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試析研究生德育管理工作探究
論文關(guān)鍵詞:研究生 德育 探究
論文摘要:研究生教育作為我國高等教育中的最高層次的教育，所面對(duì)的受教育的對(duì)象具有著鮮明的特點(diǎn)。但在長(zhǎng)期的研究生教育工作中，學(xué)校和社會(huì)更多的是將研究生的科研能力作為其培養(yǎng)成效的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了研究生的德育工作是研究生培養(yǎng)的重要組成內(nèi)容。因此建立新的研究生德育管理體系，是為社會(huì)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高層次人才的基本條件，有助于提高中華民族的全民素質(zhì)，對(duì)國家綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)都具有重大的戰(zhàn)略意義。
研究生教育是我國高等教育中的最高層次的教育，所面對(duì)的受教育的對(duì)象具有著鮮明的特點(diǎn)，但在長(zhǎng)期的研究生教育工作中，學(xué)校和社會(huì)更多的是將研究生的科研能力作為其培養(yǎng)成效的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了研究生的德育工作是研究生培養(yǎng)的重要組成內(nèi)容。德育管理工作基本沿襲了本科生的模式，忽視了研究生教育的自身特點(diǎn)。隨著這幾年研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，德育管理工作的影響力在逐漸縮小，研究生德育工作已經(jīng)落后于當(dāng)今研究生思想實(shí)際。人才培養(yǎng)是國家綜合國立提升的重要因素，研究生教育在培養(yǎng)高層次人才工程中起到了重要作用，同時(shí)，人才培養(yǎng)不僅是知識(shí)的積累，還有人自身思想的健康與成熟，這將決定著國家的凝聚力和民族品格的塑造。高度重視研究生德育工作，建立新的研究生德育管理體系，是為社會(huì)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高層次人才的基本條件，有助于提高中華民族的全民素質(zhì)，對(duì)國家綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)都具有重大的戰(zhàn)略意義。
1德育管理的界定和含義
1.1德育管理
學(xué)校學(xué)生工作中往往將德育管理和德育混為一談，對(duì)德育管理的研究和關(guān)注也不多。一些德育理論研究者對(duì)德育管理做出了界定。趙翰章主編的《德育論》認(rèn)為，德育管理是“組織、協(xié)調(diào)和控制德育在學(xué)校正確實(shí)施的過程”。胡守菜主編的《德育原理》認(rèn)為，“德育管理是協(xié)調(diào)實(shí)施德育的組織與組織、組織與德育工作者之間的關(guān)系，保持德育組織的良好機(jī)能狀態(tài)和德育工作者良好的精神態(tài)度，以提高德育效率”。魯潔等主編的《德育新論》對(duì)學(xué)校德育管理作的界定是:“學(xué)校德育管理是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計(jì)劃、組織指導(dǎo)與控制，有效地利用德育的各種要素，以實(shí)現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動(dòng)�！�
上述種種說法對(duì)德育管理的內(nèi)涵做了不同程度的揭示，在德育管理的主要內(nèi)容上都強(qiáng)調(diào)了其組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制的作用，以此作為德育管理與德育這兩個(gè)概念的區(qū)別。研究生德育管理就是根據(jù)研究生的德育目標(biāo)，通過決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種途徑和方法，以達(dá)到育人目的學(xué)校教育管理活動(dòng)。
1.2德育管理的作用與意義
管理作為人類的一項(xiàng)基本社會(huì)活動(dòng)，具有廣泛的社會(huì)性和普遍性它伴隨和滲透于人類的一切認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中。德育管理是將對(duì)學(xué)生的德育思想轉(zhuǎn)化為德育實(shí)踐活動(dòng)的中介和手段，以實(shí)現(xiàn)既定的德育思想。研究生德育管理體系的進(jìn)一步完善具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
首先，德育管理是實(shí)現(xiàn)研究生德育目標(biāo)的重要保證。研究生的德育目標(biāo)是根據(jù)國家對(duì)高層次人才的要求而確定的，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要通過德育管理計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，這樣才能將德育的各項(xiàng)內(nèi)容落實(shí)到德育實(shí)踐中，同時(shí)有效的管理才能將德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為研究生的自覺行動(dòng)，以達(dá)到國家培養(yǎng)全方面人才的需要。
其次，德育管理可以發(fā)揮德育組織協(xié)調(diào)作用，營造良好的育人環(huán)境。德育管理的有效實(shí)施，能更好的動(dòng)員和組織各方面力量，貫徹執(zhí)行上級(jí)部門的有關(guān)方針、政策，并結(jié)合本校研究生工作實(shí)踐情況，進(jìn)行正確決策，采取有效措施，完成德育工作。通過德育管理可以在學(xué)校各部門之間做好協(xié)調(diào)工作，以達(dá)到步調(diào)一致，在校內(nèi)形成德育工作的合力。只有這樣才能樹立起良好的校規(guī)、校紀(jì)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成健康的育人環(huán)境，以此在研究生中發(fā)揮強(qiáng)大的感召力和約束力。
2研究生德育管理工作所存在的不足
研究生德育工作在國家教育部門高度重視下，培養(yǎng)出大量政治過硬、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的高層次人才。但隨著近年來研究生人數(shù)的增加和社會(huì)大環(huán)境變化的加快，使研究生德育管理無論是在科學(xué)性上還是在實(shí)際教育培養(yǎng)上都存在明顯的不足，與社會(huì)實(shí)際需要的存在一定的差距。
2.1理論研究滯后而導(dǎo)致德育思想管理的乏力
理論研究是研究生德育管理工作的靈魂和適應(yīng)新情況、新變化和新要求的根本前提。但德育思想管理常被認(rèn)為是虛功，使研究生德育理論的研究不被重視，面對(duì)研究生德育環(huán)境出現(xiàn)的新狀況、新問題新矛盾缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和深人的研究，使理論和實(shí)際情況的結(jié)合上出現(xiàn)斷層，使德育工作無法與時(shí)俱進(jìn)。這就要求我們理論的先導(dǎo)性和敏銳性巫待加強(qiáng)。同時(shí)，先進(jìn)的理論需要優(yōu)秀的理論團(tuán)隊(duì)去發(fā)掘和整理。目前各高校還沒有專職的研究生德育理論研究隊(duì)伍，僅有研究生管理者，而管理者的精力多數(shù)被日常事務(wù)性管理所占用。管理中所積累的德育工作經(jīng)驗(yàn)是在自身工作中被無意識(shí)的運(yùn)用，沒能進(jìn)行理性的總結(jié)和概括。這必將導(dǎo)致研究生管理者的德育思想形成系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有效的德育思想管理，也就更談不上與從事研究生管理的同行交流、討論研究成果的問題了。這就失去了理論研究的渠道和平臺(tái)，導(dǎo)致了理論交流資源匾乏。
2. 2教育者概念模糊導(dǎo)致德育組織管理人員構(gòu)成片面
德育管理工作中的教育者不僅是從事研究生管理的人員，還包含著研究生導(dǎo)師、研究生任課教師、研究生秘書以及所有與研究生有關(guān)系的工作崗位上的工作人員。這些人員都應(yīng)是研究生德育工作的主體，都應(yīng)結(jié)合本職崗位履行育人職責(zé)，而并不能將德育隊(duì)伍只局限于特指專職的研究生思政人員。就是因?yàn)橛羞@樣的思想意識(shí)，才使其他崗位人員的德育教育職能淡薄，不管研究生管理部門如何強(qiáng)調(diào)德育工作的整體性問題，都沒有引起強(qiáng)烈的反應(yīng)�！敖虝耍芾碛�，服務(wù)育人”的思想沒能徹底得到貫徹，‘因此德育的組織管理也就無法實(shí)現(xiàn)更大教育合力，對(duì)研究生德育教育也就無法發(fā)揮其連續(xù)性、多樣性的特點(diǎn)。我們要組織調(diào)動(dòng)一切力量參與到研究生德育工作中來，尤其是要調(diào)動(dòng)導(dǎo)師積極參與到研究生德育工作中來。在我國研究生培養(yǎng)以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為管理模式下，導(dǎo)師不僅是研究生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)者，也是研究生日常生活的幫助者。導(dǎo)師與研究生之間的這種密切聯(lián)系的師生關(guān)系決定了導(dǎo)師在研究生德育工作中的重要作用。
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