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關(guān)于高校藝術(shù)類大學生的有效德育管理
【論文摘要】提高藝術(shù)類大學生德育管理工作的有效性，要充分認識到藝術(shù)類大學生身心發(fā)展的特征差異以及品德發(fā)展的狀況和需要。本文在分析藝術(shù)類大學生身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，分析了目前高校藝術(shù)類大學生德育管理工作中存在的問題，然后探討了對其進行有效德育管理的基本策略。
【論文關(guān)鍵詞】管理；德育；藝術(shù)類大學生；身心特點
目前高校藝術(shù)類大學生的思想品德素質(zhì)存在著許多不盡如人意的地方，這說明當前高校針對藝術(shù)類大學生的德育管理工作還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)。筆者認為，學校德育管理工作缺乏有效性是造成藝術(shù)類大學生思想品德素質(zhì)不盡如人意的重要原因。本文嘗試在分析藝術(shù)類大學生身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，分析目前高校藝術(shù)類大學生德育管理工作中存在的問題，然后對有效德育管理工作的策略進行探究。
一、高校藝術(shù)類大學生的特點
藝術(shù)類大學生的德育管理工作有其自身特點，這是由藝術(shù)類大學生的特點決定的。提高藝術(shù)類大學生德育管理工作的有效性，首先要充分認識到藝術(shù)類大學生身心發(fā)展的特征差異以及品德發(fā)展的狀況和需要。藝術(shù)類大學生是以其特長加試為基礎(chǔ)、分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試而錄取的。由于藝術(shù)類高考錄取的文化成績相對較低，因此藝術(shù)類考生的文化基礎(chǔ)相對其他專業(yè)的考生來說普遍較差。進入大學后，藝術(shù)類專業(yè)的特點決定了學生必須參加較多的藝術(shù)實踐活動，因而在對待專業(yè)課程與其他文化課程的態(tài)度上，藝術(shù)類學生往往更重視專業(yè)課程而相對輕視其他文化課程的學習。同時，藝術(shù)類大學生絕大部分的課余時間也被專業(yè)技能的訓練所占用。這種特殊的知識背景和片面的專業(yè)學習，勢必導致藝術(shù)類大學生在道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等方面存在諸多問題。
在道德認識方面，一方面與其他專業(yè)教學相比藝術(shù)類專業(yè)的教學特點具有較強的體驗性和感知性，理論色彩不夠濃厚，因而藝術(shù)類大學生的文化修養(yǎng)往往比較淺顯、知識面相對狹窄、理論思辨較其他專業(yè)的學生薄弱；另一方面，藝術(shù)活動較強的實踐性必然要求藝術(shù)類大學生參加較多的社會實踐活動，而學生參加社會實踐活動極易受到社會負面因素的影響和多種價值觀的沖擊，因而藝術(shù)類大學生道德認識的深度往往不夠，公德意識淡漠，自我評價常常脫離客觀現(xiàn)實，在學業(yè)、人際關(guān)系以及對將來的就業(yè)和戀愛等方面缺乏正確的判斷。又由于受“藝術(shù)不分國界”和西方自由主義思想的影響，加之市場經(jīng)濟的負面效應，藝術(shù)類大學生一般都不太關(guān)心時事，普遍存在著理想信念淡薄、在原則和是非面前缺乏鮮明的民族感和社會責任感的現(xiàn)象，有的學生反感政治理論學習而導致信仰危機，甚至發(fā)展成為頹廢的人生態(tài)度。
在道德情感方面，由于藝術(shù)類大學生的專業(yè)特點要求他們必須具有敏銳的感知力、豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，因而藝術(shù)類大學生常常推崇“藝術(shù)就是激情”的信條，喜歡標新立異，努力塑造和體現(xiàn)個性風格。他們情感豐富，充滿浪漫主義和理想主義色彩，但他們對外界刺激敏感，情緒容易受環(huán)境的干擾和影響。個別學生甚至表現(xiàn)為極端情緒化，遇事不冷靜，思想偏激，不能辯證地認識和看待事物的變化和發(fā)展，在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎(chǔ)。
在道德行為方面，藝術(shù)類大學生過于張揚個性化，社會化程度不高，集體觀念和團隊意識淡漠，行為方式常常表現(xiàn)出以自我為中心的散漫和較大的隨意性；有些學生甚至落拓不羈、行為怪誕，不易為周圍環(huán)境所接受；生活方面優(yōu)越感強，追求高消費，生活不拘小節(jié)；人際關(guān)系方面顯得視野狹窄，協(xié)調(diào)能力不強，不善于溝通，不容易與他人形成融洽的人際關(guān)系。
另外，在道德意志方面，藝術(shù)類大學生往往強調(diào)特立獨行的個性化特征而忽視集體主義原則，行為缺少計劃和控制力，表現(xiàn)為法紀觀念淡薄、生活作風懶散、學習紀律性松弛等，對紀律教育和思想道德教育有較強的逆反心理。
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