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淺析高中思想政治課的研究性學習策略
論文摘要:在高中思想政治課教學中實施研究性學習，能夠培養(yǎng)學生主動地獲取知識、應用知識、解決問題能力。在選題策略上要從培養(yǎng)學生的問題意識、確定研究目標、分析指導等方面入手，通過課題的實施、成果的交流和展示等激發(fā)學生對思想政治課的興趣和愛好，使課程內容與學生學習生活實際密切聯(lián)系起來，達到全面推進素質教育的目標。
論文關鍵詞:研究性學習 思想政治課 策略
高中思想政治新課程改革的一個基本理念，就是強調課程實施的實踐性和開放性，指出“本課程要引領學生在認識社會、適應社會、融人社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義：關注學生的情感、態(tài)度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式”。
一、研究性學習在中學思想政治學科教學中的選題策略
“研究性學習是學生在教師指導下，從自然社會和生活中選擇和確定專題進行研究．并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。”思想政治課的選題工作，是中學思想政治學科中實施研究性學習的一個重要環(huán)節(jié)，選題的恰當與否是研究性學習開展成敗的關鍵。因此中學思想政治教師在引導學生選題的教學過程中應當注意以下幾個方面。
(一)轉變觀念，培養(yǎng)學生的問題意識。
培養(yǎng)學生發(fā)現問題是研究性學習的第一個基本目標。高中思想政治課要改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實踐能力，就必須有意識地培養(yǎng)學生的問題意識。即培養(yǎng)他們發(fā)現問題、明確問題的意識和能力。
1．從日常生活中發(fā)現問題
中學生的思維發(fā)展還處于形象思維為主的發(fā)展階段，他們對課題研究是建立在感性的基礎上的。在中學思想政治學科教學中創(chuàng)設研究性學習，如果一開始便從概念、原理、法則等人手，往往因其高度的概括性、抽象性，使學生感到高、難、空，影響其研究情緒。因此，可把學生所要學習的知識與他們的日常生活相聯(lián)系起來，激發(fā)他們的研究欲望．讓學生在日常生活中去尋找感興趣的問題進行研究，從中發(fā)現問題．形成研究課題。這樣的研究課題。是變“要我研究”為“我要研究”，變“任務”為“興趣”，從而提高研究的積極性和思維的活躍性。
2．從社會生活中發(fā)現問題
學生在社會生活中也會對某些現象產生探究的欲望．從而發(fā)現問題。主要可從時政的熱門話題中提出問題．這些問題不僅是學生感興趣的，而且具有新穎性和實用性。時政熱點在時間上和空間上與學生距離比較近、可信度高、感染力強、影響深遠。學生喜歡在課外談論，但由于原有的知識的限制和認識的局限，常常過于片面�？梢�，學生對時政熱點有豐富感性認識，能激活學生思維。時政熱點中的材料分析的觀點叉往往涉及到中學政治課中的知識，這就為時政引進政治課創(chuàng)造了必要條件。由此可見，時政熱點是學生自己要選擇的內容．把時政熱點引入思想政治課，更能讓學生產生學習的動力，更能激活學生的思維。
3．從學科學習或閱讀中發(fā)現問題。
學生在思想政治課的學習和閱讀中，有許多現象只要善于與學科間知識內容加強聯(lián)系，學會從不同的角度去觀察和分析．就可以從中發(fā)現問題。如“WT0與高中教育”問題，教師就可以從經濟學、政治學、哲學等的知識，多角度去引導學生．對中國加入WT0的相關問題進行剖析，讓學生提出問題，從而達到中學思想政治課發(fā)現問題階段的選題策略要求。
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