畢業(yè)論文答辯之后的總結(jié)

　　論文答辯是學(xué)�？己藢W(xué)生實際處理課題能力的一個重要環(huán)節(jié)，以下是小編搜集整理的一位答辯評審老師在畢業(yè)論文答辯之后做的總結(jié)，歡迎閱讀查看。

　　每年的五六月份是集中評審學(xué)位論文的季節(jié)，先是碩士的，再是博士的，最后是學(xué)士的。輪番上陣，好不忙碌。緊張的論文答辯過后，人去樓空，熱鬧一時的校園復(fù)歸于平日的寧靜。就在這年復(fù)一年的光陰輪轉(zhuǎn)中。圖書情報學(xué)的研究者和從業(yè)者的隊伍也完成了它的發(fā)展壯大和新老更替。不過，依筆者有限的見識。學(xué)位論文的寫作每年都會有一些類似的問題重復(fù)出現(xiàn)，有必要引起學(xué)子們的重視。

　　一是選題論證乏力。近年來。學(xué)術(shù)研究的程序規(guī)范越來越受到人們的重視，表現(xiàn)在論證選題時，通常會在文前作一全面的國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述。但有不少作者未能準(zhǔn)確理解和揭示綜述與選題的內(nèi)在邏輯關(guān)系，僅是為了綜述而綜述。在方法上，也只是簡單引述前賢成果，或作粗略的計t分析，不能切入內(nèi)容主題進(jìn)行深入的比較分析、歸納綜合。這樣的綜述能有多大價值?好的綜述，應(yīng)充分揭示某一領(lǐng)域內(nèi)的代表性研究成果，或引錄�；蛏晔�，或評論，或駁議，條分縷析、層層剝離出一個有價值的議題。筆者曾有一個不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎壕C述的過程就好比是漁夫撒網(wǎng)和起網(wǎng)，而網(wǎng)中的魚就是我們所得的選題。不織網(wǎng)而漁，難免緣木求魚。

　　二是基本概念不作界定。一個選題不可能窮盡所有問題。如果事先不對所涉基本概念和題目范圍作必要的限定，寫作起來就容易漫無邊際。也缺少與同行探討交流的相同語境，最后陷入自說自話。這就好比蓋樓，根基不牢，大厘安穩(wěn)?

　　三是單一方法的濫用。學(xué)術(shù)研究不能學(xué)‘,快男“”超女“.研究方法的擇取不能時尚什么就濫用什么。比如，現(xiàn)今流行用CiteSpace軟件對某一領(lǐng)域的研究熱點和趨勢作可視化分析，作為一種新工具的嘗試本無可厚非，但現(xiàn)在卻成了一些人作文取巧的工具，將之運(yùn)用于N個研究領(lǐng)域，便有了N篇論文選題，將單一研究方法機(jī)械重復(fù)而已。其實，完全可以結(jié)合傳統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述法，將兩者的結(jié)論作一比較。使之不失于孤證。當(dāng)下崇尚實證研究，大家就一窩蜂地作社會調(diào)查，統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)，繪制各式表格，但僅限于”客觀“地觀察和描述事實，誤把經(jīng)驗實證當(dāng)作邏輯實證。以單一的社會調(diào)查替代全部的科學(xué)研究。事實上，任何一種研究方法都有它的適用范圍和局限性，切不可偏執(zhí)于一隅。

　　四是形式不夠規(guī)范。這是一個老生常談。但又不得不談的話題。腳注著錄格式的混亂就不必說了，其他諸如文摘不能準(zhǔn)確報道正文、同級標(biāo)題字體字號不一、段落首行縮格不齊、引文與述文不作區(qū)分、圖表與正文缺少呼應(yīng)、同一術(shù)語前后表述有異、參考文獻(xiàn)排列無序、附錄安擂位置不當(dāng)?shù)龋�都須引起我們的注意。俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗，不是沒有道理。

　　以上所舉，涉及程序、方法和形式等各方面的學(xué)術(shù)規(guī)范。雖見于學(xué)位論文，但其弊同樣存在于期刊論文。筆者不揣淺妄，公示于此�；蚩缮越鋪碚�。

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