論如何促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

　　論文摘要：文章針對(duì)新課標(biāo)提出的改變高中思想政治課教學(xué)方式，從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三個(gè)方面具體闡述了在教學(xué)實(shí)踐中如何正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　　論文關(guān)鍵詞：高中思想政治課 學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變

　　開展高中思想政治課教學(xué)改革．探究新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主組織教學(xué)．不丟課堂教學(xué)主陣地，這是搞好本課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問題上，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式單一，忽視學(xué)生的主體作用，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生形成了極端的依賴性，一味地迷信教師和書本，不會(huì)質(zhì)疑，不會(huì)探索，思維僵化，嚴(yán)重影響身心健康和個(gè)性發(fā)展。
　　高中思想政治新課標(biāo)提出要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這與聯(lián)合國教科文組織提出“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”的理念是一致的。但是，要改變學(xué)生多年已經(jīng)形成的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并不是一件容易的事情。我根據(jù)自身的教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勅绾未偈箤W(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，做好自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)本身沒有固定的模式，既是一種現(xiàn)代教學(xué)理念。又是一種學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)就是通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與來培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，一個(gè)具有主體性人格的人。這種自主學(xué)習(xí)不是放任不管，而是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，一般可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1．確定學(xué)習(xí)目標(biāo)．激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　教師在教學(xué)中要采取策略引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“想學(xué)”。而學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是教學(xué)活動(dòng)的前提性環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)活動(dòng)開始前，教師首先要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，再組織學(xué)生以此目標(biāo)為起點(diǎn)開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定能使學(xué)生知道自己要學(xué)什么，學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，以及如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定還需要學(xué)生的參與。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，從而有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2．創(chuàng)設(shè)合理情境。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　教學(xué)只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成功了一半。而要想讓學(xué)生感興趣，就必須創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生激情充溢，思維流暢，從而入情入境地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。所以教師可以通過多媒體向?qū)W生展示文字、圖像或視頻等富有時(shí)代感，并能貼進(jìn)學(xué)生生活的材料，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　3．改進(jìn)教學(xué)方法．加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)。
　　在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。自主學(xué)習(xí)不是由教師直接告訴學(xué)生如何解決問題，而是由教師提供解決問題的有關(guān)線索、情景．由學(xué)生自己通過探究解決問題。但是自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)．教師如能在教學(xué)中大膽地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，就能極大地激發(fā)學(xué)生參與課堂、自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)．最重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理的組織．教師的組織要以知識(shí)的形成過程、思維的發(fā)展過程、能力的提高過程為主線，以多方合作互動(dòng)、多項(xiàng)信息溝通為方式。組織學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。

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