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MBA/EMBA教育與我國企業(yè)家的培養(yǎng)
MBA/EMBA教育與我國企業(yè)家的培養(yǎng)
企業(yè)家是企業(yè)的核心和靈魂，是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要人力資源，是國家和社會進(jìn)步的寶貴財富。要確保我國到2020年實現(xiàn)全面建成小康社會的戰(zhàn)略目標(biāo)，我國企業(yè)家將承擔(dān)更重的民族振興使命：作為引領(lǐng)整個經(jīng)濟社會發(fā)展的企業(yè)家應(yīng)當(dāng)在激烈的國際競爭環(huán)境下積極轉(zhuǎn)變觀念，逐步掌握現(xiàn)代企業(yè)管理理論，有競爭、進(jìn)取、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等意識，并積極參與經(jīng)濟全球化過程，通過開發(fā)自主核心知識產(chǎn)權(quán)推進(jìn)國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略。這無疑對我國企業(yè)家的培養(yǎng)提出了更高的數(shù)量與質(zhì)量要求。
一、MBA/EMBA教育是我國企業(yè)家培養(yǎng)的重要途徑
1.我國企業(yè)家成長的“先天不足”新中國成立后我國一直實行計劃經(jīng)濟，否定商品經(jīng)濟，因而在長達(dá)30余年的時期內(nèi)我國不存在真正意義上的企業(yè)和企業(yè)家。我國企業(yè)家數(shù)量與素質(zhì)“先天不足”的根源亦在于此[1]。改革開放以來，經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的漸進(jìn)性和復(fù)雜性又賦予了企業(yè)家以特定的內(nèi)涵。農(nóng)村改革在確立家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的同時，大力發(fā)展商品經(jīng)濟，大批農(nóng)民從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，一批農(nóng)民企業(yè)家出現(xiàn)了，他們成為農(nóng)村先進(jìn)生產(chǎn)力的代表和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化的領(lǐng)導(dǎo)力量。但對于這種由農(nóng)民演變過來的農(nóng)民企業(yè)家而言，在素質(zhì)方面肯定存在著這樣或那樣的缺陷，如受教育的程度不高，存在小農(nóng)意識等。在浙江省評選出的浙江非公企業(yè)100強中90%左右的企業(yè)家出身寒微[2]，他們大多數(shù)在創(chuàng)業(yè)初期僅受過初中或高中教育。
微觀層面的國有企業(yè)改革其核心在于建立這樣一種體制，在這種體制下具有創(chuàng)新精神和冒險精神的企業(yè)家走上歷史舞臺，取代舊體制下的行政決策者充當(dāng)經(jīng)濟運行主體，組織生產(chǎn)、從事創(chuàng)新活動。而這些企業(yè)經(jīng)營者，其角色身份、升遷路徑和素質(zhì)要求完全是按照傳統(tǒng)計劃體制規(guī)則來設(shè)計和塑造的。角色身份的特征表現(xiàn)為行政化、官員化、終身制；升遷路徑是由企業(yè)上級主管部門確定，職級與職權(quán)范圍因其職位的高低決定；對企業(yè)家的素質(zhì)要求則強調(diào)他們政治上的堅定性、對上級主管部門下達(dá)指令的服從性以及不折不扣地完成甚至超額完成指定的計劃。他們雖大都穩(wěn)健踏實、吃苦耐勞、具有事業(yè)心和責(zé)任感，擅長處理復(fù)雜的上下級人際關(guān)系，但他們卻缺乏真正意義上企業(yè)家所應(yīng)具備的自主經(jīng)營的魄力和勇氣，缺乏企業(yè)家最重要的競爭意識、冒險精神和創(chuàng)新精神。對于在市場經(jīng)濟體制下產(chǎn)生的職業(yè)經(jīng)理階層，他們要成長為具有創(chuàng)新意識的企業(yè)家也有很長的路要走。中國出現(xiàn)職業(yè)經(jīng)理人的歷史也不過20年，除了IT業(yè)內(nèi)一些很成熟的外企和為數(shù)極少的民營企業(yè)外，大多數(shù)公司管理層的職業(yè)化程度都不高。
事實上，這一代的職業(yè)經(jīng)理人由于自小缺乏對商業(yè)世界的切身體驗，即使在20世紀(jì)80年代到90年代初期的中國高校能接觸經(jīng)濟管理理論，但這些領(lǐng)域卻與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。同時，由于我國理論研究、教育以及實踐的嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致中國職業(yè)經(jīng)理階層無論在理念、工具還是操作手法上，與西方職業(yè)經(jīng)理階層相比有著太大的差距，這又不可避免地造成了這一代職業(yè)經(jīng)理人知識結(jié)構(gòu)與素質(zhì)培養(yǎng)上的“后天失調(diào)”。正是由于我國現(xiàn)有的或潛在的企業(yè)家存在著“先天不足”，導(dǎo)致了他們無論是在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都與社會經(jīng)濟發(fā)展的實際要求之間存在巨大的差距。據(jù)當(dāng)前中國企業(yè)家調(diào)查系統(tǒng)調(diào)查顯示，被調(diào)查的企業(yè)經(jīng)營者中認(rèn)為企業(yè)家隊伍“數(shù)量缺乏”與“素質(zhì)一般和低”的分別占62.0%與89.9%，大部分企業(yè)經(jīng)營者認(rèn)為目前的企業(yè)家隊伍需要擴大，素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。值得注意的是，2004~2006年間我國開展創(chuàng)新活動的工業(yè)企業(yè)只占全部規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)的28.8%，總體來看開展創(chuàng)新活動的普及程度還不高。可見，當(dāng)前中國企業(yè)經(jīng)營者存在著嚴(yán)重的企業(yè)家精神缺失現(xiàn)象，尤其是在創(chuàng)新精神方面。
2.MBA/EMBA教育———我國企業(yè)家培養(yǎng)的重要途徑企業(yè)家可以培養(yǎng)嗎？事實上，任何人才都是可以培養(yǎng)的。從這個意義上說，企業(yè)家也不例外。但是，正如你不能把一位缺乏文學(xué)天賦的人培養(yǎng)成諾貝爾文學(xué)獎得主一樣，你也無法把一位缺乏企業(yè)家潛質(zhì)的人培養(yǎng)成企業(yè)家。當(dāng)然，對于企業(yè)家的成長來說，教育、培訓(xùn)與潛質(zhì)同樣是不可缺少的。一個人潛質(zhì)再好，若缺少后天的教育與培訓(xùn)也很難成為一位杰出的企業(yè)家[6]。培養(yǎng)企業(yè)家素質(zhì)最重要的是實踐，即“干中學(xué)”的形式，此外是正規(guī)系統(tǒng)的教育，實施“干外學(xué)”、“干后學(xué)”。發(fā)達(dá)國家市場經(jīng)濟發(fā)展的成熟性與完整性非常有利于企業(yè)家在實踐中成長，但對深受計劃經(jīng)濟體制影響、正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的我國企業(yè)家來說，單靠企業(yè)家的市場自然發(fā)育會在很大程度上滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。從這個意義上講，培養(yǎng)企業(yè)家是我國目前面臨的一項重要的開發(fā)與教育任務(wù)。
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