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SCI論文發(fā)表需要做好三點(diǎn)
許多科研工作者都說(shuō)發(fā)表一篇SCI文章是十分困難的，但如果我們?cè)趯懽鱏CI文章之前，做好三點(diǎn)工作，寫作起來(lái)自然得心應(yīng)手。那么這三點(diǎn)分別是：文獻(xiàn)的閱讀和引用;課題設(shè)計(jì);討論。如何寫好這些內(nèi)容呢?
一、文獻(xiàn)閱讀及引用
文獻(xiàn)閱讀分精讀與泛讀。與SCI寫作或課題相關(guān)的文章要精讀，精讀也可分為多種，全文精讀、段落精讀等。泛讀就是有側(cè)重點(diǎn)的閱讀，抓主要信息。平時(shí)多讀文獻(xiàn)一方面可以增強(qiáng)語(yǔ)感，重要的是讀者可明確某一領(lǐng)域的研究進(jìn)展。任何一篇論文在發(fā)表前一定要做好論文定位(便于投稿)，而準(zhǔn)確定位必須熟悉研究進(jìn)展。倘若文章花了時(shí)間整理，卻早有十分類似報(bào)道，辛苦近乎白費(fèi)!閱讀文獻(xiàn)時(shí)，建議大家養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，積累常用的句子、短語(yǔ)或單詞。有時(shí)間就拿出來(lái)看看，寫論文出現(xiàn)表達(dá)停頓時(shí)翻一翻筆記。長(zhǎng)此以往，寫論文也就不至于發(fā)愁，要知道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”啊!而寫作就面臨著引用文獻(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該注意：
1、盡量選用原始文獻(xiàn)。我們很多人也許有這樣的經(jīng)歷，寫文章前，都會(huì)查閱大量與自己論文研究相關(guān)的綜述。因此在寫文章時(shí)也會(huì)引用大量綜述論文(這也是為什么綜述文章被引用率都很高)。其實(shí)我們?cè)谧鲅芯靠次墨I(xiàn)時(shí)，都希望看到原始文獻(xiàn)。比如，我們?cè)陂喿x一篇文章的引言或討論部分，對(duì)其引用的某些研究結(jié)果很感興趣，翻倒最后參考文獻(xiàn)一看，卻來(lái)自一篇綜述，自己難免失望。還得去查那篇綜述去追蹤原始文獻(xiàn)。因此自己寫文章，除了一些概括性的話，在研究進(jìn)展介紹和解釋自己結(jié)果時(shí)，盡可能引用原始文獻(xiàn)。
2、參考文獻(xiàn)的數(shù)量參考文獻(xiàn)的數(shù)量應(yīng)該和論文的信息量成正相關(guān)。比如，一篇研究論文只有很少的研究結(jié)果，卻在討論中引用大量文獻(xiàn)來(lái)進(jìn)行解釋和假設(shè)，這樣不太好。不過(guò)，有些雜志對(duì)文獻(xiàn)數(shù)量有限制。最好奉行“少而精”的原則。
3、盡量選用較新的文獻(xiàn)。這點(diǎn)我想大家都能理解，更能突出本領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展和自己科研的意義和價(jià)值。同時(shí)也能為SCI雜志的影響因子做點(diǎn)貢獻(xiàn)。但是，有些自己領(lǐng)域很經(jīng)典的文獻(xiàn)還是不能落下。
4、參考文獻(xiàn)的檔次。其實(shí)，這是一個(gè)有爭(zhēng)議的話題。理論上來(lái)說(shuō)，發(fā)表的結(jié)果應(yīng)該都是可以信賴的，文獻(xiàn)不應(yīng)該有檔次問(wèn)題。一篇Science文章引用1-2份雜志的文獻(xiàn)，也很正常。但是，事實(shí)上有些審稿人還是比較注意這個(gè)問(wèn)題。我的建議是，如果你發(fā)表高質(zhì)量的論文，并且引用IF較低雜志的文獻(xiàn)，可以引用，最后不要作為你論文的重要依據(jù)。
二、課題設(shè)計(jì)
深究試驗(yàn)設(shè)計(jì)，力求嚴(yán)謹(jǐn)! 現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多同行動(dòng)不動(dòng)就把創(chuàng)新作為發(fā)表的首要條件。其實(shí)，很多精英都在做科研，短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)新談何容易!再者，創(chuàng)新需要工作傳承。要知道很多人的論文發(fā)表是站在巨人的肩上。
課題設(shè)計(jì)，既是對(duì)課題進(jìn)行論證的過(guò)程，也是提出的論證計(jì)劃。課題能否立項(xiàng)，與選題的新穎性，選題的意義等因素有關(guān)，同時(shí)，也與課題申請(qǐng)人對(duì)課題的論證質(zhì)量有關(guān)。
關(guān)于研究問(wèn)題的表述評(píng)審者對(duì)課題的興趣首先來(lái)自題目所反映的問(wèn)題，因此，題目的表述應(yīng)能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究對(duì)象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。擬定題目時(shí)，一要簡(jiǎn)明，即用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)所要研究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，忌用冗長(zhǎng)、概念羅列的題目。
關(guān)于研究背景的表述這是課題論證中的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)此問(wèn)題的論述，一是使評(píng)審者了解研究的前期準(zhǔn)備工作，即對(duì)所要研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈、研究的發(fā)展情況的全面把握，從而了解申報(bào)者的研究基礎(chǔ)。二是說(shuō)明本人擬在他人研究的基礎(chǔ)上有哪些創(chuàng)新和發(fā)展。
關(guān)于研究?jī)?nèi)容的表述任何研究問(wèn)題都會(huì)涉及到許多具體因素，這些因素構(gòu)成了研究的內(nèi)容。但是，任何課題都不可能同時(shí)對(duì)所有因素逐一進(jìn)行研究，因此，需要界定研究的范圍與具體內(nèi)容，目的是避免課題過(guò)大、過(guò)空，使研究具有可行性和可操作性。比如，關(guān)于教師素質(zhì)的研究，可以包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)等等。對(duì)以上所有問(wèn)題都進(jìn)行研究，則范圍過(guò)大，內(nèi)容過(guò)于龐雜，不易研究得深入。如果將內(nèi)容界定為“提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)”，內(nèi)容就變得具體而易于操作。確定研究?jī)?nèi)容，還包括對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行分解，也就是把一個(gè)大的問(wèn)題分解為若干個(gè)具有邏輯聯(lián)系的小問(wèn)題，形成問(wèn)題的層次網(wǎng)絡(luò)，以使研究的思路更清晰。
關(guān)于研究方法的表述。研究方法的科學(xué)性、合理性、可行性，是決定研究目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的基本條件。因此，也是課題論證的重點(diǎn)。在課題論證中，應(yīng)寫清楚根據(jù)研究目的和內(nèi)容，擬采取哪些主要研究方法，不僅要寫方法的名稱，還應(yīng)寫運(yùn)用這一研究所要解決的具體問(wèn)題是什么。如在初中學(xué)生合作能力培養(yǎng)的研究中，研究者采用自然觀察法了解不同年齡階段合作意識(shí)與合作能力的發(fā)展現(xiàn)狀;用實(shí)驗(yàn)法考查不同教育策略對(duì)合作能力發(fā)展的影響。
關(guān)于研究條件的表述。對(duì)研究條件進(jìn)行分析，目的使評(píng)審者了解課題負(fù)責(zé)人及課題組是否具備研究的資格和能力。研究條件包括主客觀兩個(gè)方面。主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)背景、研究能力和研究組織能力，課題組人員構(gòu)成的優(yōu)勢(shì)等�？陀^條件主要包括進(jìn)行課題研究的時(shí)間、研究資料、研究經(jīng)費(fèi)、研究設(shè)備等物質(zhì)條件方面的保證等。
關(guān)于研究步驟和成果形式的表述。在這一部分，要交待清楚課題研究大致分為幾個(gè)主要階段及具體的時(shí)間安排，每一階段的主要研究任務(wù)及預(yù)期的研究成果。最后，還要寫清楚課題研究的最終成果及形式。
三、討論
SCI論文討論部分必須包含以下的內(nèi)容：(1)主要數(shù)據(jù)及其特征的總結(jié);(2)主要結(jié)論及與前人觀點(diǎn)的對(duì)比;(3) 本文的不足。
對(duì)第三點(diǎn)，一般作者看來(lái)不可取，但事實(shí)上給出文章的不足恰恰是保護(hù)自己文章的重要手段。如果刻意隱藏文章的漏洞，覺(jué)得別人看不出來(lái)，是非常不明智的。所謂不足，包括以下內(nèi)容：
(1)研究的問(wèn)題有點(diǎn)片面，討論時(shí)一定要說(shuō)，It should be noted that this study has examined only……We concentrate (focus) on only……We have topoint out that we do not……Some limitations of thisstudy are……
(2)結(jié)論有些不足，The results do not imply……The results cannot be used to determine(or be taken as evidence of)……Unfortunately,we can not determine this from this data……Our resultsare lack of……但指出這些不足之后，一定要馬上再次加強(qiáng)本文的重要性以及可能采取的手段來(lái)解決這些不足，為別人或者自己的下一步研究打下伏筆。Not withstanding its limitation, this study does suggest……However, these problems could be solved if we consider……Despite its preliminary character, this study can clearly indicate……用中文來(lái)說(shuō)這是左右逢源，把審稿人想到的問(wèn)題提前給一個(gè)交代，同時(shí)表明你已經(jīng)在思考這些問(wèn)題，但是由于文章長(zhǎng)度，試驗(yàn)進(jìn)度或者試驗(yàn)手段的制約，暫時(shí)不能回答這些問(wèn)題。但通過(guò)你的一些建議，這些問(wèn)題在將來(lái)的研究中有可能實(shí)現(xiàn)。
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