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施工組織論文答辯開(kāi)場(chǎng)白

時(shí)間:2020-08-27 11:41:22 論文答辯 我要投稿

施工組織論文答辯開(kāi)場(chǎng)白

  畢業(yè)論文答辯是學(xué)校考核學(xué)生實(shí)際處理課題能力的一種重要形式,下面是小編搜集整理的施工組織論文答辯開(kāi)場(chǎng)白,歡迎閱讀查看。

施工組織論文答辯開(kāi)場(chǎng)白

  范文一:

  各位老師好!我叫楊小玲,來(lái)自**,我的論文題目是《基于使用者需求的廣州屋頂綠化設(shè)計(jì)探析》。在這里,請(qǐng)?jiān)试S我向鮑戈平老師的悉心指導(dǎo)表示深深的謝意,向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。

  下面我將從論文的目的、結(jié)構(gòu)框架、不足之處三個(gè)方面向各位老師作一大概介紹,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

  首先,在目的和意義上,本文選擇廣州地區(qū)屋頂綠化空間設(shè)計(jì)的人性化原則作為研究對(duì)象,嘗試從屋頂綠化設(shè)計(jì)的影響因素出發(fā),結(jié)合人的行為規(guī)律和心理感受,以滿(mǎn)足使用者需求為目標(biāo),探索如何讓設(shè)計(jì)滿(mǎn)足人的行為和心理需求。本文希望通過(guò)研究分析,讓設(shè)計(jì)者和使用者能夠意識(shí)到屋頂綠化空間的實(shí)用性,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和案例分析探索符合使用者行為需求的設(shè)計(jì)方法,為今后廣州地區(qū)的屋頂綠化設(shè)計(jì)提供參考。屋頂綠化空間與人的生活息息相關(guān),人在其中生活、活動(dòng),它提供了一個(gè)可能發(fā)生行為的場(chǎng)所,同時(shí)豐富了人們的生活空間。

  因此,對(duì)于發(fā)生行為環(huán)境多加探討,有助于空間設(shè)計(jì)更為合理;谏鲜隼碛,希望透過(guò)實(shí)地的走訪(fǎng)與行為的觀(guān)察,整理歸納出有用的資料,為以后設(shè)計(jì)提供參考。在客觀(guān)的訪(fǎng)談與現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察中,了解使用者的需求,及其對(duì)于屋頂綠化空間的期望,融入日后的設(shè)計(jì)當(dāng)中。

  本文研究的意義在于通過(guò)對(duì)屋頂綠化空間營(yíng)造與使用者行為模式相互影響的研究,總結(jié)出環(huán)境與人的互動(dòng)關(guān)系的影響因素,促進(jìn)多學(xué)科的融合滲透。本文在研究過(guò)程中,融合了環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境行為學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的理論知識(shí),同時(shí)采用實(shí)地觀(guān)察法、訪(fǎng)談法等研究方法,對(duì)所得的大量數(shù)據(jù)運(yùn)用總結(jié)歸納的方法進(jìn)行了科學(xué)的分析,這些方法的使用和數(shù)據(jù)的分析為廣州的屋頂綠化空間設(shè)計(jì)提供可借鑒的理論指導(dǎo)。

  其次,在結(jié)構(gòu)框架上,本文共分四個(gè)部分:第一部分闡述本文研究相關(guān)概念、背景、目的、意義、方法、研究范圍和對(duì)象以及該課題研究現(xiàn)狀。第二部分介紹國(guó)內(nèi)外屋頂綠化空間發(fā)展歷史、作用以及廣州地區(qū)屋頂綠化現(xiàn)狀,對(duì)環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等相關(guān)理論進(jìn)行闡述與分析。第三部分通過(guò)對(duì)廣州 3 類(lèi)不同建筑性質(zhì)的屋頂綠化使用情況的實(shí)地走訪(fǎng),分析每一類(lèi)屋頂綠化的使用者需求和滿(mǎn)足使用者需求的設(shè)計(jì)要點(diǎn);第四部分以滿(mǎn)足使用者需求為目標(biāo),從宏觀(guān)和微觀(guān)角度,分析屋頂綠化的空間組織設(shè)計(jì)、物理環(huán)境和服務(wù)設(shè)施、構(gòu)景元素設(shè)計(jì),得出相對(duì)全面的滿(mǎn)足使用者需求的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

  最后,在不足之處上,通過(guò)文獻(xiàn)資料的收集以及問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研,雖然屋頂花園在現(xiàn)代建筑中有著顯著的生態(tài)作用、景觀(guān)作用以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值,但是缺乏對(duì)其使用者的需求的考慮,具體表現(xiàn)為屋頂花園的空間設(shè)計(jì)缺乏對(duì)周邊環(huán)境的呼應(yīng)以及對(duì)人的需求的考慮、物理環(huán)境不佳、缺乏對(duì)服務(wù)設(shè)施的考慮、構(gòu)景元素的`設(shè)計(jì)缺乏對(duì)人的需求考慮,這點(diǎn)在我國(guó)屋頂花園的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的尤為明顯。

  再一次謝謝各位老師。

  范文二:

  各位老師,你們好! 我是來(lái)自XX級(jí)土木5半班的宋國(guó)映,我的論文題是高層商住樓基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。

  —,論文是在張博胡老師的悉心指點(diǎn)下完成的,在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意,向各位老師不辭辛苦參加我的淪文答辯表示衷心的感謝,并對(duì)四年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作個(gè)匯報(bào),懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

  首先,我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

  (1)通過(guò)基礎(chǔ)設(shè)計(jì),增加了地基基礎(chǔ)承載力,加強(qiáng)了地基的強(qiáng)度,使地基很好的滿(mǎn)足了上部結(jié)構(gòu)承載力要求。

  (2)總結(jié)和梳洗大學(xué)4年所學(xué)的基本理論知識(shí),對(duì)規(guī)范圖集以及部分軟件有一定的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)外語(yǔ)資料有一定的了解,從而為日后工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  其次,我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

  本文分成:

  第一部分是緒論。

  這部分主要論述選該題目的背景和意義。在中國(guó)這個(gè)地形地貌和地質(zhì)狀況復(fù)雜的的背景下,而基礎(chǔ)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到建筑物的成敗,從而基礎(chǔ)設(shè)計(jì)對(duì)人民的生產(chǎn)生活就變的十分重要。 第二部分是場(chǎng)地概況。

  這部分讓我們對(duì)該商住樓的場(chǎng)地情況有充分的認(rèn)識(shí),日的是要得到一個(gè)滿(mǎn)意的良好的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方案。

  第三部分是方案比選。

  通過(guò)對(duì)場(chǎng)地的分析,選了3種可以用于改善基礎(chǔ)承載力的方案:地基處理、箱型基礎(chǔ)、樁筏基礎(chǔ)。又對(duì)這3種方案在基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行多方面對(duì)比,終采用樁筏基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。 第四部分是樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。

  這部分按照樁基規(guī)范,進(jìn)行樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、樁的配筋及群樁的沉降驗(yàn)算。樁徑采用800mm,樁長(zhǎng)12m,采用沖孔灌注樁施工,總布樁319根,樁間距2.3m,在筏板78m(26+1)m下面均勻布樁,在北面豎向1m筏板下不布樁。配筋按照規(guī)范進(jìn)行構(gòu)造配筋,沉降采用群樁沉降驗(yàn)算。

  第五部分是筏板設(shè)計(jì)。

  本工程采用平板式筏板,由于上部荷載很大,筏板厚度選1.5m,筏板尺寸為6827m2,筏板采用C30混泥土,縱向橫向選用HRB400鋼筋,箍筋選用HPB235,混泥土保護(hù)層,筏板頂面為50mm,底面為70mm。筏板配筋時(shí),對(duì)筏板進(jìn)行縱橫分塊分別配筋,采用"結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器"建立模型,計(jì)算內(nèi)力,再根據(jù)混泥土規(guī)范進(jìn)行配筋計(jì)算。

  第六部分是基坑支護(hù)設(shè)計(jì)。

  通過(guò)對(duì)基坑支護(hù)類(lèi)型及適用條件的了解,根據(jù)基坑支護(hù)工程設(shè)計(jì)的基本原則,本工程采用排樁進(jìn)行支護(hù)。排樁長(zhǎng)13.5m,排樁入土長(zhǎng)度為6.4m。

  第七部分是施工組織設(shè)計(jì)。

  施工組織設(shè)計(jì),關(guān)系到本工程的完成進(jìn)度和質(zhì)量,同時(shí)關(guān)系人力物力資源的是否合理利用,對(duì)工程建設(shè)十分重要。

  第八部分是結(jié)論。

  以上是我的論文答辯自述,請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo),謝謝。

  范文三:

  各位老師好!我叫俞宏杰,來(lái)自**,我的論文題目是《雙曲面建筑表皮的設(shè)計(jì)與研究》。在這里,請(qǐng)?jiān)试S我向許懋琦老師的悉心指導(dǎo)表示深深的謝意,向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。

  下面我將從論文的目的、研究?jī)?nèi)容、不足之處三個(gè)方面向各位老師作一大概介紹,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

  首先,在目的和意義上,本文的研究目的,就是在當(dāng)今建筑表皮趨向于多曲面復(fù)雜系統(tǒng)的背景下,如何解決雙曲面建筑表皮的生產(chǎn)制作、建設(shè)安裝的問(wèn)題。其理論意義在于通過(guò)可行有效的方法,將建筑師對(duì)其理念的表達(dá)準(zhǔn)確、完美的體現(xiàn),從而解決設(shè)計(jì)概念與建筑實(shí)體效果相去甚遠(yuǎn)的問(wèn)題。

  其次,在研究?jī)?nèi)容上,主要研宄內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面:

  (1)大異形柱幕墻系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。

  按照用戶(hù)的實(shí)際要求并考慮到杭州東站項(xiàng)目的特殊工況,并嚴(yán)格遵循行業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范,創(chuàng)造性的提出大異形柱幕墻系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案及組成結(jié)構(gòu)。該大異形柱幕墻系統(tǒng)由表皮部分、龍骨部分、連接節(jié)點(diǎn)、骨架體系、連接系統(tǒng)等組成。

  (2)骨架系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

  對(duì)大異形柱幕墻系統(tǒng)的內(nèi)部骨架系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì),在幾種常用的設(shè)計(jì)方案中,通過(guò)計(jì)算比較,選擇出最合理的設(shè)計(jì)方案,考慮的因素包括造型的適用性、結(jié)構(gòu)的安全性、加工的難易程度等因素。

  (3)雙曲面無(wú)縫表皮的制造設(shè)計(jì)。

  以實(shí)現(xiàn)建筑效果為最終目標(biāo),且選擇的材料、結(jié)構(gòu)體系、工藝等均能達(dá)到設(shè)計(jì)要求為前提,通過(guò)比較分析,選擇合適的表皮方案。效果的設(shè)計(jì)要求包括流暢連續(xù)的線(xiàn)條、盡可能少的接縫;材料的設(shè)計(jì)要求包括強(qiáng)度、剛度、耐久性、耐火性、環(huán)保性能均滿(mǎn)足規(guī)范要求;結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)要求包括能夠適應(yīng)主體鋼結(jié)構(gòu)的變化、能夠承擔(dān)各種荷載組合作用;工藝的設(shè)計(jì)要求包括工藝要求可實(shí)現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)、簡(jiǎn)單實(shí)用、能夠滿(mǎn)足設(shè)計(jì)效果的需要。選定表皮方案后,在進(jìn)行深入設(shè)計(jì),對(duì)其加工方法、工藝、安裝方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、探討、試驗(yàn),最終形成樣品,并進(jìn)行檢測(cè)。

  (4)對(duì)外表皮各項(xiàng)物理性能指標(biāo)進(jìn)行驗(yàn)算。

  對(duì)本文設(shè)計(jì)的大異形柱幕墻系統(tǒng)進(jìn)行物理指標(biāo)驗(yàn)算,包括抗風(fēng)壓性能、水密性能、氣密性能、平面內(nèi)變形性能及抗震要求、抗沖擊性能、重力性能等。

  (5)大異形柱幕墻系統(tǒng)施工方案的設(shè)計(jì)。

  對(duì)大異形柱幕墻系統(tǒng)進(jìn)行分析,設(shè)計(jì)詳細(xì)的可行的施工方案,并提出制造、安裝的大概周期、人、機(jī)、料的需求等。

  最后,在不足之處上,這篇論文的寫(xiě)作以及修改的過(guò)程,也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。雖然,我盡可能地收集材料,竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫(xiě)作,但論文還是存在許多不足之處,有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正,讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。

  再一次謝謝各位老師!

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