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教育學(xué)畢業(yè)論文答辯開場白及常見問題

時間:2024-09-20 16:43:08 論文答辯 我要投稿
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教育學(xué)畢業(yè)論文答辯開場白及常見問題

  不管是本科還是研究生,畢業(yè)論文答辯是整個大學(xué)或研究生學(xué)習(xí)生涯中的一件頭等大事,下面是小編搜集整理的教育學(xué)本科畢業(yè)為了答辯發(fā)言稿,供大家閱讀參考。

教育學(xué)畢業(yè)論文答辯開場白及常見問題

  畢業(yè)論文常見問題

  畢業(yè)論文不僅是對學(xué)生幾年學(xué)習(xí)的一項總結(jié)

  而且在很大程度上是對學(xué)習(xí)者各方面素質(zhì)的一種綜合考量

  論文的質(zhì)量如何直接關(guān)系到能否畢業(yè)以及隨之而來的就業(yè)問題

  畢業(yè)論文撰寫完畢之后還有一項重要的程序--畢業(yè)論文答辯!

  這是由幾位本學(xué)科專業(yè)的專家老師組成的答辯委員會

  答辯的過程首先是學(xué)生對論文做出簡要的陳述(10分鐘左右)

  然后由答辯委員會針對論文提出相應(yīng)問題

  答辯學(xué)生經(jīng)過10分鐘左右的時間準備后,返回答辯室回答剛才提出的問題

  在畢業(yè)論文答辯過程中

  答辯委員會的老師們經(jīng)常會提出的問題有:

  1、你的畢業(yè)論文采用了哪些與本專業(yè)相關(guān)的研究方法?

  2、論文中的核心概念是什么?用你自己的話高度概括

  3、你選題的緣由是什么?研究具有何種現(xiàn)實指導(dǎo)意義?

  4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現(xiàn)?

  5、從反面的角度去思考:如果不按照你說的那樣去做 結(jié)果又會怎樣?

  6、論文的理論基礎(chǔ)與主體框架存在何種關(guān)聯(lián)?最主要的理論基礎(chǔ)是什么?

  7、質(zhì)性研究與訪談法、定性研究、定量研究、調(diào)查研究、實證研究的區(qū)別?

  8、經(jīng)過你的研究你認為結(jié)果會是怎樣?有何正面或負面效果?

  9、你的論文基礎(chǔ)何種研究視角?是管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)還是社會學(xué)視角?

  10、論文研究的對象是個體還是群體?是點的研究還是面的研究?

  11、研究的應(yīng)然、實然、使然分別是什么?

  12、論文中的結(jié)論、建議或策略是否具有可行性和操作性?

  13、研究對象是否具有可比性?研究框架是否符合論文規(guī)范(而不是寫書的邏輯)!

  14、自己為什么選擇這個課題?

  15、研究這個課題的意義和目的是什么?

  16、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的?

  17、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何?

  18、在研究本課題的過程中發(fā)現(xiàn)了那些不同見解?對這些不同的意見 自己是怎樣逐步認識的?又是如何處理的?

  19、論文雖未論及但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些?

  20、還有哪些問題自己還沒有搞清楚 在論文中論述得不夠透徹?

  21、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么?

  22、論文和系統(tǒng)有哪些不足之處?

  23、論文有何創(chuàng)新之處?

  答辯自述范文:

  我是XX班的學(xué)生XXX,我的畢業(yè)論文題目是《XXXXX》,我的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是XXX老師。下面我就把論文選題背景,寫作基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡要陳述:

  近年來,隨著教師研究的不斷深入,教師的自我效能感日益成為研究的新熱點。作為教師信念的核心,教師的自我效能感是學(xué)校教學(xué)和教育革新的關(guān)鍵。研究教師的自我效能感,不僅能幫助教師更好地了解自我,切實增強自信與教育的有效性,提高自身素質(zhì),促進教育能力的發(fā)展,而且能為研究者、行政管理者和教師培訓(xùn)者制定科學(xué)的教師培訓(xùn)方案提供有益的參考,使之有助于從根本上促進教師的專業(yè)化成長,從而切實提高教育質(zhì)量。

  目前,我國對教師自我效能感問題的探討,有介紹國外的研究成果,也有一些對我國教師進行的實證研究,這些研究中既有對教師自我效能感結(jié)構(gòu)及與學(xué)校因素的關(guān)系的探討,還有對專家、新手型教師自我效能感的對比研究。但是,關(guān)于自我效能感對教師專業(yè)發(fā)展的影響的研究資料匱乏。

  因此,我對XX市小學(xué)教師自我效能感對教師專業(yè)發(fā)展的影響進行深入地調(diào)查研究,考察該市小學(xué)教師自我效能感的差異狀況及其特點,并分析了自我效能感與小學(xué)教師專業(yè)的發(fā)展的密切關(guān)系。并結(jié)合調(diào)查研究,提出提高教師自我效能感以促進小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的策略。希望能夠提供給小學(xué)教師建議與參考。

  全文共分四個部分,分別為教師自我效能感概述、阜新市小學(xué)教師自我效能感現(xiàn)狀調(diào)查、提出相應(yīng)策略和結(jié)論部分。

  第一部分主要闡述了教師自我效能感的概念及作用,旨在增加對教師自我效能感的理解。

  第二部分主要以XX市為例闡述了小學(xué)教師自我效能感的現(xiàn)狀,進而分析自我效能感與教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。主要存在以下一些現(xiàn)狀:阜新市小學(xué)教師自我效能感總體水平較高;在個人教學(xué)效能感方面有顯著差異;學(xué)歷因素對教師教學(xué)效能感的影響顯著;教學(xué)效能感與教齡間有密切關(guān)系;與性別間有顯著的相關(guān)存在,并對上述的現(xiàn)狀進行了原因分析。

  第三部分主要針對存在的現(xiàn)狀提出以下策略:教師方面,培養(yǎng)教師角色意識;建立心理防御機制;不斷提高文化素養(yǎng);積極進行教學(xué)反思。學(xué)校方面,創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境;減輕額外的工作負擔;消除城鄉(xiāng)教育的差距;改革現(xiàn)行學(xué)位要求,強調(diào)綜合素質(zhì)。

  最后一部分是論文的結(jié)語,是對整篇論文主要觀點的概括。

  本文采用的研究方法主要有:文獻研究法、訪談?wù){(diào)查法。

  首先本文是在查閱大量相關(guān)資料和前人的研究情況下來進行寫作的。

  其次,本人對□□市部分小學(xué)教師進行了訪談?wù){(diào)查,調(diào)查對象注意了市區(qū)與農(nóng)村的地域代表性。

  最后,對大量的資料和訪談?wù){(diào)查的結(jié)果進行了歸納總結(jié),分析原因,并提出幾點可行的建議。

  本文比較早的對XX市小學(xué)教師自我效能感的現(xiàn)狀進行了調(diào)查,并第一次對存在現(xiàn)狀進行了原因分析。本文存在著一些不足之處,例如由于人力和時間有限,不能對各個地區(qū)進行更大范圍的調(diào)查,并受條件限制,尚未采用問卷進行相關(guān)系數(shù)檢驗,標準化程度不高,有待在今后進一步改進與驗證。

  最后,我的論文是在XX老師的精心指導(dǎo)下完成的,他嚴謹治學(xué)的態(tài)度給了我潛移默化地影響。同時,在撰寫的過程中,我學(xué)到了許多東西,豐富了自己的知識。

  我的陳述完畢,希望各評委老師給予評價和指正。謝謝!

  拓展閱讀

  論文答辯流程:

  自我介紹:

  自我介紹作為答辯的開場白,包括姓名、學(xué)號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑,禮貌得體的介紹自己,爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

  答辯人陳述:

  收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始,接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內(nèi)容包括論文標題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況;有關(guān)課題的具體內(nèi)容,其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。文章的創(chuàng)新部分;結(jié)論、價值和展望;自我評價。

  提問與答辯:

  答辯教師的提問安排在答辯人自述之后,是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié),有問有答,是一個相互交流的過程。一般為3個問題,采用由淺入深的順序提問,采取答辯人當場作答的方式。

  總結(jié):

  上述程序一一完畢,代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程,做總結(jié)陳述,包括兩方面的總結(jié):畢業(yè)設(shè)計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評:成績、不足、建議。

  致謝:

  感謝在畢業(yè)設(shè)計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

  盡管對于論文答辯來說,主問委員會提什么問題是很難猜到的。但這并不等于說答辯委員出題是任意的、毫無規(guī)律可循的。事實上,答辯委員擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專業(yè)的文章,在論文答辯的時候一般都會問到這三類問題。

  1 老師一般會問的第一個問題:一般在答辯前老師會首先檢驗一下論文是不是學(xué)生自身的研究成果,是不是有抄襲和剽竊的現(xiàn)象。因此他們通常會提出這些問題,比如“你是怎么想到要選擇這個題目的?”、“你在寫這篇論文時是怎樣搜集有關(guān)資料的?”、“你寫這篇論文時參考了哪些書籍和有關(guān)資料?”、“論文中提到的數(shù)據(jù)的出處何在?”等等。

  2 老師一般會問的第二個問題:在答辯開始前,答辯老師一般都會讓學(xué)生介紹一下論文的大概內(nèi)容,也就是你這篇論文主要寫的是什么內(nèi)容。這個問題很簡單,你只要敘述一下文章的整體框架就可以了,即這篇文章主要包括幾個部分,每個部分各自寫的是什么。一般學(xué)生根據(jù)文章的大標題來說就可以了。

  3 、老師一般會提問的第三個問題:針對論文中某些論點模糊不清或者不夠準確和確切的地方,對論據(jù)不夠充分的地方,對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結(jié)構(gòu)沒有詳細展開細說的問題,答辯委員也可能提問。

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