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淺談電教媒體在職業(yè)學校技能教學培訓中的運用
論文關健詞:電教媒體 技術能教學 技能培訓
論文摘要:將電教媒體恰到好處地應用到職業(yè)教育教學中,對于激發(fā)學生學習興趣,創(chuàng)設學習情境,提高教學培訓質量起到一定輔助作用。本文就電教媒體在職業(yè)學校專業(yè)教學培訓中幾種情形的運用上做了淺顯的介紹。
實踐證明,將電教媒體(幻燈、投影、電影、錄像計算機等)應用到職業(yè)技能培訓過程中,不僅大大提高了培訓信息傳遞的效率、質量,而且也是提高技能培訓效果的重要手段。
一、運用電教媒體,激發(fā)學習技能興趣
興趣是最好的老師,是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。為了激發(fā)學生學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的興趣,增加其求知的欲望,可利用電教媒體,為學生創(chuàng)設一種情境。如在烹飪專業(yè)技能培訓時,培訓開始,先放一段烹制菜肴的錄相片,使學生在有聲有色的錄相中,了解我國烹飪技術的歷史悠久,不僅菜肴品種繁多,而且色(顏色)、味(氣味)、香(滋味)、形(形狀)俱佳,富有民族特色,馳名天下,從而使學生知道烹飪是我國勞動人民智慧的結晶,也是祖國寶貴文化遺產的一部分,進而增加他們想學烹飪技術的積極性。再如美術專業(yè)講裝磺設計時,可制作出幻燈(或投影)片,在屏幕上打出一幅幅新穎別致的設計作品,以給學生創(chuàng)設出學習情境,增加他們的求知欲望,使他們的學習變得輕松愉快,進而收到很好的教學效果。
二、運用電教媒體,模擬變化過程
在職業(yè)技能教學中,有些知識的學習,結果的得出需要較長時間才可以驗證。如果只憑教師口述,很難使學生理解和掌握,若我們利用電教媒體,模擬這些過程,就可以使學生由形象的感性認識上升到理性認識,變抽象為直觀。如農學專業(yè)教學食用菌的栽培及樹木種植管理等課程,學習這些內容要看到全過程得等上幾個月甚至更長時間,才能觀察到一個或幾個步驟,如果要利用科教電影片或制成幻燈投影片講解,就可在較短的時間內看到全過程,使學生很快地理解和掌握。
三、運用電教媒體,擴大觀察視野
職業(yè)教育各專業(yè)課程具有較強的實踐性,在教學培訓中,做好演示操作是十分重要的。但有些演示在課堂上受時間和空間的限制,教師在前面操作,學生在座位上觀察,看到的只是一個側面,很不全面。加之有些儀器或模型不大,可見度小,觀察時不易達到理想效果。座位離講臺遠的學生根本看不清的現象時常發(fā)生,電教媒體的運用為解決這樣的問題提供了方便。
例如農學專業(yè)在講授昆蟲基本知識時,由于昆蟲標本小,有些標本又不易搞到,在講臺上展示標本,講解不易使全班學生看清,若制成幻燈片打在屏幕上講解,其教學效果就特別理想。再如講授水產養(yǎng)殖,教學魚的種類鑒別、魚的生活習性等內容時,可將裝有魚的器皿放在投影儀上打出,展示給學生清晰放大的活的標本。從而彌補了實驗的不足,增強了實驗演示效果。
四、運用電教媒體,展示電器構造
在家電維修專業(yè)教學和培訓中,常常需要對各種電器進行拆裝,一來認識它的結構,二來分析它的原理,為正確維修打下基礎。但有的電器拆裝比較麻煩,各個部分分辯率可見度小,造成有些部件難以被觀察,也很難使學生掌握。如在講授電動機、農用內燃機等機器內部結構時,可將電動機、農用內燃機等機器的內部結構制成復合投影片,投影講解,以加深學生的直觀印象。
五、運用電教媒體突破教學難點
教學難點,主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的難問題。盡管有些教學難點可能并不是教學重點,但是,在教學過程中如果不解決,也會嚴重影響到教學目標的實現。
例如,講授色彩原理時,教師往往以字代色,兩種或多種色彩的對比及調和效果,學生理解起來比較抽象。如采用電教媒體進行教學,可以使學生直觀的認識感受色彩,做到快捷、靈活,教師可以通過媒體屏幕對色彩間的復雜關系進行形象地講解,學生通過觀察色彩表現,了解色彩搭配規(guī)律,從而比較輕松掌握色彩理論,突破色彩原理這一難點教學。
總之,電教媒體可以靈活地運用于職業(yè)技能教學的各個方面,正確地選擇和恰當地運用電教媒體,不僅對提高職業(yè)教育教學質量起著重要作用,而且也是對職業(yè)教育教學形式的改革與優(yōu)化。
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