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淺析高中英語語感的培養(yǎng)
摘要： 語感被認(rèn)為是一種類似直覺、自然的感覺,是掌握語言習(xí)慣的一個較高級的階段。從語言學(xué)角度看,語感是語言的社會變體——言語直接作用于讓人的各種語言感覺器官,使人腦產(chǎn)生對言語現(xiàn)象的個別屬性的反映。語感在個體的發(fā)展過程中,跟人的語言實踐活動密切相關(guān),語言實踐對感覺器官的工作提出的要求不同,通常在相當(dāng)程度上改變感覺器官的機(jī)能狀況。學(xué)生在外語學(xué)習(xí)的聽力訓(xùn)練中產(chǎn)生的聽辨能力,在閱讀訓(xùn)練中產(chǎn)生的閱讀能力,都是在語言實踐中各種感官對外來刺激產(chǎn)生適應(yīng),并逐漸改善感覺機(jī)能而產(chǎn)生的結(jié)果。語感的形成和表現(xiàn)在很大程度上與無意識和直覺有關(guān)。這恐怕也就是語感這種心理語言現(xiàn)象令人感到“神秘莫測”的原因所在。在外語教學(xué)中,如果能積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生的無意識和直覺發(fā)揮作用,無疑會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,盡快形成語言能力和語感。那么如何在外語教學(xué)中培養(yǎng)語感呢? 關(guān)鍵詞：高中英語語感的培養(yǎng)一、強化英語知識學(xué)習(xí)的整體結(jié)構(gòu)功能
英語知識學(xué)習(xí)的整體結(jié)構(gòu)功能必須從三個方面加以強化:
1、知識是能力的基礎(chǔ),是能力形成的第一要素。如果沒有大量的知識作基礎(chǔ),任何能力都無從談起。因此要想培養(yǎng)學(xué)生較強的語感能力,首先要有豐富的英語知識,知識是靠不斷學(xué)習(xí)和積累才能獲得的。教材是知識的載體,依據(jù)教材組織實施教學(xué)是幫助學(xué)生獲得英語知識的重要途徑。另外同教材配套的聽力練習(xí)、閱讀訓(xùn)練都是經(jīng)過認(rèn)真篩選的,聽的過程和讀的過程就是學(xué)習(xí)英語萌生語感的過程。
2、方法是掌握知識、形成能力的媒介和工具。只有中學(xué)生掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)英語的方法,才能在接受知識時舉一反三,提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)英語的方法很多,就記憶詞匯的方法而言,就有詞綴記憶法、反義對比記憶法、同類詞性比較記憶法等。強化英語知識學(xué)習(xí)的整體功能,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,體現(xiàn)新教材特色,把指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)英語的方法擺在突出的地位。
3、接受科學(xué)的訓(xùn)練是提高英語能力,養(yǎng)成學(xué)用英語的良好習(xí)慣的有效途徑。訓(xùn)練務(wù)必要走出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū),講究訓(xùn)練的科學(xué)性、層次性,訓(xùn)練的內(nèi)容要精當(dāng)實用,方法也要靈活多樣,符合中學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律和接受能力。葉圣陶先生說:“語言的使用是一種技能,是一種習(xí)慣,只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成�！彼脑挶臼轻槍φZ文講的,其實英語的訓(xùn)練方法也是“正確的模仿和反復(fù)的實踐,即要求我們在進(jìn)行英語訓(xùn)練的時候,要從具體的材料出發(fā),把語言知識當(dāng)作一種言語規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生實踐,讓他們在實踐中鞏固已學(xué)知識直至形成規(guī)范運用語言的良好習(xí)慣。
二、強化英語活動課開展的功能
英語是一種語言,語言的學(xué)習(xí)和使用離不開各種交際活動。強化英語活動課開展的功能就是要引導(dǎo)學(xué)生走向生活,為了培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行跨文化交際的能力,語感有利于學(xué)生吸收和運用生動的生活材料和語言材料。他們吸收的材料越多,運用語言材料的頻率越大,語感能力的形成就越有基礎(chǔ),也會使高中英語教學(xué)走出長期的惡性循環(huán)。
英語活動課作為課堂教學(xué)的延伸形式,能夠為教師更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目的,提供真實的實踐場所和語境,它的最大優(yōu)點是以學(xué)生自己動口、動腦的實踐為基礎(chǔ)。開展豐富多彩的活動課更有利于學(xué)生發(fā)揮特長、開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)愛好,講而拓寬了學(xué)生的知識面,提高了學(xué)生的智力和綜合能力,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前注重英語活動課開展的功能已有了理想的導(dǎo)向和實踐的借鑒。英語活動課的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一的環(huán)境氛圍提供可能,在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生語感的形成。要學(xué)好一門外語,光靠課堂45分鐘是不夠的,課堂時間畢竟太有限了。開展英語課外活動,創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境,可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性,提高他們的能力。我們經(jīng)常舉行全校性的英語活動,同學(xué)們自編、自排、自演,各節(jié)目都凝聚了同學(xué)的智慧,節(jié)目的質(zhì)量也得到了教師及家長的好評,在平時的日�；顒又形夜膭钔瑢W(xué)們盡量用英語交流。真實的語言交際情景,能使學(xué)生接觸到生活中的英語,增強了語感。
三、重視學(xué)生寫作訓(xùn)練,發(fā)展語感
多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形式,這種發(fā)生常常是潛意識的,而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟,由潛意識進(jìn)入意識,由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動,使語感得到全面的發(fā)展。因此,要學(xué)好英語,培養(yǎng)英語語感,就要多寫英語。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋。這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)形式所替代不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力,而寫作訓(xùn)練對于英語思維能力的發(fā)展有極大好處。所以在日常教學(xué)中我要求同學(xué)們寫日記。剛開始要求低一點,寫一兩句、三四句都行,然后逐漸增多。只要堅持,日積月累,就會養(yǎng)成用英語思維的能力。例如收集同一文體的范文,供學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對某一文體的語感,在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫作。及時對學(xué)生的作文進(jìn)行糾正并參照范文對其作文進(jìn)行評價。最后選出最好的學(xué)生作品為范文,供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)。通過對各種文體的感知和簡單的仿效,使學(xué)生逐步地掌握各種文體的風(fēng)格,固定格式和寫法。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生對各種文體的語感。
總而言之,語感在外語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的。要想真正掌握英語這門語言,并能靈活自如的運用,就要通過各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對語言的感悟能力。英語教學(xué)就是以現(xiàn)行教材為典范,以語言訓(xùn)練為主線,課余生活為生動教材,以學(xué)生的語言實踐活動為中心,不斷重復(fù)這一定向反射鏈,最終使學(xué)生形成良好語感的過程。
論文出處(作者):
探索如何寫好高考英語作文
淺探英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
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