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關(guān)于教育是知識社會的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)
論文摘要：21世紀是人類依靠知識創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀，經(jīng)濟的競爭就是人才的競爭，人才培養(yǎng)要求知識和教育事業(yè)的大發(fā)展。教育是用知識生產(chǎn)知識的產(chǎn)業(yè)，不僅是傳統(tǒng)文化意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而且是一個國家社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，是經(jīng)濟意義上的“對人的投資”。因此應(yīng)當(dāng)重新認識知識社會的教育。
論文關(guān)鍵詞：教育 知識社會 基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)
教育是傳播知識的重要渠道。通過教育投資，受教育者能夠獲得適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展所必需的知識技能及其相關(guān)方面的能力。美國學(xué)者馬克盧普認為，科學(xué)生產(chǎn)的知識是提高未來生產(chǎn)率的一種投資。同時，科學(xué)知識作為社會生活的消費品之一，人們對它進行投資是為了獲取知識為己所消費，知識仍然是一項投資，它是作為社會中間產(chǎn)品而為人們所使用�？茖W(xué)研究與技術(shù)開發(fā)的環(huán)境條件與該國的教育制度有著密切聯(lián)系，高質(zhì)量的教育水平與完整合理的教育制度是高水平的研究與發(fā)明創(chuàng)造的必備條件。美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨認為，教育主要是一項投資活動，其目的在于使受教育者獲得知識、技能及其表現(xiàn)出來的能力，教育投資是人力資本投資的主要部分。日本經(jīng)濟學(xué)家正村公宏認為，知識能動員極大的能量，有力量推動極其大量的物質(zhì)，盡管傳送和吸收知識本身，只需要少數(shù)的能量。知識生產(chǎn)本身也需要對已有知識的獲取，簡言之，生產(chǎn)知識需要知識。人們一旦從知識這個媒介把知識的內(nèi)容吸收到自己的腦中，經(jīng)過合成、分解和釀造的過程，就會得到作為新產(chǎn)品的知識．
總之，要突破認為教育只具有文化價值的傳統(tǒng)觀點，要承認并充分認識教育的經(jīng)濟價值．人力資本實質(zhì)就是知識資本，人力資本投資實際就是從物質(zhì)資本密集轉(zhuǎn)向知識密集，教育事業(yè)是知識社會的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。
經(jīng)濟學(xué)家丹尼森估算，1929-1957年間，教育對經(jīng)濟增長的貢獻超過了物質(zhì)資本的貢獻。美國經(jīng)濟學(xué)教授貝克爾認為，發(fā)達國家的資本75％以上不再是實物資本，而是人力資本。教育是人力資本的重要內(nèi)容。舒爾茨的研究表明：不同文化程度的人在智力勞動方面的能力是不同的，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)之比為25：7：1。這說明勞動者科學(xué)文化素質(zhì)越高，勞動生產(chǎn)能力就越大。教育的發(fā)展直接決定一個國家的勞動力的知識存量。
教育產(chǎn)業(yè)是具有全局性、先導(dǎo)性的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。將教育作為先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，一方面是由于教育在培養(yǎng)人才上所需的長周期和因而必然帶有的超前性；另一方面，也是由于未來知識經(jīng)濟條件下教育不僅要傳授知識，還要生產(chǎn)知識。教育不但要培養(yǎng)出高智力水平的人才，而且還要對知識進行物化，搞產(chǎn)品開發(fā)。能否生產(chǎn)知識、物化知識是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的標志，也是教育觀念轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。
新的教育觀念既要把教育作為培養(yǎng)人才的事業(yè)，又要將教育作為生產(chǎn)知識、物化知識的特殊產(chǎn)業(yè)部門。教育作為產(chǎn)業(yè)是因為教育符合目前國際流行的產(chǎn)業(yè)概念，即能在國民生產(chǎn)總值形成過程中提供凈收入的行業(yè)標準，因此教育也應(yīng)該作為產(chǎn)業(yè)，它也需要占用一定的社會必要勞動，同時能夠創(chuàng)造新的價值，對經(jīng)濟增長有重大貢獻，其運行也是一個投入產(chǎn)出的過程。從這個意義上說，目前我國由于教育經(jīng)費不足造成的困難，正是由于傳統(tǒng)的教育觀念，即不承認教育是產(chǎn)業(yè)，由此而導(dǎo)致認為教育投資是非生產(chǎn)性投資而不予重視的結(jié)果。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會的進步，知識在生產(chǎn)要素系統(tǒng)中的重要性有所提高，獨立性有所增強，知識的所有者屬性正在逐步強化，知識正逐步成為資產(chǎn)。當(dāng)法人或自然人擁有的知識資產(chǎn)已經(jīng)成為他們所擁有的社會資產(chǎn)的重要組成部分時，通過知識資產(chǎn)與一般社會資產(chǎn)的等價交換，所有者當(dāng)然可以并且應(yīng)該獲得收益。在這種情況下，獲取知識所必須的投入就應(yīng)該部分或大部分由私人負擔(dān)，而不是大部分甚至全部由社會負擔(dān)。
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