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關(guān)于高師生科研能力培養(yǎng)對(duì)策
論文關(guān)鍵詞：高師生；科研能力；對(duì)策
論文摘要：通過(guò)對(duì)高師生科研現(xiàn)狀的分析，提出了培養(yǎng)高師生科研能力的意義、方法及對(duì)策。
高師院校的學(xué)生是未來(lái)基礎(chǔ)教育的承擔(dān)者，是進(jìn)行教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍。他們不僅要具備把知識(shí)傳遞給學(xué)生的基本能力，而且要肩負(fù)起培養(yǎng)知識(shí)型、開(kāi)拓型、創(chuàng)造型人才的重任。為了最大限度的發(fā)揮未來(lái)教育的功能，培養(yǎng)一代具有高尚情操和廣博知識(shí)、具有終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，以便為社會(huì)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展提供人才保證，師范生必須面對(duì)新世紀(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，成為有特色、學(xué)者型、科研型、智能型的高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，即高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)專(zhuān)家。一、現(xiàn)狀分析
未來(lái)的教育立足于創(chuàng)新，立足于發(fā)展，立足于素質(zhì)教育，因而高師院校的改革就要把高師生科研能力的培養(yǎng)，即科研意識(shí)、科研觀念的引入，擺在重要位置。教師具備可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新教育能力，須依靠扎實(shí)的教育科研作為根基，主要表現(xiàn)在能積極學(xué)習(xí)和鉆研教育理論；能從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度確定自己的研究專(zhuān)題，并能持之以恒地與同事們一道合作探索研究；運(yùn)用現(xiàn)代信息渠道獲取教育信息等方面。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等師范教育一直存在著薄弱環(huán)節(jié)，即沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的科研能力提到重要的議事日程。具體存在以下問(wèn)題：
(一)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面過(guò)窄，適應(yīng)能力較弱，綜合素質(zhì)不高。
(二)從對(duì)教師的抽樣調(diào)查情況來(lái)看，教師的科研能力在教師諸種能力中相對(duì)最低。表現(xiàn)在理論修養(yǎng)差，理性思維不當(dāng)，不善于將經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度去思考，科研成果甚微。
(三)高師院校的教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有考慮科研訓(xùn)練的內(nèi)容，對(duì)科研能力要求單一，層次也不高。培養(yǎng)高師生的科研能力，關(guān)鍵要在高師教育的培養(yǎng)目標(biāo)上定位。要改變上述現(xiàn)狀，面向未來(lái)教育發(fā)展，高師生必須適應(yīng)未來(lái)社會(huì)賦予的角色，因而其科研能力的訓(xùn)練在校期間應(yīng)作為重要內(nèi)容。
二、培養(yǎng)高師生科研能力的對(duì)策
(一)高師院校教師努力成為科研型教師，對(duì)學(xué)生予以良好的科研影響。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”、“名師出高徒”。教師素質(zhì)如何，直接影響學(xué)生各方面能力的形成。學(xué)生素質(zhì)的高低在很大程度上取決于教師的整體素質(zhì)和水平。
1．教師應(yīng)既是專(zhuān)才，又是通才。
科研型教師應(yīng)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新型能力和創(chuàng)新人格等基本素質(zhì)。就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要“新”，相關(guān)學(xué)科知識(shí)要“博”，既是專(zhuān)才，又是通才。為適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)不斷更新，課程內(nèi)容亦不斷推陳出新的需要，教師的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，必須高屋建瓴，鳥(niǎo)瞰教學(xué)內(nèi)容，才能做到既教知識(shí)，又教知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和蘊(yùn)藏于其中的思想方法。這就要求教師要更多地了解本學(xué)科前沿的知識(shí)及發(fā)展動(dòng)態(tài)。具有了廣博的知識(shí)才善于將各種知識(shí)融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科角度去思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思路，形成學(xué)生“立體思維”。
2．教師應(yīng)具備精湛的教育教學(xué)藝術(shù)。
教育教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，科學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理性認(rèn)識(shí)事物，藝術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美感體驗(yàn)事物，這兩種不同的認(rèn)識(shí)途徑結(jié)合起來(lái)則是較完美的認(rèn)識(shí)方法。教師要通過(guò)教育教學(xué)激發(fā)學(xué)生的科研、創(chuàng)造靈感，以較強(qiáng)的教育教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)力啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到以美啟智的目的。
3．教師應(yīng)具有扎實(shí)的科研功底。
高等師范教育是培養(yǎng)未來(lái)教育的搖籃，具有培養(yǎng)一代創(chuàng)新人才的特殊使命。教師作為教育活動(dòng)的組織實(shí)施者，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)踐創(chuàng)新教育起著決定性的作用。一個(gè)好的教師，必須要有強(qiáng)烈的研究意識(shí)、持之以恒的研究精神，不斷提高科研能力。
(1)敏銳的觀察能力。要迅速地獲取信息，用研究探索的目光，求真務(wù)實(shí)的精神吸收新知識(shí)、新理論，并用以了解所教對(duì)象——學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性特征，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。研究問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法。
(2)獲取信息的能力。充分利用現(xiàn)代化的信息工具拓寬視野，把握本專(zhuān)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)。包括：確立正確的信息觀念和信息道德；掌握信息搜索、分類(lèi)和整理、貯存、提取的能力；信息再生產(chǎn)傳播、交流和反饋的能力以及信息研究的能力等。
(3)立體思維能力。立體思維即要求分析問(wèn)題時(shí)具有的多條思路，解決問(wèn)題具有多種方法、多條途徑，并且能夠從中選擇最佳方式以取得最佳效果。只有具有立體思維能力的教師才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位思維訓(xùn)練，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。
(4)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。科學(xué)技術(shù)分類(lèi)在不斷分化和發(fā)展，同時(shí)又出現(xiàn)了大規(guī)模的綜合學(xué)科之間的相互滲透，科學(xué)與技術(shù)的相互促進(jìn)，要求不論從事何種職業(yè)的人，都必須具有綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問(wèn)題的能力，未來(lái)的教師更應(yīng)具備這種能力。
(5)創(chuàng)新能力。就是在前人的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用求異思維，通過(guò)大膽探索與實(shí)踐，去思考前人沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題，探求前人沒(méi)有探求過(guò)的領(lǐng)域。未來(lái)教師要具有迅速傳遞、反饋并處理大量教育科技信息的能力，勤于思考，善于創(chuàng)新。
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