淺談高中生物教學(xué)中德育教育的滲透

摘要:作為生物教師,在教學(xué)中特別注重挖掘教材知識(shí)體系中的思想性,不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實(shí)教學(xué),不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的情感,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
關(guān)鍵詞:生物教學(xué);德育教育;目標(biāo);團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng);排除干擾
　　
　　常言說(shuō)“有德無(wú)才,成不了事;有才無(wú)德,要壞事;只有德才兼?zhèn)?才能成大事”。要成才首先學(xué)會(huì)做人,所以教育者并不單純是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),而且更要注重學(xué)生的德育教育。在“全員育人”的大背景下,各科任課教師在教學(xué)的同時(shí)都應(yīng)該滲透德育教育。作為生物教師,我在教學(xué)中特別注重挖掘教材知識(shí)體系中的思想性,不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實(shí)教學(xué),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的情感,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。具體我是從以下幾個(gè)方面做的:
　　一、指出目標(biāo),教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,有助于提高學(xué)生成績(jī)
　　教育者的任務(wù)就是要按既定目標(biāo)去培養(yǎng)人,那就要求教育者要設(shè)法激活學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),使他們感到自己的不足而自覺(jué)地去完善。教育人的藝術(shù)就是使教育者的意圖由受教育者自己提出并轉(zhuǎn)化為自己的要求,充分調(diào)動(dòng)受教育者的主體參與的積極性,引導(dǎo)受教育者自我教育。
　　我國(guó)有悠久的歷史和燦爛的文化。在教學(xué)中除了注意應(yīng)用這些歷史文化知識(shí),激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感外,我更加注意謳歌新中國(guó)成立后在生物科學(xué)中所取得的巨大成就,以點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情與火。我在給學(xué)生上第一節(jié)生物課時(shí),給學(xué)生介紹了“我國(guó)克隆羊培育成功”,我國(guó)在“人類(lèi)基因組計(jì)劃”中走在世界生命科學(xué)的前列,以及“我國(guó)兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功”等科研成就,向?qū)W生說(shuō)明生物工程和生命科學(xué)是新世紀(jì)最具活力的學(xué)科之一,以生物技術(shù)為先導(dǎo)的新興產(chǎn)業(yè)在不遠(yuǎn)的將來(lái)將占居國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位。激勵(lì)學(xué)生向這些生物科學(xué)家學(xué)習(xí),刻苦鉆研生物知識(shí),樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),將來(lái)大有用武之地。在講“遺傳和變異”時(shí),介紹袁隆平培育高產(chǎn)雜交水稻獲世界金獎(jiǎng),1988年“種子太空旅行”后選育的高品質(zhì)、高產(chǎn)的蔬菜糧食品種等;講我國(guó)第一例“試管嬰兒”鄭萌珠已于2007年考上了西安西京大學(xué);講“免疫”時(shí),介紹我國(guó)醫(yī)學(xué)保健的飛速發(fā)展等。通過(guò)介紹,使學(xué)生看到我們祖國(guó)的發(fā)展前景,立志為振興中華而努力學(xué)習(xí),學(xué)生樂(lè)學(xué),成績(jī)自然會(huì)提高。
　二、適應(yīng)社會(huì),提高學(xué)生團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于提高學(xué)生成績(jī)
　　一個(gè)班集體風(fēng)氣的好壞直接影響整個(gè)班的成績(jī),一個(gè)好的班集體衛(wèi)生、紀(jì)律、成績(jī)等各個(gè)方面都會(huì)很好,我在講授生物之間的種內(nèi)互助時(shí),通過(guò)螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學(xué)生常見(jiàn)的實(shí)例,讓學(xué)生理解集體成員之間的團(tuán)結(jié)對(duì)于整個(gè)種群直至個(gè)體都是極其重要的,通過(guò)這些簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的生物現(xiàn)象,可以說(shuō)明班集體凝聚力的重要性,從而積極營(yíng)造和諧融洽的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生明白人與人相處的道理,在學(xué)習(xí)、生活等各方面互相幫助,從而提高成績(jī)。
　　當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代,達(dá)爾文提出的自然選擇學(xué)說(shuō)指出:物競(jìng)天擇,適者生存,不適者被淘汰。這適合于大自然,同樣也適合于人類(lèi)社會(huì),現(xiàn)在很多學(xué)生安于現(xiàn)狀,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng),上進(jìn)心不足,導(dǎo)致學(xué)習(xí)勁頭不足,長(zhǎng)期以往,必將使貧窮的人更加貧窮。在講述自然選擇學(xué)說(shuō)時(shí),我適當(dāng)分析社會(huì)發(fā)展形勢(shì),強(qiáng)調(diào)只有學(xué)好習(xí)才能在社會(huì)中擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,才能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì),改變自己的命運(yùn);才能發(fā)揮自身潛在的能力,用自己的能力為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。學(xué)生意識(shí)到,不學(xué)習(xí)就不能在社會(huì)立足,有了這種危機(jī)感,學(xué)生自然會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地樂(lè)學(xué),自然有助于成績(jī)的提高。
　　三、排除不利的干擾因素,有助于提高學(xué)生成績(jī)
　　當(dāng)今社會(huì),早戀、抽煙、喝酒、上網(wǎng)等許多不良行為嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),這需要教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo),在這方面,生物教師顯得尤為重要。美國(guó)通過(guò)國(guó)家級(jí)法律文件把性教育加入教育內(nèi)容中,希望從中培養(yǎng)學(xué)生全面的性健康認(rèn)知能力,而在我國(guó),相關(guān)的文件還很少。特別是隨著我國(guó)人民生活水平的提高和社會(huì)文化多樣化對(duì)青少年的熏陶,青少年不僅在性生理、性心理發(fā)展都有所提前,從完全封閉到突然開(kāi)放,青少年的性?xún)r(jià)值取向卻不斷模糊,學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)越趨薄弱。中學(xué)生物有有關(guān)青春期教育的知識(shí)點(diǎn),教學(xué)中往往一閃而過(guò)或忽略不教以及讓學(xué)生自己閱讀的現(xiàn)象卻不少,學(xué)生不能從正規(guī)的途徑獲取性知識(shí)和正確健康的性心理,就容易發(fā)生問(wèn)題,阻礙學(xué)生的身心發(fā)展,影響學(xué)生成績(jī)。所以,在學(xué)習(xí)“生殖和發(fā)育”以及“動(dòng)物激素”時(shí),我抓住契機(jī)適時(shí)地給學(xué)生傳授一些性教育知識(shí),讓學(xué)生在了解青春期發(fā)育特點(diǎn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),破除了學(xué)生在性問(wèn)題上的神秘感,改變了對(duì)性的無(wú)知與困惑,使學(xué)生形成良好、健康的性心理,除此之外,我從生物學(xué)的角度給學(xué)生講吸煙、喝酒的危害,發(fā)現(xiàn)更容易被學(xué)生接受,學(xué)生改掉了一些不良的行為習(xí)慣,全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　總之,在生物教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的德育功能,生物教師要善于挖掘生物知識(shí)體系中的思想性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作能力、行為習(xí)慣及交往能力等等。這一切不是一節(jié)課能夠完成的,必須有目的有意識(shí)地通過(guò)每節(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn),將其滲透在課堂教學(xué)全過(guò)程中,這樣的教學(xué)才能提高成績(jī)、培養(yǎng)能力、陶冶品德。 論文出處(作者):
高考錄取分?jǐn)?shù)線劃分產(chǎn)生的原因及建議

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