工商管理人才培養(yǎng)方式探討
摘要：人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心使命，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量最終要接受市場的檢驗。著力培養(yǎng)應(yīng)用型的工商管理人才是整個經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切要求，我們抓住有利的歷史機遇，突破傳統(tǒng)工商管理教學(xué)的重重束縛，優(yōu)化課程設(shè)置體系、加強實踐教學(xué)力度，以人才市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才。
關(guān)鍵詞：人才市場;應(yīng)用型;工商管理;實踐教學(xué)
每所高校都有自己的資源優(yōu)勢，因而會根據(jù)自己所擁有的教學(xué)資源和教學(xué)水平，制定客觀而清醒的發(fā)展戰(zhàn)略，確定自己的發(fā)展定位。普通高校、尤其是以本科教育為主的地方高校，大多定位于教學(xué)型大學(xué)，定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
在這樣的定位下，面對就業(yè)難的形勢，工商管理專業(yè)的本科教育如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才是擺在我們面前的一個重要問題。
一、以“應(yīng)用型”理念為指導(dǎo)，定位工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)用型人才是一種人才類型，包含高科技應(yīng)用型，研究開發(fā)型，工程應(yīng)用型等不同層次。高科技應(yīng)用型和研究開發(fā)型人才培養(yǎng)主要由研究型和教學(xué)研究型大學(xué)通過本科教育特別是研究生教育完成。應(yīng)用型本科院校主要定位于管理、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)。因此對于本科工商管理類教育來說，特別是地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)明確提出“以培養(yǎng)地方性、應(yīng)用型人才為主”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，形成知識、能力、素質(zhì)三位一體的人才質(zhì)量考察體系。
知識包含基礎(chǔ)文化知識、相鄰專業(yè)知識、本專業(yè)知識等。
前兩者構(gòu)成基礎(chǔ)知識，后兩者結(jié)合構(gòu)成專業(yè)知識。應(yīng)用型本科教育基礎(chǔ)知識傳授應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主線，適當(dāng)強化專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以增強適應(yīng)能力。
能力方面，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備獲取知識、運用知識的能力，對應(yīng)用型人才而言，特別應(yīng)當(dāng)加強基本方法，基本技能和動手能力培訓(xùn)，強調(diào)工程實踐能力。
素質(zhì)的內(nèi)涵包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)。高的素質(zhì)一方面可以使知識和能力更好地發(fā)揮作用，另一方面可以促進知識和能力進一步擴展和增強。知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，素質(zhì)處于核心位置。
二、以市場需求為驅(qū)動，構(gòu)建工商管理人才培養(yǎng)體系(一)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升綜合師資水平師資力量水平是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才首先要有一支業(yè)務(wù)精通、實踐能力強、勇于創(chuàng)新的高水平師資隊伍。
第一，引進高水平師資。要積極將國內(nèi)外的專家學(xué)者和企業(yè)高級管理人員請進來，邀請他們就某一專題進行講座。
第三，派出教師到企業(yè)實踐。讓教師到知名企業(yè)參與企業(yè)的決策與管理，積累管理經(jīng)驗和案例，提高教師的工商管理實務(wù)水平，以便更好地做好教學(xué)工作，這是國際上流行的做法。第三，對中青年骨干教師施加壓力。從制度人手，鞭策中青年骨干教師快速成長，重獎與高壓并施，推行顧問教師制度，提倡互助和團隊合作精神，整體提升師資實力。對青年教師實行導(dǎo)師制，定期開展說課活動和科研競賽活動，促使他們健康成長。
(二)調(diào)整課程體系，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)特色工商管理專業(yè)要以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。隨著企業(yè)改革的深化和宏觀經(jīng)濟體制改革的完善，中國工商管理實踐發(fā)生了重大變化，而管理專業(yè)的課程體系設(shè)置、教學(xué)計劃卻相對落后，明顯不能滿足客觀實踐發(fā)展變化的要求。為了解決這一突出矛盾，各高校應(yīng)著力提高學(xué)生的`就業(yè)能力，以滿足市場的需求。因此，必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間學(xué)到“適用”的知識和技能，并注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與知識技能的配置。與此對應(yīng)，人才培養(yǎng)的教學(xué)計劃應(yīng)側(cè)重于重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有的理論知識解決企業(yè)實際問題的能力。
第一，制訂以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)計劃。該計劃建立在進行職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，要和相關(guān)行業(yè)保持經(jīng)常聯(lián)系，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展的趨勢對人才所需知識、能力、素質(zhì)的要求，構(gòu)建相對獨立的實踐教學(xué)課程體系，要有適應(yīng)的教材，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)控，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的學(xué)時比例。第二，適時調(diào)整教學(xué)計劃。應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃更要強調(diào)根據(jù)社會用人單位的發(fā)展和要求，有預(yù)見性的靈活調(diào)整和改變教學(xué)課程設(shè)置。專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計劃的制訂要和社會需要緊密接軌，應(yīng)經(jīng)常進行市場調(diào)研，了解社會和市場發(fā)展動向，及時的做出適當(dāng)合理的教學(xué)調(diào)整。第三，加大雙語教學(xué)力度。對工商管理類學(xué)生進行雙語教學(xué)，是適應(yīng)中國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要，也是培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型管理人才的重要舉措。為了順應(yīng)這一趨勢，工商管理專業(yè)推行雙語教學(xué)勢在必行。我們可以引入國際最先進的教材，學(xué)習(xí)國外先進的管理思想和管理理念，促進教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化;努力營造英語學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生英語能力的全面提高。
(三)加強實踐教學(xué)，提升學(xué)以致用的水平培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才，重在“應(yīng)用”二字，我們要培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
實踐教學(xué)體系是高等學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。實踐是教育的出發(fā)點和歸宿，離開實踐的需求和對實踐問題的解決，教育將不復(fù)存在，所以實踐教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用型人才十分重要。
在市場經(jīng)濟條件下，工商管理專業(yè)的學(xué)生要適應(yīng)未來經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，就必須具備學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、獨立生存的能力、團結(jié)協(xié)作的能力。而這些能力的培養(yǎng)，需要通過強化實踐教學(xué)活動來完成�；趥鹘y(tǒng)實踐教學(xué)的缺點，我們認為，應(yīng)該從以下幾個方面進行改進，以增進實踐教學(xué)的效果，提高學(xué)生在實際工作中的操作能力，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。
第一，構(gòu)建實驗實訓(xùn)教學(xué)體系。實習(xí)實訓(xùn)室是模擬訓(xùn)練專業(yè)技能的場所，包括：公共基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)模擬實驗室。
還要投資以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的實驗實訓(xùn)設(shè)施，建設(shè)綜合性實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。第二，加大校外實踐基地建設(shè)。校外實習(xí)基地，是讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境和技術(shù)氛圍下學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)崗位實務(wù)的環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)廣泛聯(lián)系能代表新技術(shù)、新工藝、具有地方特色的企業(yè)，到著名的工商企業(yè)建立校外實踐基地，讓學(xué)生走出去，進行現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場操作，提高學(xué)生解決實踐問題的能力。第三，建立實踐教學(xué)效果的評估標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)最后的評價都由指導(dǎo)老師完成，標(biāo)準(zhǔn)由指導(dǎo)老師制定，不同的老師評價標(biāo)準(zhǔn)不同，缺少統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，應(yīng)在確定實踐教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)方面建立一個完善的體系，激發(fā)學(xué)生的實踐積極性。
(四)結(jié)合地方實際，培養(yǎng)“地方性”工商管理人才培養(yǎng)地方性人才的目標(biāo)也已被納入工商管理教學(xué)改革的體系當(dāng)中，培養(yǎng)地方性人才更符合中國目前的經(jīng)濟和教育發(fā)展?fàn)顩r。中國的大部分省市都有地方本科院校，且大都設(shè)有工商管理專業(yè)。教育是要服務(wù)社會的，首先要服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，因此，各高校完全可以結(jié)合本地的地方優(yōu)勢，密切和地方企事業(yè)單位的合作發(fā)展具有地方特色的工商管理專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)可以解決地方問題的應(yīng)用型工商管理人才。培養(yǎng)“地方性”人才，其基本思路是要密切聯(lián)系地方，必須以地方經(jīng)濟需求來定位專業(yè)方向和確定培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，充分利用地方相應(yīng)的教育教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)條件，因地制宜，因勢利導(dǎo)，從而實現(xiàn)特色人才的培養(yǎng)。
三、總結(jié)由傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)向新型的適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)代教育理念對傳統(tǒng)觀念的一種突破，是符合經(jīng)濟社會發(fā)趨勢的一種歷史進步，因此，我們相信只要我們遵循客觀規(guī)律，抓住有利的歷史機遇，就一定能夠成功的培養(yǎng)出適應(yīng)人才市場需求的應(yīng)用型工商管理人才。
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