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論析知識管理與圖書館學、情報學專業(yè)教育
【論文關(guān)鍵詞】知識管理；圖書館學情報學；專業(yè)教育
【論文摘要】隨著知識社會的到來，圖書館學、情報學的研究呈現(xiàn)出知識化趨向，以知識為中心的圖書館學情報學學科體系正在形成．圖書館學情報學專業(yè)教育也將圍繞知識和知識管理進行整合與調(diào)整。
從1867年德國學者施萊廷格提出“圖書館學”這一概念起，圖書館學這門學科已經(jīng)過了100多年的成長和發(fā)展。20世紀60年代之前的主要研究方向是在文獻學領(lǐng)域，重心是分類、編目、文摘、索引等，其研究步伐緩慢而平靜;60代之后，伴隨著圖書館自動化的進程，計算機技術(shù)的應(yīng)用，MARC格式和OCLC的建立，分類編目的地位開始下降，引文分析、聯(lián)機檢索等內(nèi)容漸漸成為新的研究熱點;80年代，圖書館網(wǎng)絡(luò)開始普遍化，圖書館的自動化集成系統(tǒng)日趨成熟，對文獻資源的建設(shè)和信息服務(wù)的研究逐漸深化;90年代由于受到電子出版、多媒體、因特網(wǎng)的影響，圖書館正向著數(shù)字圖書館的方向快速發(fā)展，元數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)資源管理、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等內(nèi)容成為新的研究熱點;進人新世紀以后，知識管理正成為圖書館情報學界重要的研究課題，人們逐漸認識到，對于知識的組織管理才是圖書情報工作最具價值的內(nèi)容。因為，只有經(jīng)過有效組織和控制的知識，才能促進知識的共享和創(chuàng)新。在此前提下，圖書館學、情報學的學科發(fā)展呈現(xiàn)出了新的趨向。
1圖書館學、情報學的學科性質(zhì)及其專業(yè)教育
無論是目錄學、版本學、校攤學、文獻學，還是圖書館學、情報學，正如其名稱所示，這些都是致用色彩濃厚的學科，其發(fā)展根植于圖書情報工作實踐的土壤。技術(shù)、文化、社會的變遷決定了圖書情報工作實踐的變化，相應(yīng)地，圖書館學、情報學的研究內(nèi)容也在發(fā)生改變。對一門學科性質(zhì)的認識是要經(jīng)過一個逐漸深化的過程，對圖書館學、情報學學科性質(zhì)的認識也經(jīng)歷了這一過程。
1.1起源于職業(yè)培訓(xùn)的中國圖書館學教育
1917~1927年的“新圖書館運動”為中國圖書館和圖書館學教育的發(fā)展起到了有力的推動作用。
1919年，在北京大學做圖書館主任的李大釗提出要“使管理圖書的都有圖書館教育的知識”;1920年，北京高等師范開設(shè)暑期圖書館講習會，對圖書館在職職員進行圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn);此后，圖書館職業(yè)培訓(xùn)工作在廣州、南京等地也相繼得到開展。1922年9月，杜定友在廣州創(chuàng)辦廣東圖書館員養(yǎng)成所，用24天時間培訓(xùn)廣東全省的60多名中等以上學校圖書館職員;在南京，東南大學圖書館于1923~1924年夏，開辦暑期圖書館學講習科，1925~1926年夏，開辦全國“目錄學”暑期講習班，培訓(xùn)了一批圖書館在職人員。
眾所周知，我國正規(guī)的圖書館學專業(yè)教育起自1920年。是年3月，武昌文華大學圖書科開辦，標志著在中國的圖書館學正規(guī)教育的興起。此后的1925年上海國民大學在教育科內(nèi)設(shè)立圖書館學系，1927年金陵大學成立圖書館學系，這兩個辦學點雖然時隔不久就停辦了，但他們在圖書館學專業(yè)教育史上留下了可書寫的一筆。
1947年，北京大學圖書館學專修科成立。當時北大校長胡適對新聞界發(fā)布消息說:“北大考慮下學期增辟兩項�？�:①圖書館學方面……，②博物館學方面……”，并說:“北大從不主張辦理職業(yè)訓(xùn)練，此僅從事實驗云。”可見其對圖書館學、博物館學作為職業(yè)教育的看重。
1.2變化中的圖書館學、情報學教育
20世紀40年代，圖書館學因與校雌、訓(xùn)話聯(lián)系在一起，因而曾歸于文學、歷史學。1947年北京大學圖書館學專修科成立，當時就附設(shè)于文學院。武昌文華圖書館學專科于1952年并人武漢大學，圖書館學專業(yè)教育在武漢大學先后整合為圖書館學系、圖書情報學院等，1978年武漢大學創(chuàng)辦了科技情報專業(yè)，招收了第一屆科技情報專業(yè)的本科生，歸屬理學。此后的20年中，面對信息時代新的發(fā)展和挑戰(zhàn)，我國圖書館學、情報學教育發(fā)生了較多變革，圖書館學情報學專業(yè)教育的水平不斷提高。1978年，武漢大學開始招收圖書館學情報學研究生;1979年，北大也招收圖情專業(yè)研究生;1981年，北京大學和武漢大學首批獲得國務(wù)院學位委員會批準，建立了圖書館學專業(yè)碩士學位授權(quán)點;1984年，中國科學技術(shù)情報研究所和武漢大學獲得情報學專業(yè)學位授權(quán)點;1990年11月，北京大學獲得了中國第一個圖書館學專業(yè)博士學位授權(quán)點，武漢大學獲得了第一個情報學專業(yè)博士學位授權(quán)點，從而建立了學士、碩士、博士三級學位相互銜接的學位制度。進人20世紀90年代，社會信息化水平的整體提高和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得圖書館信息處理和信息服務(wù)的手段都發(fā)生了重大的變化，圖書館學、情報學教育的教學內(nèi)容也隨之發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整和變化。1992年北京大學圖書館學系率先改名為“信息管理系”，此舉引發(fā)了巨大反響，各校紛紛效仿。1997年6月，國務(wù)院學位委員會修訂并頒布了研究生專業(yè)目錄，將“圖書館、情報與檔案學”作為管理學門類下的一級學科，下設(shè)三個二級學科，即圖書館學、情報學、檔案學。至此，圖書館學、情報學經(jīng)過半個世紀的發(fā)展，終于越來越清晰地表明它的學科性質(zhì)應(yīng)歸屬于管理科學。
在我國臺灣，設(shè)置圖書資訊專業(yè)系、所的有臺灣大學、臺灣師范大學、輔仁大學等10余所大學。如臺灣大學于1961年開辦圖書館學系，1980年招收碩士，1986年招收博士。1998年，為適應(yīng)學科發(fā)展的需要，將圖書館學系更名為圖書資訊學系。
1.3圖書館學、情報學專業(yè)教育中的疑問和困惑
圖書館學情報學系改名為信息管理系，既給圖書館學情報學提供了新的發(fā)展空間，拓寬了專業(yè)口徑，但同時也帶來了一定的混亂和困惑。
1998年中國大陸高等教育系統(tǒng)的專業(yè)大調(diào)整之后，圖書館學、情報學本科專業(yè)調(diào)整到了管理科學，1998年10月經(jīng)國家教育部高教司批準，確定了信息管理專業(yè)的8門主干課程，即:管理學原理、經(jīng)濟學、信息管理學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫、信息組織、信息存儲與檢索、計算機網(wǎng)絡(luò)、管理信息系統(tǒng)。近年，根據(jù)學科發(fā)展的現(xiàn)狀及趨向，又調(diào)整為10門主干課程:管理學、經(jīng)濟學、運籌學、管理信息系統(tǒng)、管理統(tǒng)計學、信息資源管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。這些課程涵蓋了信息管理的學科基礎(chǔ)、基本理論、核心技術(shù)和信息管理系統(tǒng)等幾方面，構(gòu)成了信息管理專業(yè)教育的核心內(nèi)容。然而，從這些核心課程的設(shè)置中，已經(jīng)很難看出圖書館學原來的影子。與此相對應(yīng)的，圖書館學情報學的碩士、博士專業(yè)卻仍舊歸屬理學。目前圖書館學博士學位設(shè)理論圖書館學、應(yīng)用圖書館學、現(xiàn)代目錄學、文獻學等研究方向。情報學博士學位設(shè)情報學理論與方法、情報研究與預(yù)測、信息資源管理、計算機情報系統(tǒng)工程與網(wǎng)絡(luò)化、信息資源管理、信息經(jīng)濟等研究方向。一個學科再發(fā)展、再深人，總不可能完全脫離原來的圖書館專業(yè)背景，總應(yīng)該在課程設(shè)置上體現(xiàn)出這個學科的歷史感和有關(guān)持續(xù)價值和使命延續(xù)的知識。如何在信息管理這面大旗下處理好本科教育和碩士、博士教育的關(guān)系，如何協(xié)調(diào)信息管理與圖書館學情報學教學體系的融合，如何在歷史和現(xiàn)實之間尋求出路，是目前圖書館學、情報學專業(yè)教育中最值得研究和探討的問題。所謂進步，并不僅僅意味著變化，而是取決于保持力。缺乏這一點，任何事物都將是純粹反應(yīng)式的、瞬間的東西。
2圖書館學、情報學研究的知識化趨向
圖書館學、情報學的發(fā)展，長期以來一直深受社會環(huán)境與周邊學科發(fā)展的沖擊和影響。進人知識經(jīng)濟時代以后，知識組織作為知識傳播、知識創(chuàng)造的基礎(chǔ)，與圖書館的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)有著密切的聯(lián)系。從知識活動的角度看，圖書館業(yè)務(wù)工作中的分類、編目、標引、檢索、咨詢其實正是知識創(chuàng)造的基礎(chǔ)與前期準備。
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