復(fù)旦教授對(duì)發(fā)表論文的8點(diǎn)深層次思考

　　發(fā)表文章在某種程度上和科研能力、個(gè)人素質(zhì)等都有關(guān)聯(lián)的。比如學(xué)到了新東西，有助于發(fā)表文章，下面是小編搜集整理的一位復(fù)旦教授對(duì)論文發(fā)表的8點(diǎn)深層次思考，歡迎閱讀。

　　一、出文章和學(xué)習(xí)新東西的矛盾。讓我們想想，一個(gè)科研工作者做一個(gè)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)積累的熟悉的體系，把這個(gè)物質(zhì)換作那個(gè)物質(zhì)，顛來(lái)倒去、依葫蘆畫(huà)瓢地做實(shí)驗(yàn)，甚至一篇文章拆成幾篇來(lái)寫，能發(fā)很多文章，但是沒(méi)有學(xué)到新的東西。而跳開(kāi)目前的課題，投入新的課題、學(xué)習(xí)新的技能(如固態(tài)核磁共振、量子化學(xué)計(jì)算)，得花大量時(shí)間學(xué)習(xí)，一下子很難出成果，可是對(duì)自己的長(zhǎng)期的發(fā)展有利。這反映了一種追求短期的快樂(lè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的平衡，也體現(xiàn)了一種選擇。

　　二、自己寫文章和導(dǎo)師操刀的矛盾。有的導(dǎo)師讓學(xué)生自己學(xué)著寫文章，而國(guó)外很多導(dǎo)師甚至包辦了文章。大家看Nature、Science文章的貢獻(xiàn)部分，常常說(shuō)文章是導(dǎo)師寫的。那些文章的導(dǎo)師這么做，一是要得到更多的功勞，二是嫌學(xué)生寫不好，三是怕學(xué)生耗費(fèi)工資，因?yàn)閷W(xué)生放下實(shí)驗(yàn)而坐在辦公室里寫文章，也是耗費(fèi)工資的。于是，實(shí)驗(yàn)室成了文章加工廠，成了生產(chǎn)流水線，學(xué)生只管做實(shí)驗(yàn)，老師提出點(diǎn)子、寫了文章。如次這般，得到了立竿見(jiàn)影的效果短期的快樂(lè)。是不是會(huì)影響長(zhǎng)期的發(fā)展呢?這種做法的副作用是否會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)呢?這么做的人往往拿到了教職，而從頭做起的連面試的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。如何做，還看你自己拿捏好平衡。

　　三、寫綜述和發(fā)表原創(chuàng)論文的矛盾。有時(shí)候老板也會(huì)興沖沖地問(wèn)你要不要幫他寫綜述。

　　從利的角度來(lái)說(shuō)：

　　(1)通過(guò)寫綜述，作者能夠更好地把握該課題的發(fā)展，了解來(lái)龍去脈，增加知識(shí)，從而把自己的科研放在一個(gè)合適的“上下文”中。

　　(2)通過(guò)撰寫綜述，作者能總結(jié)自己的科研思路和學(xué)術(shù)成果，把自己的成果介紹給學(xué)術(shù)界。

　　(3)一篇好的綜述能夠帶來(lái)一定的引用次數(shù)。

　　從弊的角度來(lái)說(shuō)：

　　(1)做了這個(gè)，就不能做那個(gè)了。要是你靜下心來(lái)寫綜述，會(huì)影響自己的實(shí)驗(yàn)，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。如果寫成一篇不痛不癢的垃圾文章，寫了也沒(méi)有用。而寫成一篇有影響力的好綜述，至少損失好幾篇原創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)論文。

　　(2)在出去作報(bào)告、將來(lái)評(píng)職稱的時(shí)候，別人只關(guān)心你做了啥工作，你總不能什么也說(shuō)不上來(lái)，只說(shuō)：“我寫了篇綜述”吧。

　　(3)學(xué)生替老板寫綜述，對(duì)老板來(lái)說(shuō)是最合算的。因?yàn)樗�拉�?lái)了生意，“發(fā)包”給你寫綜述，你寫了綜述得第一作者，他得了通訊聯(lián)系人，所有的好評(píng)和名氣都往他那里吸。同行只是記得通訊聯(lián)系人寫了這篇綜述，誰(shuí)認(rèn)識(shí)你呢?

　　四、發(fā)表文章和作了什么工作的矛盾。國(guó)內(nèi)更看重發(fā)表多少篇文章，文章發(fā)表在什么雜志上，而國(guó)外更看重作了什么工作，在這個(gè)領(lǐng)域里有什么主要貢獻(xiàn)。如果表面上出了一些文章，但是東打一槍、西放一炮，見(jiàn)什么熱，就做什么，那沒(méi)有用。再比如幫別人跑龍?zhí)祝�雖然也做了很多工作，發(fā)了不少第N作者文章，但如果工作不系統(tǒng)，或者說(shuō)不上來(lái)的話，也沒(méi)有用。這個(gè)問(wèn)題值得深思。另外，國(guó)外更看重開(kāi)會(huì)做口頭報(bào)告。在報(bào)告會(huì)上，報(bào)告者說(shuō)“我們”做了這個(gè)、“我們”做了那個(gè)，雖然沒(méi)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是他做的。

　　五、文章數(shù)量和質(zhì)量的矛盾。數(shù)量和質(zhì)量當(dāng)然存在著矛盾。那么什么叫作質(zhì)量呢?影響因子在一定程度上能和質(zhì)量關(guān)聯(lián)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)了同行評(píng)議，但是不同學(xué)科缺乏可比性，就算同一個(gè)學(xué)科，不同方向、不同課題都缺乏可比性。

　　六、發(fā)表文章和學(xué)科建設(shè)的矛盾。回國(guó)任教后，曾有國(guó)外大學(xué)教授邀請(qǐng)我去做訪問(wèn)教授，許諾將來(lái)發(fā)文章時(shí)也可掛上國(guó)內(nèi)單位的名字。我回答：“哪怕發(fā)了文章，對(duì)目前單位的學(xué)科建設(shè)沒(méi)有貢獻(xiàn)。既然回國(guó)，我還是要把陣地放在這里。”

　　七、當(dāng)教授(或副教授、講師)不僅僅是發(fā)表文章。一只板凳四只腳，缺一只都不行。能否申請(qǐng)到科研經(jīng)費(fèi)，能否上好課，是否有學(xué)術(shù)界和社會(huì)影響力，都是重要的。

　　八、復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《我心中的好導(dǎo)師》使我很有啟發(fā)。我了解到，科研(或者發(fā)表文章)有兩種：一種是短平快，什么東西都不深入，每次都說(shuō)催化劑的效果其好無(wú)比，后續(xù)研究正在進(jìn)展中。發(fā)出來(lái)的系列文章如《西游記》，每次都是九九八十一難中的一個(gè)獨(dú)立的故事，每次都說(shuō)這個(gè)催化劑效果好。還有一種科研風(fēng)格就是抽絲剝繭，或者說(shuō)象剝洋蔥一樣，直搗核心�！段倚闹械暮脤�(dǎo)師》中有篇文章，說(shuō)學(xué)術(shù)研究需要耐得住寂寞，十年磨一劍，而不是一年磨十劍�？墒乾F(xiàn)在的大學(xué)里，幾年不出成果的混不下去，而混得如魚(yú)得水的都是一年磨十劍�？梢�(jiàn)這里面有如何平衡、協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

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