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簡(jiǎn)析文化傳播學(xué)視域中的高校戲劇藝術(shù)通識(shí)教育

時(shí)間:2024-06-12 13:21:22 論文范文 我要投稿
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簡(jiǎn)析文化傳播學(xué)視域中的高校戲劇藝術(shù)通識(shí)教育

  論文關(guān)鍵詞:文化傳播學(xué);戲劇藝術(shù)通識(shí)教育;文化自覺(jué)

  論文摘要:目前,中國(guó)高等教育理論研究對(duì)通識(shí)教育的功能研究存在著嚴(yán)重的偏差,更多地關(guān)注通識(shí)教育的創(chuàng)新功能,忽略了其文化精神傳承功能,而在人文精神發(fā)生集體性危機(jī)的中國(guó)當(dāng)下和全球化語(yǔ)境下,通識(shí)教育在某種意義上更多的是文化精神的傳承。作為一種重要的文化精神傳承途徑,高校戲劇藝術(shù)通識(shí)教育應(yīng)該把“文化自覺(jué)”理念貫注到每個(gè)大學(xué)生心中,促進(jìn)對(duì)全球化時(shí)代中國(guó)文化主體性的理論思考和實(shí)踐關(guān)懷,鑄就主體精神的文化自覺(jué),這是當(dāng)前高校戲劇藝術(shù)通識(shí)教育的靈魂。

目前,中國(guó)高等教育理論研究對(duì)通識(shí)教育的功能研究存在著嚴(yán)重的偏差,更多地關(guān)注通識(shí)教育的創(chuàng)新功能,忽略了其文化精神傳承功能,而在人文精神發(fā)生集體性危機(jī)的中國(guó)當(dāng)下和全球化語(yǔ)境下,通識(shí)教育在某種意義上更多的是文化精神的傳承,因?yàn)椤爸挥性谖幕詈竦耐寥览铮觳挪庞锌赡鼙l(fā)”(甘陽(yáng)語(yǔ))。作為一種重要的文化精神傳承途徑,高校戲劇藝術(shù)通識(shí)教育應(yīng)該把“文化自覺(jué)”理念貫注在每個(gè)大學(xué)生心中,促進(jìn)其對(duì)全球化時(shí)代中國(guó)文化主體性的理論思考和實(shí)踐關(guān)懷,鑄就主體精神的文化自覺(jué),這應(yīng)是當(dāng)前通識(shí)教育巫待解決的問(wèn)題,也是高校戲劇藝術(shù)通識(shí)教育的靈魂。

一、戲劇藝術(shù)與文化傳播

戲劇藝術(shù)是一種文化!拔幕贝蟾攀侨祟愖铍y界定的概念之一,美國(guó)人類學(xué)家克羅伯和克拉克洪在《文化:一個(gè)概念定義的考評(píng)》(1952年)一書(shū)中,共收集了1“條文化的定義。英國(guó)人類學(xué)家泰勒在其著作《原始文化:神話、哲學(xué)、宗教、語(yǔ)言、藝術(shù)和習(xí)俗發(fā)展之研究》一文中給“文化”下了一個(gè)至今學(xué)術(shù)界還認(rèn)定為權(quán)威的定義,即“文化或文明,就其廣泛的民族學(xué)意義來(lái)講,是一復(fù)合整體,包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及作為一個(gè)社會(huì)成員的人所習(xí)得的其他一切能力和習(xí)慣”。英國(guó)文化研究者威廉斯則細(xì)化和拓展了泰勒的觀點(diǎn),他說(shuō),“文化”一詞是英語(yǔ)語(yǔ)言中最復(fù)雜的兩三個(gè)詞之一,文化的當(dāng)代意義大致有三個(gè)方面:(1)作為藝術(shù)及藝術(shù)活動(dòng)的文化;(2)作為一種“生活方式”的符號(hào)的文化;(3)作為一種發(fā)展過(guò)程的文化。m

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