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構建工商管理類專業(yè)實驗體系的思考
工商管理類專業(yè)相對于其它類專業(yè)而言, 更強調其實踐性、實際操作能力的培養(yǎng), 以及與實際外界應用的銜接, 它的實驗教學是整個教學過程中的重要組成部分, 是管理理論的繼續(xù)、補充和深化, 它具有課堂理論教學不可替代的作用。通過實驗教會學生正確理解和運用管理理論和方法, 發(fā)現(xiàn)和總結在管理各環(huán)節(jié)中的規(guī)律并能夠提出新問題, 從而鞏固已學到的理論知識, 培養(yǎng)學生敏銳的直覺能力、創(chuàng)造性的思維方式及能力, 培養(yǎng)學生一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和實事求是的工作態(tài)度及良好的職業(yè)道德。因此, 加強工商管理類專業(yè)學生的實驗對培養(yǎng)高素質人才起到至關重要的作用。
1 工商管理類專業(yè)實驗的現(xiàn)狀
隨著國家對教育改革投入力度的不斷加大, 各校對實驗教學重視程度的不斷提高, 工商管理類各專業(yè)實驗都已陸續(xù)開展起來, 也都已經(jīng)增加了一定的實驗課時, 較之以往已經(jīng)有了長足的進步。但是, 由于在實驗課程的設置上缺乏系統(tǒng)性、硬件設施不完善、實驗軟件版本低, 仍有許多不盡人意之處, 具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
(1) 專業(yè)實驗之間各自為政, 銜接不好。目前的整個實驗體系中, 各專業(yè)實驗之間互不聯(lián)系, 人為地割裂了各管理類專業(yè)課程之間業(yè)已存在的規(guī)律性的聯(lián)系,有的相互重復、有的則相互脫節(jié), 有的還存在知識上的空白點。例如在財務管理與會計學的部分實驗, 重復的部分竟然要比特色部分大得多; 而在電子商務專業(yè)實驗中,“網(wǎng)絡營銷實驗”放在“廣告設計實驗”和“多媒體開發(fā)實驗”之前進行, 造成了知識結構上的錯位。這樣不但達不到實驗所要求的效果, 而且很容易忽視課程本身的要點, 也不能提起學生實驗的興趣。究其原因是因為不同的課程分屬于不同業(yè)務系, 而實驗教學大綱和備課均是教師單獨完成造成的。
(2) 開放性實驗比例遠遠不夠。目前各校均已建立起一定規(guī)模的工商管理類專業(yè)實驗室, 內部網(wǎng)與校園網(wǎng)的互聯(lián)也基本都具備, 可技術條件的進步并未帶來實驗方式的進步, 應該說工商管理類專業(yè)實驗更能體現(xiàn)網(wǎng)絡優(yōu)勢的地方, 而各種實驗環(huán)節(jié)(主要是課程設計和畢業(yè)設計) 的時間安排上的集中性, 也造成實驗資源的忙閑不均。
(3) 實驗的模式、方法上還存在某些不合理。雖然說設計性綜合性實驗比例已經(jīng)占有相當高的比例, 可是在其設計性綜合性實驗內部再細分, 就會發(fā)現(xiàn)模式的不合理。雖然已經(jīng)有相當多的實驗可屬于設計性實驗, 可是在“設計性實驗”內部再細分, 按規(guī)定的方法、固定途徑的實驗比例仍然偏高。
2 構建工商管理類專業(yè)實驗體系的基本方向
(1) 轉變觀念, 明確人才培養(yǎng)新方向。中國要在“入世”后參與國際市場的競爭, 且立于不敗之地, 必須擁有大量具有涉外知識, 能面向國際市場, 適應國際競爭, 富于開拓精神的高素質的外向型、整合型、實踐應用型高等工商管理類專門人才, 要求學生能力結構上的多元復合。根據(jù)目前社會、經(jīng)濟的發(fā)展要求, 以及用人單位對學校培養(yǎng)人才的要求, 加大力度培養(yǎng)管理的復合型人才、一專多能型人才和寬口徑、適應性較強的通才是目前人才市場亟待解決的任務, 而這在工商管理類專業(yè)的顯得尤其重要。
在構建工商管理類專業(yè)的實驗原則上, 應積極地向此方向靠攏。除了在各個專業(yè)課程上弄清弄懂外, 要投入相當精力在各專業(yè)、各環(huán)節(jié)之間的關系和銜接上。例如在會計電算業(yè)務中, 還要關注其在資金流的層面上與財務管理、與物流、甚至與信息流之間相互關系,在企業(yè)管理層面上與人力資源管理之間的關系等等,而不是單純地只弄懂會計的電算化問題。
(2) 圍繞ERP 系統(tǒng)的模式規(guī)劃實驗系統(tǒng)。ERP(En terp rise Resou rce P lann ing, 企業(yè)資源計劃系統(tǒng))的方法和手段, 在全球已廣泛取得成效, 并隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的應用與發(fā)展, 正在向以關系管理為中心的企業(yè)間業(yè)務協(xié)同的電子商務方向發(fā)展。工商管理類專業(yè)實驗可以按照ERP 系統(tǒng)的模式, 以強調各管理職能環(huán)節(jié)之間的關系入手, 在企業(yè)管理的財會、生產、分銷、人力資源及e 化銷售等功能領域中, 在管理模式和業(yè)務流程上實現(xiàn)實時化協(xié)同、集約化進行, 不但使學生熟悉本專業(yè)知識, 更能讓學生體會感受到其在整個管理鏈中的位置和作用, 更加強調與其它環(huán)節(jié)的關系和銜接, 以及相互之間作用, 體會整個管理系統(tǒng)的扁平化授權, 這點也是現(xiàn)代管理的基本形態(tài)和必然趨勢。
緊緊以ERP 系統(tǒng)實驗為基礎, 以專業(yè)為龍頭, 統(tǒng)籌規(guī)劃整個專業(yè)的專業(yè)實驗課程大綱及主要章節(jié), 保持一定的穩(wěn)定性, 加強不同實驗課程之間按照其規(guī)律的聯(lián)系、銜接, 并注意隨著專業(yè)發(fā)展方向的變化及時進行修改調整。從知識結構上使整個實驗體系有較強的系統(tǒng)性和完整性, 既避免了重復, 又向學生強調并展示了管理環(huán)節(jié)之間的內在關系, 這將大大有利于提高學生在管理實踐中的運用能力。
(3) 實驗體系要突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。管理類實驗要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲, 幫助學生自主學習, 獨立思考, 保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維, 營造崇尚真知, 追求真理的氛圍, 以利于學生個性發(fā)展,為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程, 培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維, 重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力, 獲取新知識的能力, 分析問題和解決問題的能力, 實踐動手能力以及團結協(xié)作和社會活動能力。
(4) 充分利用網(wǎng)絡, 實行開放式實驗。完全可以通過布置好實驗內容和最終結果要求, 讓學生在一定時期(例如一個學期) 范圍內自主完成, 通過網(wǎng)絡與教師交互, 然后通過網(wǎng)絡提交實驗報告的方式進行。部分專業(yè)實驗可向著向全社會開放的方向努力。要使學生對基本掌握所學管理理論知識融會貫通, 能夠熟練運用和掌握, 舉一反三能力, 結合實際環(huán)境開發(fā)拓展。
3 構建工商管理類專業(yè)實驗體系的具體措施
3. 1 建設綜合性實驗網(wǎng)絡平臺
工商管理類各專業(yè)實驗具有一個最基本的個性:它們都是以計算機為基本工具, 以網(wǎng)絡為基礎平臺的。因此, 建立起一個較為完善可靠的實驗網(wǎng)絡是整個工商管理類專業(yè)實驗的基礎。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術和仿真技術的不斷發(fā)展和完善, 將會有更多的管理實務類實驗搬到網(wǎng)上進行。
3. 2 突出重點實驗, 實行核心實驗與擴展實驗的層次結構
根據(jù)自己學院的主要服務對象和行業(yè)、學院教學特色和特長、管理對人才的階段性需求、實驗項目在學科中的影響、實驗學科之間的銜接關系及實驗條件, 重點投入抓好幾個核心實驗, 再以核心實驗為基礎, 進行相應的擴展。這樣既保證了學科基本理論的扎實性, 又充分照顧到相關專業(yè)實驗的系統(tǒng)性, 還從學科角度避免了實驗之間的重復和空缺。就我院而言, 應突出會計、電子商務、管理信息系統(tǒng)、工程管理和人力資源管理核心實驗。在重點抓好核心實驗前提下, 根據(jù)學科層次結構和課程關系, 圍繞核心實驗向外擴展, 建設好相關的擴展實驗。例如, 我院圍繞“電子商務應用”核心實驗相應開發(fā)出“網(wǎng)絡營銷”、“網(wǎng)站開發(fā)基礎”、“商用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫”等項實驗。
3. 3 改進實驗體系, 每個環(huán)節(jié)各有側重
整個實驗體系實行機前教學、課程設計、課程論文、畢業(yè)論文(設計) 四位一體。在不同實驗環(huán)節(jié)上有不同的側重點。
在理論教學時, 加大機前教學內容課時比例, 這部分注重的是驗證性實驗部分, 要基礎扎實, 運用熟練,掌握其規(guī)律; 以教師教授為主, 學生以學、練為主; 在課程設計部分, 采取教師輔導與自主設計相結合的形式,以教師定題、定實驗學科、學生自主選擇方法和渠道為模式; 在課程論文部分, 以整個專業(yè)課程的范圍內實行自主設計為主; 在畢業(yè)論文(設計) 部分, 結合所有所學知識和自己的能力, 包括自學的知識, 實行綜合性的自主設計為主的形式。對自學得來的知識, 如果運用得當, 更應該給予鼓勵。
3. 4 加快軟件系統(tǒng)與課件的升級開發(fā)工作
目前各類管理理論、方法的發(fā)展、投入實際的運用速度和深度相較與以往相比不可同日而語。不僅實驗用軟件版本本身在不斷升級, 而且, 目前網(wǎng)絡技術、虛擬現(xiàn)實技術、多媒體技術和仿真技術已經(jīng)大量應用于管理類各專業(yè)實驗, 實際上使得實驗模式也發(fā)生了變革, 例如許多以前必須手工進行的實驗(例如會計的手工業(yè)務) , 而且更高效、更直觀、資源更節(jié)省, 也大大擴展了實驗項目。作為學校培養(yǎng)出的專門人才, 如果仍然沿用以前的實驗理論和技能, 往往走出校門時, 其知識已經(jīng)落后, 在學生就業(yè)時的競爭中處于不利地位。
加快課件的升級換代速度, 積極開發(fā)和應用網(wǎng)絡化、模塊化、個性化課件的開發(fā)與應用。課件的運用不僅在理論教學上, 而在實驗教學中更能體現(xiàn)出它的優(yōu)越性, 而多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)技術和虛擬現(xiàn)實技術等等的發(fā)展使我們可以更好地開發(fā)個性化、模塊化、網(wǎng)絡化的新一代實驗用課件, 它們作為補充大量運用, 與具有先進水平的實驗系統(tǒng)軟件相得益彰, 可以大大激發(fā)學生的實驗積極性和主觀能動性, 走出一條啟發(fā)式教學的新路。
3. 5 改革實驗開放和考核模式
實驗開放的管理可以采取教師布置專題, 講解知識點, 建議采用的方式和方法, 定期答疑, 規(guī)定一段時間(例如一個月內) 交結果的模式。還可以將實驗大綱、實驗指導、進程指導和實現(xiàn)舉例等放在實驗室網(wǎng)絡上,供學生任意時間里進行瀏覽對照。而以前的那種集中型開放模式, 不但在一定時期內加大實驗室負擔, 造成實驗設施的忙閑不均、資源的浪費, 而且在時間壓力下, 學生容易產生一些互相替作、抄襲的現(xiàn)象。
建立一種重過程、重手段、重運用能力、重管理思想體現(xiàn)、重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、輕結果的實驗考核模式。在新的實驗開放模式的前提之下, 教師對學生實驗的考核依據(jù)就有條件建立在對其實驗過程、手段和方法是否合理、高效的基礎上, 而不應該單純考核實驗結果, 在此原則下對學生的實驗進行考核。
4 結 語
如果說教學中的創(chuàng)新還受限于理論體系的完整和系統(tǒng)的話, 那么在實驗領域是最能夠體現(xiàn)學生各種理論運用能力的。我們應鼓勵學生多“標新立異”, 敢于打破“常規(guī)”, 嘗試去“異想天開”, 以有助于學生萌發(fā)創(chuàng)新意識、發(fā)展創(chuàng)新能力。另外, 在專業(yè)實驗課程設置中, 也要勇于打破傳統(tǒng)觀念, 開設更多“人無我有”、“人有我新”的專業(yè)課程, 以特色求生存, 以創(chuàng)新求發(fā)展, 為培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力提供實踐和研究條件。
建立一個以計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)為工商管理類專業(yè)實驗的綜合性的實驗系統(tǒng)基礎平臺, 它以實驗性的ERP系統(tǒng)為核心、以核心實驗和擴展實驗為層次結構的工商管理類專業(yè)實驗系統(tǒng), 輔以開放式的實驗模式和不斷更新的實驗環(huán)境, 建立起較為完善的工商管理類專業(yè)實驗系統(tǒng)。當然這是一個在實踐中不斷地總結、完善的過程, 因為相關的理論在不斷進步, 實驗理論、實驗方法手段、實驗技術更是日新月異, 實驗體系所依據(jù)的計算機、互聯(lián)網(wǎng)平臺的發(fā)展也很快, 這更是需要我們去不斷探索。
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