MBA教育的價(jià)值取向及方略選擇

MBA教育的價(jià)值取向及方略選擇
[摘 要] MBA 教育主要以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為價(jià)值追求。它的發(fā)展必須符合時(shí)代環(huán)境的要求。面向市場(chǎng), 確立與企業(yè)和 MBA 學(xué)員的需求相適應(yīng)的教育之道將是今后 MBA 教育的發(fā)展方略。
[關(guān)鍵詞] MBA 教育; 價(jià)值取向; 應(yīng)對(duì)方略
MBA 教育 1908 年首創(chuàng)于哈佛商學(xué)院(HBS), 旨在培養(yǎng)高層次管理人才。我國(guó)于 1990 年開(kāi)始在少數(shù)高等學(xué)校設(shè)置工商管理碩士學(xué)位, 并且明確指出: “工商管理碩士學(xué)位是專業(yè)學(xué)位的一種, 其特點(diǎn)是: 第一,工商管理碩士是務(wù)實(shí)型的管理人才, 招生來(lái)源主要是在企業(yè)或其他主管部門工作過(guò)幾年、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)職人員, 課程內(nèi)容密切結(jié)合實(shí)際, 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié), 采用培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)密切聯(lián)系或與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、畢業(yè)后回到企業(yè)中去的培養(yǎng)模式。這與主要從應(yīng)屆畢業(yè)本科生中招收缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才完全不同。第二, 工商管理碩士既要有堅(jiān)定正確的政治方向, 又要求廣博而全面的知識(shí), 結(jié)合企業(yè)管理的各種職能( 如生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理、人事管理、決策管理、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等) 學(xué)習(xí)多門課程, 形成廣博知識(shí)與較強(qiáng)能力的綜合水平。這與理論研究型人才明顯不同。第三, 工商管理碩士要有戰(zhàn)略眼光, 有勇于開(kāi)拓、艱苦創(chuàng)業(yè)的事業(yè)心與責(zé)任感, 能聯(lián)系群眾, 有組織指揮生產(chǎn)的應(yīng)變、判斷、決策的能力。因此, 在培養(yǎng)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。第四, 工商管理碩士可以招收有各種專業(yè)背景并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生, 便于培養(yǎng)綜合全面的復(fù)合型人才。經(jīng)過(guò)研究生階段系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)教育,使他們畢業(yè)后能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門中、高級(jí)職務(wù)所擔(dān)負(fù)的工作。”(國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位的幾點(diǎn)意見(jiàn)》) 由此可見(jiàn) MBA 的本質(zhì)是一種以培養(yǎng)管理人才為目標(biāo)的職業(yè)教育, 因此它的發(fā)展必須要符合時(shí)代環(huán)境的要求。實(shí)現(xiàn) MBA 教育面向市場(chǎng)的取向, 使其與企業(yè)和 MBA 學(xué)員的需求相適應(yīng), 是今后 MBA 教育的發(fā)展方略。它主要涵蓋以下方面。
一、建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的獨(dú)立師資隊(duì)伍
優(yōu)秀的師資已成為能否培養(yǎng)優(yōu)秀 MBA學(xué)員的前提條件。MBA教育具有一定操作性和實(shí)踐性, MBA 課程也與一般的研究生課程有很大的差異, 因此以一般院系的師資來(lái)教授 MBA 課程往往導(dǎo)致 MBA 課程趨同于一般研究生課程, 將嚴(yán)重影響培養(yǎng)質(zhì)量。AMBA(專門從事國(guó)際性 MBA 專業(yè)鑒定的一家組織) 對(duì)MBA 的師資做了如下的規(guī)定: “師資隊(duì)伍有相當(dāng)?shù)囊?guī)模, 能充分地為 MBA 專業(yè)提供執(zhí)教資源。在相關(guān)管理領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)面廣, 關(guān)注知識(shí)前沿的爭(zhēng)辯, 借助于近期的管理執(zhí)業(yè)或咨詢、研究工作經(jīng)驗(yàn), 對(duì)當(dāng)前商務(wù)具有最新的認(rèn)識(shí), 從而其教學(xué)能將理論與實(shí)踐范例相結(jié)合。教師還應(yīng)能超越學(xué)院的傳統(tǒng)觀念, 采用教和學(xué)的新技術(shù)。如果在一個(gè)教師身上不能體現(xiàn)準(zhǔn)則對(duì)教師的全部要求, 作為師資隊(duì)伍的整體必須予以滿足。”
二、保證高素質(zhì)生源的多樣性
MBA 教育期望學(xué)生在畢業(yè)后能為管理事業(yè)在戰(zhàn)略高度上做出顯著貢獻(xiàn)。因此不僅要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的學(xué)歷和工作經(jīng)歷標(biāo)準(zhǔn), 還要求整個(gè)班級(jí)的學(xué)生形成一個(gè)有利于教學(xué)的集合———MBA 并不是通常所理解的碩士學(xué)位那么簡(jiǎn)單, 它是一個(gè)系統(tǒng)而廣泛的專業(yè)。因此保證學(xué)生的多樣性是一個(gè)非常重要的方面。“在挑選學(xué)生時(shí), 要使同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自多種不同的學(xué)科、不同的職業(yè)崗位、不同的文化背景等, 且班級(jí)人數(shù)不少于 40 人, 以利相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、豐富學(xué)習(xí)過(guò)程。單一生源和單一就業(yè)渠道的 MBA 專業(yè)不在鑒定之列。”(AMBA 的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn))。例如, 斯坦福大學(xué)就規(guī)定 MBA 專業(yè)的學(xué)生來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域, 這樣可以增加學(xué)生之間的互補(bǔ)性, 在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、采取特色鮮明的教學(xué)模式
MBA 的教學(xué)模式主要有以下的特點(diǎn):
1. 案例教學(xué)模式(Case Study Method)。案例教學(xué)已經(jīng)成為 MBA 教育的通用模式, 案例教學(xué)最終教會(huì)學(xué)生的是一種思維方法, 而非“解決具體問(wèn)題的辦法”。哈佛的 MBA 在兩年中要分析 800～1000 個(gè)案例,也就是說(shuō)平均每天要處理 2～3 個(gè)案例。這種高案例教學(xué)使哈佛 MBA 受益匪淺, 從大量工商企業(yè)的實(shí)際情況處理中積累的經(jīng)驗(yàn), 使學(xué)生在日后的管理實(shí)踐中應(yīng)付自如。
2. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式(Team Based Learning)。對(duì)于MBA 學(xué)生來(lái)說(shuō), 在今后的管理實(shí)踐中, 與人共事的能力極其重要。因此, 團(tuán)隊(duì)工作能力是 MBA 教育的重要目標(biāo)�，F(xiàn)在, 國(guó)外的商學(xué)院“小組”方案已經(jīng)極為流行。它指的是在頭幾個(gè)星期甚至整個(gè)學(xué)年, 學(xué)生被特意安排在一個(gè)存在差異的學(xué)生群體中, 就像在實(shí)際的公司環(huán)境中一樣, “小組”成員一起共同解決沖突, 保持銳氣, 而且相輔相成, 實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。這種教學(xué)模式致力于培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和發(fā)展人際關(guān)系, 這種學(xué)習(xí)模式本身也是一項(xiàng)特殊的課程。
3. 實(shí)用性的教學(xué)模式(Applied Learning)。MBA教育是實(shí)踐導(dǎo)向的(Practice- Oriented), 重實(shí)證、重實(shí)踐是 MBA 教育的精髓。MBA 教育除了讓學(xué)員掌握管理知識(shí)和管理技巧, 更重要的是要讓學(xué)員學(xué)會(huì)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用這些知識(shí)和技巧。因此, 豐富的社會(huì)實(shí)踐將貫穿整個(gè) MBA 教育的始終。芝加哥伊利諾斯大學(xué)(The University of Illinois at Chicago) 學(xué)生和教師通過(guò)采訪公司主管、撰寫報(bào)告、提出建議來(lái)幫助公司解決實(shí)際問(wèn)題, 同時(shí)也使學(xué)生從中學(xué)到實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
4. 教學(xué)手段的現(xiàn)代化。由于新技術(shù)的迅速發(fā)展,使得一些新的溝通性的教學(xué)方法運(yùn)用成為可能, MBA教育尤其重視利用現(xiàn)代化教學(xué)手段以增強(qiáng)教學(xué)效果。目前, 美國(guó) MBA 教學(xué)已實(shí)現(xiàn)了電子化、因特網(wǎng)化。教師普遍運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué), 形成了豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。每個(gè)教師都有自己的網(wǎng)頁(yè), 各個(gè)學(xué)生也有自己網(wǎng)址。由于發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,不僅使得強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)的 MBA 的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣、活潑熱烈, 而且有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)在課外的深化。美國(guó)校方認(rèn)為, 教學(xué)中使用因特網(wǎng)有兩方面的優(yōu)勢(shì): 一是這些資源為補(bǔ)充性的課程指導(dǎo)與幫助學(xué)習(xí)之間提供了一種有效的溝通媒介; 二是這些資源提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和使用電腦、網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì), 為將來(lái)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展提供了有利的外部性條件。不僅如此, 商學(xué)院也很熱衷采用其他的技術(shù)來(lái)教學(xué), 如光盤和來(lái)自華爾街的即時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。1996 年秋天, 德克薩斯州大學(xué)(The University of Texas at Austin) 用 150 萬(wàn)美元建成了證券交易大廳, 學(xué)生們可以用大學(xué)提供的200 萬(wàn)美元的投資基金來(lái)進(jìn)行實(shí)地投資, 以經(jīng)歷真正的商業(yè)環(huán)境。同時(shí), 很多商學(xué)院也采用現(xiàn)場(chǎng)錄像的方法使那些帶職的 MBA 學(xué)生可以用自己的任何空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。(編輯：www.ruiwen.com/lunwen)

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