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淺論青少年的通才教育
論文關(guān)鍵詞:青少年 人力資源 通才教育
論文摘要:智力勞動(dòng)者，在未來(lái)時(shí)代，將成為主要的對(duì)富創(chuàng)造者。青少年人力資源的開發(fā)關(guān)乎到我們國(guó)家、民族的可持續(xù)發(fā)展的千秋大業(yè)，其中教育手段、方式在青少年人力資源開發(fā)中的作用尤為重要。對(duì)青少年進(jìn)行通才教育，發(fā)揮我國(guó)巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)，是關(guān)系21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的大事。對(duì)青少年進(jìn)行通才教育，有助于青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng);有助于青少年的全面發(fā)展;有助于青少年良好的科學(xué)道德和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。這也是對(duì)青少年進(jìn)行通才教育的核心和所追求的目標(biāo)。
21世紀(jì)的今天，社會(huì)的發(fā)展將面臨殘酷而激烈的競(jìng)爭(zhēng)。其核心是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，誰(shuí)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，但是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是依靠人來(lái)掌握、依靠人來(lái)發(fā)展的。實(shí)踐證明，當(dāng)代青少年有優(yōu)勢(shì)、有不足，反映了現(xiàn)行教育對(duì)人才培養(yǎng)模式的利弊共存。這對(duì)青少年人力資源的開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)現(xiàn)有人才的培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)。這就要求在繼承發(fā)揚(yáng)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)并舍棄其弊端的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)代用人市場(chǎng)對(duì)人才質(zhì)量的需求，建立新的人才培養(yǎng)、教育的模式體系—對(duì)青少年的通才教育。
一、少年通才教育的涵義
對(duì)青少年進(jìn)行通才教育，其中的“通才”可以簡(jiǎn)單地理解為具有并體現(xiàn)全面的文化素養(yǎng)的人才。這里所提及的全面的文化素養(yǎng)，是指作為家庭成員和社會(huì)個(gè)體的公民，在日常生活、工作和交往中必不可少的文化素養(yǎng)，它是通才必備的基本條件。換言之，通才是具有能夠優(yōu)化生活、工作和交往質(zhì)量并獲得實(shí)踐效果的公民。
一提到通才，人們常常持有兩種偏執(zhí)的看法。一種認(rèn)為，通才必須是同時(shí)精通幾個(gè)專業(yè)領(lǐng)域、同時(shí)掛幾個(gè)顯赫頭銜的名人學(xué)者;另一種認(rèn)為，通才就是用“情”不專、樣樣通、樣樣松的“混子”。產(chǎn)生這兩種偏見的原因，是不理解通才這個(gè)概念所具有的廣泛性和層級(jí)性。我們說(shuō)通才與專業(yè)相關(guān)，但是它的作用決不只限于專業(yè)領(lǐng)域，通才的“才”具有很強(qiáng)的包容性和廣泛性。就是單純地在專業(yè)領(lǐng)域考察通才，那也是一個(gè)具有多級(jí)的層次的概念。在通才中有象羅蒙如諾夫那樣的集化學(xué)家、物理學(xué)家、礦物學(xué)家、歷史學(xué)家和詩(shī)人于一身的天才，有將一種專業(yè)知識(shí)橫移到另一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域并獲得突破性成果的精英，也有不囿于狹窄專業(yè)、見多識(shí)廣、眼界開闊的一般人。這三種類型的人都屬于通才，其差別也就體現(xiàn)出了通才的層級(jí)性。值得說(shuō)明的是，通才與專家，在多數(shù)情況下，是相輔相成的，是博大精深的關(guān)系。我們通常所說(shuō)的業(yè)務(wù)精深的專家，多數(shù)是“通才”基礎(chǔ)上的專家。
對(duì)青少年進(jìn)行通才教育，其意義為:隨著以智力和知識(shí)為特征的“智能”社會(huì)的來(lái)臨，影響社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源優(yōu)勢(shì)已由金融資本轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆招轮R(shí)、新智能和具有創(chuàng)造性的人力資源。人力資源已成為當(dāng)今社會(huì)最有價(jià)值的資源。不僅僅是誰(shuí)擁有青少年就擁有世界的未來(lái)，而是誰(shuí)擁有最雄厚、最廣泛的育少年人力資源，誰(shuí)就會(huì)在21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)賽局中穩(wěn)操勝券。因此，文化素養(yǎng)全面、知識(shí)領(lǐng)域開闊的通才，在人類建構(gòu)主觀世界和客觀世界的文明中起著無(wú)可比擬的巨大的作用。對(duì)青少年進(jìn)行通才教育，培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)的各門類人才、發(fā)揮我國(guó)巨大人力資源的優(yōu)勢(shì)，是關(guān)系21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展大局的大事。
二、青少年通才教育的功能
如果從受教育個(gè)體的才能發(fā)展來(lái)看教育功能的話，那么通才教育就是把受教育者造就成當(dāng)代社會(huì)所孺人才的最好方式。這是因?yàn)?
1、通才教育有助于青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)
青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)是塑造未來(lái)科學(xué)和文化杰出人才的關(guān)鍵，而青少年個(gè)體創(chuàng)造力的大小與形象思維能力密切相關(guān)。形象思維是通過對(duì)外部形象的想象，去建構(gòu)心理形象。愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要”。想象力也是創(chuàng)造力。新奇的想象，巧妙的構(gòu)思，閃光的靈感一向是被知識(shí)淵博、眼界開闊、情趣豐富的人所擁有。
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