試論獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文課程改革與實(shí)踐

　　論文關(guān)鍵詞：通識(shí)教育　獨(dú)立學(xué)院　大學(xué)語(yǔ)文　人才培養(yǎng)模式

　　論文摘要：總結(jié)目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教材、教學(xué)、教師等方面存在的不足之處，針對(duì)這些不足之處，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院實(shí)用型人才培養(yǎng)模式，從如何提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力入手，在通識(shí)教育的大環(huán)境下，探討?yīng)毩�學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文的課程改革。

　　一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀分析

通識(shí)教育是英文“general education”的譯名，也有學(xué)者把它譯為“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等。目前國(guó)內(nèi)高校通識(shí)教育頗受關(guān)注，很多學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了理論探討，國(guó)內(nèi)一些高校也在逐步推行通識(shí)教育。在獨(dú)立學(xué)院系統(tǒng)中，也有一些學(xué)院在此領(lǐng)域摸索前進(jìn)，其中比較有代表性的是四川大學(xué)錦城學(xué)院。從目前推行通識(shí)教育的獨(dú)立學(xué)院來(lái)看，大學(xué)語(yǔ)文是通識(shí)教育課程體系中非常重要的一環(huán)。以南開大學(xué)濱海學(xué)院為例，該校大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科定性為院必修課，周學(xué)時(shí)設(shè)置為4學(xué)時(shí)。

為了掌握第一手的資料，我們采用問(wèn)卷調(diào)查方式，以河南科技學(xué)院新科學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院、河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院等新鄉(xiāng)三所獨(dú)立學(xué)院為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，收回468份。從目前統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，這468個(gè)同學(xué)中有290名同學(xué)學(xué)過(guò)大學(xué)語(yǔ)文。在這些同學(xué)中，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文持一般喜歡及不喜歡的占62%。由此看來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的吸引力還是有限。主要存在的問(wèn)題如下:

(一)教材方面

目前大學(xué)語(yǔ)文課程雖然受到重視，但是大學(xué)語(yǔ)文課程卻收效甚微。來(lái)自教材方面的原因是不容忽視的。“皮之不存，毛將焉附?”沒(méi)有好的教材，教學(xué)必然步履艱難。有感于此，我們對(duì)于當(dāng)下的大學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行盡可能大范圍的調(diào)查，希望對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)及大學(xué)語(yǔ)文教育有所裨益。

在我們?cè)O(shè)置的調(diào)查問(wèn)卷中，第13題是“你滿意現(xiàn)在的教材嗎?”調(diào)查結(jié)果顯示:

從問(wèn)卷中反映出目前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的教材普遍不滿意。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查及查閱相關(guān)資料，筆者認(rèn)為，大學(xué)語(yǔ)文教材的問(wèn)題主要有以下幾方面。

(1)種類多，但選擇余地不大。目前，大學(xué)語(yǔ)文教材種類繁多，我們通過(guò)各種途徑，收集了2004年以后出版的58種不同版本的普通高校大學(xué)語(yǔ)文教材。種類繁多，看似選擇的余地大，實(shí)際上萬(wàn)變不離其宗，教材之間相互沿襲，缺乏有特色而又編排合理的教材。

(2)重欣賞，輕技能。按體例分，這58種教材中，可以分為兩大類，第一類是文學(xué)欣賞與寫作訓(xùn)練并重的有12種;第二類是以文學(xué)欣賞為主的(不涉及技能訓(xùn)練或只在附錄中涉及技能訓(xùn)練)有46種。從收集到的教材中，79.3%的大學(xué)語(yǔ)文教材是以文學(xué)欣賞為主的，忽略了學(xué)生技能訓(xùn)練。

(3)教材內(nèi)容由深到淺，學(xué)生不易接受。上述的五十多種教材絕大部分都是將《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》、諸子這一類的作品被排列在最前的位置。而后面的章節(jié)則是淺顯易懂的現(xiàn)代文閱讀。所以，將這樣的篇目至于課本最先的位置，雖然目的在于突出我國(guó)古代經(jīng)典文學(xué)的重要性，但是卻忽略了學(xué)生的接受能力。

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