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淺析儒家管理思想對學校德育管理的啟示
【論文摘要】本文從當代中國德育教育的現(xiàn)狀入手,分析產(chǎn)生這些不良現(xiàn)象的社會根源和思想根源,并結合大量文獻資料,分析了儒家管理思想的內(nèi)涵,目標,方法及其對學校德育教育管理的啟示,在我們的工作和生活中不僅要將其作為知識來研究,更重要的是要不斷的去應用和實踐。
【論文關鍵字】管理思想 德育管理 儒家學校
1前言
隨著時代的發(fā)展,社會信息化高度發(fā)達,國際社會、經(jīng)濟的競爭更加激烈,各國各民族多元文化、多元價值觀的沖突也將更加激烈,青少年的思想意識也將更為復雜多變,德育管理工作還是存在一定的不足,學生的主流思想嚴重缺失,思想教育活動并沒有實現(xiàn)應有的目標,教育目標沒有真正的實現(xiàn),思想教育效果不能真正體現(xiàn),分析產(chǎn)生這些不良現(xiàn)象的社會根源和思想根源,當代學校德育教育的方式方法必須進行改革,在探索改革的道路的過程中,發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)的儒家管理思想,特別是孔子的思想理論和孔子的管理思想,從目標到方法,都對我們今天的學校德育管理工作有著重要的指導意義。
2儒家管理思想概論
2.1儒家管理思想的核心內(nèi)容
儒家管理思想十分重視人在管理過程中的地位,可以說對人的管理和施行管理的人是儒家管理理論的核心。有了人才有管理,一切管理活動都是圍繞著治人而展開的。孔子儒家管理思想的核心內(nèi)容是仁、禮、中庸。仁主要是社會管理倫理學說,即所謂仁愛、仁義、仁政等。如孔子提出為政以德,他用仁把所有的公共管理規(guī)則統(tǒng)率起來。仁的學說反對管理生活中的苛,宣揚人類之愛的管理思想。他用愛人觀念加強血緣聯(lián)系,消除內(nèi)部沖突,同時也有差等地把愛人觀念按宗法模式擴展到整個社會。禮即禮儀、禮節(jié)、禮教,是維護封建管理等級制度和秩序的倫理規(guī)范。也具有處理管理主體的道德信條,這些規(guī)范一方面可以成為管理群體團結和諧的積極力量,另一方面則發(fā)展為管理式的繁文縟節(jié)和極端苛刻的綱常名教,中庸是一種管理思想、方法,講究不偏不倚、執(zhí)兩用中、適量守度,其基本精神是通過折中調(diào)和的手段,達到消除管理矛盾,避免管理沖突,穩(wěn)定管理秩序的目的。對于如何管理,儒家采取的是“仁、“德”和“禮”。”仁”是儒家理論的核心;“德”、“為政以德”是儒家的重要管理思想“禮”是儒家管理思想外在的管理規(guī)則。
2.2中國儒家傳統(tǒng)管理思想的起源和發(fā)展
社會分工之后,中國早期的管理活動和行為得到了迅速的發(fā)展,逐漸產(chǎn)生了儒、法、道、墨、兵、農(nóng)等學說,其中儒家管理思想全面繼承和發(fā)展了華夏文化,反映了經(jīng)過華夏生活的漢民族的共同心理和愿望,上古時代的管理意識和實踐通過儒家管理思想的改造、創(chuàng)新而走向文明社會。
中國儒家管理思想作為一個獨立的體系形成是通過孔子完成的?鬃庸芾硭枷氘a(chǎn)生的歷史階段是中國奴隸制與封建制劇烈沖突的時代,他第一個從理論上總結了奴隸制社會的管理經(jīng)驗,第一個系統(tǒng)地整理、總結了中國的傳統(tǒng)管理文化,用了半個世紀的時間去傳播這種管理文化,正是這兩個總結,奠定了孔子在中國管理思想史上的地位,引來無數(shù)后人的頌揚和批判。應當說,孔子的儒家管理思想誕生初期,只是一種理性細胞,還不具備指導社會管理實踐的職能。要使它逐步成為封建社會管理活動的主導思想,需要后人全面地發(fā)展和繼承。這項工作,首先由孟子完成,戰(zhàn)國中期,孟子繼承和發(fā)展了孔子仁的管理價值理論。他主張用仁義去管理經(jīng)濟,用仁政來發(fā)展管理,而開拓管理旨在富樂民生,仁者無敵基于管理成功。繼孔孟之后,儒家管理思想成為了當時社會的正統(tǒng)管理思想,但還沒有真正在統(tǒng)治者意識中起到主導作用。西漢建立之后,統(tǒng)治階級急需恢復生產(chǎn),發(fā)展經(jīng)濟,消除各種學派間的斗爭。因此,必須扶正統(tǒng)而廢百家,以適應當時中國歷史發(fā)展的需要。西漢管理思想家董仲舒做為孔子的繼承者,用陰陽五行的管理理論達到了這個目的。他以儒家為中心,借天道說人事,貫穿神權、君權、父權、夫權,形成封建神學體系。北宋中期,以朱熹、二程為代表的宋明理學又再次對儒家管理思想進行了系統(tǒng)改造,他們以孔孟的管理理論道德學說為基礎,從宇宙本源出發(fā),來闡明社會管理行為的目的和功利準則,在對中國封建社會管理主體關系、精神意識等問題上,都提出了較完整的管理哲學體系?傊,儒家管理思想經(jīng)過一代代儒學學派的繼承、改造和發(fā)展,并通過國家強制手段宣揚傳播,占據(jù)了社會管理行為的主導地位,并成為千百年來流傳最廣泛、最深入人心的管理思想。
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