nèi)容選擇以應(yīng)用為目的，以學(xué)生未來(lái)目標(biāo)崗位需要為標(biāo)準(zhǔn);所謂“能”，就是課程內(nèi)容體系按照原理與實(shí)務(wù)結(jié)合，注重能力的培養(yǎng)。
2.3 教學(xué)方法創(chuàng)新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心。以參與式、體驗(yàn)式、交互式和模擬教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)為基本形式，建立紙質(zhì)、聲音 電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。
一是教案設(shè)計(jì)創(chuàng)新。對(duì)傳統(tǒng)教案欄日“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)主要內(nèi)容、授課方法、作業(yè)”進(jìn)行改進(jìn)。結(jié)合本課程案例與實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)原有部分欄目賦予其新含義，如將“教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)”改為“本節(jié)點(diǎn)睛”，由教師用生動(dòng)、鮮明的語(yǔ)言，對(duì)本節(jié)所講重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行高度濃縮概括或是精彩的描述，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并給學(xué)生一個(gè)鮮明的印象。每個(gè)單元開(kāi)始，都向?qū)W生提供一個(gè)與該單元相關(guān)的簡(jiǎn)短案例“走進(jìn)管理”，使學(xué)生們進(jìn)入某種管理情境之中，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際管理的角度認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)管理知識(shí)與技能;為保證至少2/3的課堂時(shí)間進(jìn)行交互式、參與式教學(xué)，另外增添“管理幽默、管理游戲、實(shí)踐訓(xùn)練”等欄目，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考、動(dòng)手的興趣，激活課堂。
二是教學(xué)方法創(chuàng)新。課程教學(xué)方法的創(chuàng)新以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心，除講授、提問(wèn)、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，結(jié)合管理課程的特點(diǎn)，適應(yīng)高職高專(zhuān)教學(xué)的要求，探索并完善以參與式、體驗(yàn)式、交互式和模擬教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)為基本形式的多種方法。對(duì)于案例教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生分組，除了一般的案例討論分析等手段外，還可根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)分配各組以各項(xiàng)不同的專(zhuān)題，讓學(xué)生采用角色扮演、情景劇等方式運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)不斷變化與發(fā)展的管理問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析與決策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、訓(xùn)練學(xué)生的管理意識(shí)與實(shí)際管理技能，并通過(guò)小組訓(xùn)練的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新精神。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站。了解現(xiàn)實(shí)企業(yè)狀況，搜集最新信息，學(xué)習(xí)最新管理知識(shí)，思考與分析現(xiàn)實(shí)管理問(wèn)題三是多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本課程要大力加強(qiáng)信息化教學(xué)手段建設(shè)，建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。課程教學(xué)大綱、教材、教案、習(xí)題等全部在網(wǎng)上發(fā)布;制作課程講授和學(xué)生自學(xué)的多媒體課件，并在網(wǎng)上發(fā)布。
2.4 教學(xué)基本建設(shè)創(chuàng)新一是在教學(xué)資料方面。現(xiàn)在。不少學(xué)校已經(jīng)自己編寫(xiě)了適合自身學(xué)生特點(diǎn)的教材，同時(shí)制作了電子教案。目前的教材中不少在突出學(xué)生創(chuàng)新上還有不好不足;已有的電子版案例集大多是國(guó)外尤其是大企業(yè)的實(shí)例。脫離了我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際。在重新修訂過(guò)程中應(yīng)盡可能地加入，針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，把實(shí)踐思辨引入課堂上來(lái)，能讓學(xué)生多維度地思考問(wèn)題;多媒體課件、習(xí)題和試題庫(kù)也應(yīng)做相應(yīng)修改，注意有新穎的案例、習(xí)題等增加。
二是師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)與課程創(chuàng)新建設(shè)相結(jié)合。不僅教師的理論水平需要提高，其實(shí)踐能力的提高也應(yīng)納入師資培訓(xùn)體系，這樣才能有更好地將自編案例應(yīng)用于教學(xué)。教師需要有更強(qiáng)烈的把握教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用的能力，能在課堂內(nèi)外熟練地應(yīng)用相關(guān)理論不斷教育學(xué)生;能有自己的該門(mén)課程的體系，熟悉和了解企業(yè)管理學(xué)原理的同時(shí)，對(duì)如人力資源管理、生產(chǎn)管理等相關(guān)管理門(mén)類(lèi)的管理方法和思路有較清楚的了解。
三是課程的考試改革應(yīng)注重學(xué)生管理能力的考核。將學(xué)生從死讀書(shū)本中解教出來(lái)，減輕期末集中考試對(duì)學(xué)生的壓力，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境。要把各種形式的實(shí)踐訓(xùn)練納入成績(jī)，取消期中考試。減少期末考試的分?jǐn)?shù)比重。實(shí)踐與理論的比例以6：4為宜。
3、結(jié)語(yǔ)
上述《工商企業(yè)管理》課程創(chuàng)新建設(shè)思路重點(diǎn)在于授課方式的不斷創(chuàng)新上，保證至少2/3的課堂時(shí)間進(jìn)行交互式、參與式教學(xué)，看似老師上課輕松了，實(shí)則對(duì)老師的素質(zhì)要求更高了，因?yàn)檫@時(shí)課堂上的不確定因素增加，需要老師具有高超的掌控全場(chǎng)的能力，授課老師需要花費(fèi)比平時(shí)更多的時(shí)間來(lái)備好每堂課。
老師們要根據(jù)新的教育理念和素質(zhì)教育的要求，結(jié)合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)研究探索多種有效的教學(xué)方法并積極在課堂教學(xué)中進(jìn)行大膽實(shí)踐，形成靈活多樣的教學(xué)方法體系。要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)。因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
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