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醫(yī)院管理教育與創(chuàng)新性管理
彼得·圣吉(Petersenge)在與美國管理大師彼得·德魯克(PeterDrueker)的談話時，感到:著眼于創(chuàng)新與著眼于解決問題兩者之間似有所區(qū)別。現(xiàn)代企業(yè)占主導地位的思路就是怎樣去解決問題和如何產生創(chuàng)新的思維。德魯克說:我們不能低估工商管理學院過去50年的影響與成績，“解決問題”與“創(chuàng)新思維”就是EMBA管理教育的精髓。有些公司創(chuàng)建幾十年仍能存活，這就是靠“解決問題”，但在發(fā)展到一定階段后，光靠“解決問題”是遠遠不夠的，而應該尋求“創(chuàng)新”的突破。中國的醫(yī)院目前都面臨著一個難題，那就是在新的競爭環(huán)境下，我們醫(yī)院的管理者們運用原先的管理理論和管理手段，已經無法適應市場。
這對于中國眾多中小醫(yī)院來說，如何有力地面對設備先進、服務意識強的合資醫(yī)院、國內蜂擁而起的民營醫(yī)院、以及實力龐大的大型醫(yī)療集團，是個亞需解決的問題。而解決問題的不二法門就是學習，學習，再學習，不斷的吸收先進的思想和理論，提升自身的素質，提高管理水平。從我們的醫(yī)院來講，提供服務的同質化很強，醫(yī)院營銷策略的差異化也不是特別明顯，今天出的診療服務或方法，明天別人就會跟進。在這樣一個環(huán)境下，你的醫(yī)院沒有自己獨特的核心競爭力，實際上你的策略也沒有競爭力，并宜策略的制定最后還要靠管理人員來執(zhí)行。所以，一個醫(yī)院的建設、人力資源體系的建立，可能是醫(yī)院未來幾十年發(fā)展過程中的核心競爭力。打造一個卓越的醫(yī)院管理團隊，未來的競爭力就有差異化了。同一個策略，在我這個醫(yī)院管理團隊里，如果執(zhí)行力很強的話，我就能夠成功。所以，未來的競爭，實際是執(zhí)行力的競爭，是人力資源的競爭，是醫(yī)院管理團隊成員整體素質和能力的競爭。首先，作為醫(yī)院的經營者、管理者來講，自身的素質是很重要的。
事實與實際調研結果表明:當醫(yī)生成為“醫(yī)生執(zhí)行官”時，其忠誠度也會隨之從“醫(yī)學專業(yè)”轉向“醫(yī)院組織”，并且會被其他執(zhí)業(yè)醫(yī)生以否定的眼光來看待。組織理論已經將管理者和醫(yī)生關系描述為一種松散連接的專業(yè)性行政系統(tǒng)，二者各有其各自的價值觀、目標和期望，但又存在某種程度上的依存關系。如果醫(yī)院的“執(zhí)行官”(管理者)不具備某種管理的素質，學是學不來的。但如果你有這種素質，卻沒有經過專業(yè)化的訓練，就像做運動員一樣，就算你有天賦，你也不能成為奧運冠軍。所以，在我們通常所說的EMBA管理教育是幫你訓練，而能不能拿冠軍是運動員自己的事。作為醫(yī)院的領隊人，先天的素質和后天的訓練是同等重要的。當你要把醫(yī)院做大做強的時候，首先你需要一些專業(yè)知識的訓練，其次你要雇更多的人或內部提拔一些人。你怎么管這些人?如果你不懂系統(tǒng)管理，你沒有接受過高水準的訓練，你就很難理解他們。過去皇帝不需要參加科舉，但一定要學四書五經，否則他就無法管理士大夫、君臣。所以我們在學習或者選派醫(yī)院中高層管理者參加EMBA進修時，我們的一個想法就是:要培養(yǎng)高素質的醫(yī)院管理團隊，就要像培養(yǎng)世界冠軍一樣，他們沒有學這些東西已經很不錯了，要想繼續(xù)成功，他們就要繼續(xù)學習。從管理教育的角度來說，他們最需要系統(tǒng)的知識教育。
原來都是打游擊的，不會指揮一個大的軍隊，鉆小山溝可以，指揮不了陣地戰(zhàn)。EMBA管理教育從不號稱要把這些人都培養(yǎng)成醫(yī)院院長，我們只培養(yǎng)具有管理醫(yī)院素質的人，他們需要進一步的提高，并能在醫(yī)院管理實踐中運用知識，這樣才能成功。我們發(fā)現(xiàn)中間存在一個很大的誤區(qū)，商學院培養(yǎng)的是職業(yè)經理人的后備人才，不是現(xiàn)實操作型的人才。(編輯：www.ruiwen.com/lunwen)
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