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試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理
論文摘要：做好青少年思想道德教育，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作，是教育工作的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。因此，作為教育工作者，應(yīng)認(rèn)真分析當(dāng)前學(xué)校(特別是中小學(xué))德育管理中存在的具體問題，積極探討各級教育行政部門以及學(xué)校在實(shí)施德育教育、做好學(xué)生思想工作過程中應(yīng)采取的積極措施。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校；德育管理；問題；措施
德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化等方式，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程。當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了很大變化，學(xué)校德育面臨著更為復(fù)雜的環(huán)境和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。形勢的發(fā)展對德育工作提出了更高的要求，學(xué)校德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾明顯地暴露出來，德育工作的實(shí)際效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人們的期望。突出表現(xiàn)在：
重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然在一些地方和學(xué)校嚴(yán)重存在；德育工作不適應(yīng)青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，方法與手段滯后，針對性和實(shí)效性不強(qiáng)；重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐，重校內(nèi)教育輕校外教育的傾向比較嚴(yán)重；全社會關(guān)心和支持德育教育的風(fēng)氣尚未全面形成，一些地區(qū)的社會環(huán)境不利于青少年學(xué)生健康成長；一些教師的思想道德素質(zhì)與教書育人、為人師表的要求存在較大差距，教師職業(yè)道德亟待加強(qiáng)；德育工作的保障措施不夠有力，體制、機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入等政策不到位。因此，做好青少年思想道德教育，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作是教育工作的～項(xiàng)緊迫任務(wù)，將直接關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略實(shí)施的成敗。因此，如何改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作。是教育工作者共同關(guān)注和探索的重大課題。
對各級教育行政管理部門來講，首先要認(rèn)清形勢，統(tǒng)一認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)搞好中小學(xué)德育工作的緊迫感和責(zé)任感。同時(shí)要認(rèn)真研究新時(shí)期德育工作特點(diǎn)，認(rèn)真探索德育改革實(shí)踐，確定德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，改進(jìn)德育的方法和手段，努力提高中小學(xué)德育工作的針對性和實(shí)效性。另外，要重視中小學(xué)德育的科學(xué)研究，強(qiáng)化中小學(xué)德育工作的表彰獎(jiǎng)勵(lì)和督導(dǎo)的評估機(jī)制，及時(shí)研究解決中小學(xué)德育工作中存在的問題和困難，并為中小學(xué)德育工作提供必要的保障。
具體到學(xué)校來說，一要充分發(fā)揮學(xué)校的德育功能，學(xué)校黨組織要充分發(fā)揮政治核心作用，加強(qiáng)自身的組織建設(shè)和思想作風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，努力提高教職工的思想道德素質(zhì)，黨員教師要在德育工作中起模范帶頭作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教職工做好德育工作，充分發(fā)揮學(xué)校工會、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織在德育工作中的作用。二要建立健全學(xué)校德育管理機(jī)制。主要是解決德育運(yùn)行中誰來管，管什么，怎樣管和在什么條件管的問題。學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，這就需要設(shè)置德育工作的管理機(jī)構(gòu)，組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。學(xué)校德育組織系統(tǒng)應(yīng)包括黨、團(tuán)組織、學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、政教處、保衛(wèi)科、年級組、班級等，此組織系統(tǒng)既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執(zhí)行層。三要遵循以下原則：即統(tǒng)一目標(biāo)原則；德育管理的組織體系與整個(gè)學(xué)校的管理體制相適應(yīng)的原則；統(tǒng)一指揮和相互協(xié)調(diào)的原則；分層管理原則；職、責(zé)、權(quán)一致的原則，以及充分發(fā)揮人的主體能動性的原則等等。四要嚴(yán)格要求，要抓“細(xì)”，抓“實(shí)”，反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事從事，從小事做起，通過一系列學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們的自主自立精神和自治自理能力。五要形成學(xué)校、社會、家庭“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力，充分發(fā)揮德育的整體教育功能。
總之，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，是教育工作者的責(zé)任，是教育工作的重要任務(wù)，必須高度重視，認(rèn)真研究，對管理者來說，特別是要注重在實(shí)踐中不斷改進(jìn)學(xué)校德育管理方法，努力做好學(xué)生思想教育工作，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，成為符合時(shí)代需要和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的有用之才。
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