讓噪音遠(yuǎn)離科學(xué)探究
論文關(guān)鍵詞:科學(xué)探究 噪音 課堂常規(guī) 懲罰教育
論文摘要:科學(xué)課堂上的嘈雜喧鬧早已被大家默默許可。但我們的科學(xué)探究活動真的一定要這么鬧嗎?經(jīng)過兩年有意的教學(xué)實踐,筆者通過給學(xué)生講科學(xué)道理,指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)實驗,構(gòu)建探究常規(guī),合理使用懲罰教育等。讓科學(xué)課堂重歸安靜與和諧。
一直以來,小學(xué)科學(xué)課似乎有著一個非常鮮明的印記:熱熱鬧鬧。只要學(xué)生一開始分組實驗,實驗室立刻就如同炸開的油鍋一般,孩子們聲音的高分貝完全不同于其他課。曾幾何時,我也相當(dāng)滿足于這種情形,認(rèn)為我的課堂能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生全身心投人。一位學(xué)科內(nèi)有名的權(quán)威也曾說過:“只要學(xué)生有興趣,上桌子也不要緊”。但是隨著工作年限的增長,我漸漸懷疑起課堂上常常出現(xiàn)的嘈雜喧鬧:學(xué)生的確已經(jīng)動起來了,但他們是怎么在動、動的效果又如何呢?
小學(xué)科學(xué)課的特點(diǎn)是由一個一個的探究活動組合而成,每節(jié)課都要安排3一個活動,學(xué)生往往在實驗前忍不住動、玩材料,實驗中大喊大叫,實驗后只顧自己說,不善于傾聽,課堂上時常很混亂,這種混亂是無法避免的`嗎?如果我們老師在組織科學(xué)探究過程中,和學(xué)生建立起一些必要的探究常規(guī)會怎么樣呢?我們的班級人數(shù)多也是個不爭的事實;人越多產(chǎn)生噪音的可能性就越大,但是人越多就一定越不能安靜嗎?學(xué)生在科學(xué)課上是比較投人,比較容易興奮;小學(xué)生多有爭強(qiáng)好勝喜好表現(xiàn)的心理特點(diǎn);整個社會上的大環(huán)境也不理想。但如果我們老師能在控制學(xué)生的情緒方面做一些引導(dǎo)、提出一定的要求會怎么樣呢?這種興奮狀態(tài)不能讓學(xué)生更多地把注意力集中在要觀察或研究的問題的深層,會導(dǎo)致淺嘗輒止,不深人探究;從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來說,這樣的人缺少公德,不受文明社會的歡迎。
應(yīng)當(dāng)怎么讓學(xué)生在探究過程中安靜些呢?經(jīng)過兩年有意的課堂教學(xué)實踐,喜歡上了以下幾點(diǎn)做法:
一、請來科學(xué)知識使學(xué)生知道噪音的危害
在新接一個班級的始業(yè)教育課上,以科學(xué)老師的身份和學(xué)生一起探討噪音給人類帶來的危害,主要探討兩大主題:
(一)什么是噪音呢?我們學(xué)校哪里有噪音?只要一個人大叫一聲他的聲音肯定超過60分貝了,那便是噪音。借題發(fā)揮到我們排隊來實驗室時走廊中的聲音,走進(jìn)教室大家同時拉開凳子的聲音,4人小組討論、動手實驗時整個教室的聲音等等
(二)噪音對我們自己有什么危害呢??1.損害我們的聽力;- 關(guān)資料表明:當(dāng)人連續(xù)聽摩托車聲,8小時以后聽力就會受損;若是在搖滾音樂廳,半小時后,人的聽力就會受損;若在80分貝以上的噪音環(huán)境中生活,造成耳聾的可能性可達(dá)50% } 2.噪音損害視力。耳朵與眼晴之間有著微妙的內(nèi)在“聯(lián)系”,當(dāng)噪音作用于聽覺器官時,也會通過神經(jīng)系統(tǒng)的作用而“波及”視覺器官,使人的視力減弱。3.有害于我們的心血管系統(tǒng),有研究表明:地區(qū)的噪音每上升一分貝,高血壓發(fā)病率就增加3.影響人的神經(jīng)系統(tǒng),使人急躁、易怒?茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn),噪音可刺激神經(jīng)系統(tǒng),使之產(chǎn)生抑制,長期在噪音環(huán)境下工作的人,還會引起神經(jīng)衰弱癥候群(如頭痛、頭暈、耳鳴、記憶力衰退、視力降低等)。5.影響睡眠,造成疲倦。
二、組織科學(xué)實驗讓學(xué)生觀察噪音的危害指導(dǎo)學(xué)生做如下實驗:
(一)取兩株相同品種,長勢相同的植物。其中一株為實驗組,一株為對照組,置于室外兩處采光相同、溫度相同、土壤肥力相同處,于相同時間澆相同的水(成分相同,體積相同),實驗組植株旁不放音樂并置在一安靜的環(huán)境中(保持聲音在30分貝以下),對照組旁放吵鬧的噪音。
(二)觀察現(xiàn)象:兩周后,觀察植株生長情況,可發(fā)現(xiàn):實驗組植株生長良好,枝葉茂盛,伸張情況明顯強(qiáng)于對照組,對照組生長不好,葉子枯黃、發(fā)蔫。
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