漢語言文學(xué)畢業(yè)論文答辯自述范例
漢語言文學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是中華民族用來了解中國歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著極其重大的人文價(jià)值和社會(huì)科學(xué)價(jià)值。在畢業(yè)論文答辯過程中好的開始就等于成功了一半，下面是小編為大家收集整理的漢語言文學(xué)本科論文答辯自述范例，歡迎閱讀參考。
漢語言文學(xué)畢業(yè)論文答辯自述 篇1
尊敬的答辯委員會(huì)主席、各位答辯委員以及同學(xué)們：
大家好！
我是酉陽電大20xx年秋漢語言文學(xué)（本）學(xué)員陳永利。我的論文題目為《淺議新詞語修辭方式造詞法》。本篇畢業(yè)論文是在導(dǎo)師王平的悉心指導(dǎo)下順利完成的，在此謹(jǐn)向王老師致以誠摯的謝意！
下面，我就論文的寫作情況做一個(gè)簡要的陳述。 以往關(guān)于新詞語的文章，側(cè)重于從新詞新義的顯現(xiàn)入手探討，從修辭格方面入手研究新詞的比較少。本文主要從新詞語的現(xiàn)狀，修辭方式構(gòu)成的新詞的研究的意義，由比喻、借代、仿擬構(gòu)成的新詞的情況和其他修辭方式構(gòu)成的新詞的情況這幾方面來進(jìn)行分析研究。所以我決定選這個(gè)題目。目的是將自己在教學(xué)實(shí)際中的一些自己覺得比較好的有時(shí)效性的做法寫出來，一則為了在實(shí)踐中繼續(xù)踐行、拓展創(chuàng)新；二則是為了與同行們交流以達(dá)成共識(shí)或認(rèn)可。
本論文共分為六大部分。
一、“修辭學(xué)造詞法”詮釋
二、比喻造詞法
三、借代造詞法
四、仿擬造詞法
五、其他修辭方式造詞法
六、修辭方式構(gòu)成的新詞的特點(diǎn)及趨勢(shì)
我充分收集、閱讀了相關(guān)資料、涉及的期刊、雜志、專著以及網(wǎng)絡(luò)資源。本論文的研究對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)研究具有一定的參考價(jià)值。
另外，本次論文的寫作，使我受益匪淺。我感悟到論文的寫作過程是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程。感受最深刻的就是學(xué)習(xí)、研究、再學(xué)習(xí)、再研究。由于本人能力有限，在論文的內(nèi)容表述、論證的引用格式上還存在不當(dāng)之處，許多問題還有待進(jìn)一步思考和研究，借此答辯機(jī)會(huì)，誠請(qǐng)各位答辯委員給予批評(píng)指正！
我的論文自述完畢。老師對(duì)我提出的建議和意見我將虛心接受，并不斷進(jìn)行深入地研究和學(xué)習(xí)，從而使該論文得到進(jìn)一步的完善和提高！最后，我向各位答辯委員致以誠摯的謝意
漢語言文學(xué)畢業(yè)論文答辯自述 篇2
尊敬的評(píng)委老師：
早上好！
我叫xxx，20xx級(jí)社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生。我的畢業(yè)論文題目是《社會(huì)學(xué)視野下金庸小說中的婚戀觀》。我的指導(dǎo)老師是張紅老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了張老師的精心細(xì)致指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫作方法，并在較短的時(shí)間里完成了論文的寫作。不管今天答辯的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。 截至目前，在學(xué)術(shù)界有關(guān)金庸武俠小說的論著非常多，但尚無從社會(huì)學(xué)視野下對(duì)金庸小說中婚戀觀的研究。選擇金庸小說作為畢業(yè)論文的寫作題材，一方面是因?yàn)槲覍?duì)金庸小說比較喜歡，包括由金庸小說改編而成的電視劇。的確，金庸小說不僅向我們展現(xiàn)了俠客的快意恩仇，還借用江湖這個(gè)社會(huì)，使人物擺脫傳統(tǒng)社會(huì)的束縛或少受社會(huì)制度的束縛。男女俠客不問出身，不講家庭地位、社會(huì)背景，只講兩性相悅、以情相許，能實(shí)現(xiàn)真正意義上的男女平等、戀愛自由。另一方面結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，許多現(xiàn)象與金庸小說中的情節(jié)有一些相似，揭示其中的聯(lián)系，警示世人，以倡導(dǎo)和諧的、理想的婚姻。 在這篇論文中，主要采用了內(nèi)容分析和現(xiàn)實(shí)對(duì)比的寫作手法，各部分安排按照先典型分析，具體對(duì)照現(xiàn)象，理論分析，再闡明現(xiàn)代性特征的層次進(jìn)行。具體結(jié)構(gòu)如下：
第一部分為所歸納的金庸小說中的五種愛情類型；
第二部分為金庸小說中與現(xiàn)實(shí)相對(duì)應(yīng)的婚姻類型；
第三部分為關(guān)于金庸小說中擇偶的社會(huì)學(xué)分析，分為宏觀和和微觀兩個(gè)方面分析。宏觀方面的主要理論有：對(duì)于擇偶的個(gè)人主義解釋；擇偶的社會(huì)文化解釋；擇偶梯度理論；同類匹配理論。微觀方面的理論有：
1、相似性理論；
2、需求互補(bǔ)理論。從以上這些擇偶理論我們可以做出如下推論：相似性原則是擇偶的基本規(guī)律。無論從哪個(gè)理論角度這個(gè)結(jié)論總是成立的，雖然對(duì)具體是什么“相似”有些爭議。在外在社會(huì)條件上符合“同類匹配”，內(nèi)在條件上又符合“需求互補(bǔ)”，這似乎就是最完滿的理想婚姻模式。
第四部分為金庸小說中婚戀觀的現(xiàn)代性特征；在金庸小說中，男女俠客不問出身，不講家庭地位、社會(huì)背景，只講兩性相悅、以情相許，能實(shí)現(xiàn)真正意義上的戀愛自由，而這些觀念無疑與現(xiàn)代人的戀愛觀相合。
第五部分：結(jié)論。
社會(huì)是歷史積淀的產(chǎn)物，小說是反映生活、憧憬生活、甚至能夠改造生活、提升生活品質(zhì)的'藝術(shù)。在某些傳統(tǒng)思想仍在侵蝕當(dāng)代人的今天，在已經(jīng)沖破封建羅網(wǎng)，人們獲得充分的個(gè)性自由，能夠勇于追求自我愛情的今天，回味金庸小說中具有現(xiàn)代性特征的愛情婚戀，對(duì)我們?nèi)杂袉⒌�。金庸小說中的愛情不僅反映了作者心目中的愛情觀，也折射出傳統(tǒng)文化孕育下的“集體無意識(shí)”及現(xiàn)代人的情感困惑與矛盾境況，從而具有重要的認(rèn)識(shí)價(jià)值。因此，我們應(yīng)當(dāng)超越以愛情為基礎(chǔ)的內(nèi)涵性婚姻和以現(xiàn)實(shí)利益為基礎(chǔ)的功利性婚姻的簡單對(duì)立，使工具理性與價(jià)值理性相結(jié)合來構(gòu)建一種理想的婚姻模式——綜合權(quán)衡模式。
限于各種條件的制約，特別是本人理論水平所限，使得本論文對(duì)金庸小說中婚戀觀的現(xiàn)實(shí)意義僅停留在比較粗淺的層面，尤其是理論方面，還有很多問題需要繼續(xù)進(jìn)行深入、細(xì)致的思考和探索。 最后，再次感謝張紅老師在我的畢業(yè)論文寫作過程中所給予的悉心幫助與指導(dǎo)；其次我要感謝各位專業(yè)師在這四年來對(duì)我的教育與培養(yǎng)，沒有你們的教導(dǎo)，也就沒有我的今天；最后也要感謝本專老業(yè)同學(xué)這幾年來對(duì)我的關(guān)心與支持，和你們生活在一起的日子我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記！ 懇請(qǐng)各位老師、同學(xué)進(jìn)行批評(píng)指正，謝謝大家！
漢語言文學(xué)畢業(yè)論文答辯自述 篇3
各位老師，你們好！我叫xxx來自對(duì)漢語xxx班，我的論文題目是《xxxxx》。論文是在xxx老師的指點(diǎn)下完成的，在這里我向x老師表示深深的謝意，向參加我的論文答辯的各位老師表示衷心的感謝，并對(duì)四年來的授課老師表示由衷的敬意。
下面是我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師做一個(gè)匯報(bào)，請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)共分四章。
第一章詳細(xì)闡述象征的概念、起源及其意義，同時(shí)介紹整篇論文以象征為理論基點(diǎn)的意圖。
第二章和第三章對(duì)xxx中各種原型和意象進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并對(duì)種種表現(xiàn)進(jìn)行理論分析。
第四章分析xxx中成人世界與兒童世界產(chǎn)生二元對(duì)立沖突的深層原因，探討了現(xiàn)代人的“迷失”與“尋找”主題，并闡述了分析“二元世界”象征意義的價(jià)值所在，以期在失去象征化的現(xiàn)代社會(huì)里能尋找一條人類精神回歸的和諧之路
最后，我談?wù)勥@篇論文存在的不足。
一、論文的主題思想比較陳舊，沒有寫出創(chuàng)造性的見解，這篇童話不是一時(shí)半會(huì)能研究透徹的，隨著人閱歷的增長，看法應(yīng)該會(huì)明顯的不同，思想也會(huì)深邃的多。文學(xué)是有關(guān)人生的學(xué)問，所以平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活的積累很重要。
二、語言表達(dá)不夠規(guī)范，對(duì)與文體的學(xué)習(xí)是很有必要的。
三、每篇論文都體現(xiàn)了每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，在老師的指點(diǎn)下，我們都可以從中找到自己內(nèi)在的不足。
漢語言文學(xué)畢業(yè)論文答辯自述 篇4
尊敬的答辯委員會(huì)主席，各位答辯委員，以及同學(xué)們：
大家好！
我是xx考區(qū)參加漢語言文學(xué)專業(yè)自考的考生xxx。我的論文題目為《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力》。本篇畢業(yè)論文是在導(dǎo)師朱秋敏的悉心指導(dǎo)下順利完成的，在此謹(jǐn)向朱老師致以誠摯的謝意！
下面，我就論文的寫作情況做一個(gè)簡要的陳述。
小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力�？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。而閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。所以我決定選這個(gè)題目。 目的是將自己在教學(xué)實(shí)際中的一些自己覺得比較好的有時(shí)效性的做法寫出來，一則為了在實(shí)踐中繼續(xù)踐行、拓展創(chuàng)新；二則是為了與同行們交流以達(dá)成共識(shí)或認(rèn)可。
本論文共分為四大部分。
一、培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀中主動(dòng)質(zhì)疑問難的能力。
三、互助合作的能力。
四、自我評(píng)價(jià)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力包括
1、主動(dòng)閱讀的能力；其一是指學(xué)生能自覺主動(dòng)的讀書，把閱讀過程當(dāng)作是自我主動(dòng)探究的過程；其二是在教師的指導(dǎo)下，科學(xué)的安排閱讀，并掌握一般的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣（如旁批、注釋等）；三是讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂，使學(xué)生主動(dòng)閱讀。
2、獨(dú)立思考、自覺探求的能力；
3、自控、自制能力；
4、不斷創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀中主動(dòng)質(zhì)疑問難的能力包括：
1、全程性質(zhì)疑；如《燕子》中的“五線譜”；
2、全員性質(zhì)疑；所謂“一千個(gè)讀者即有一千個(gè)哈姆雷特”《爬天都峰》中“為什么說這一老一少都能從對(duì)方身上汲取力量？”；
3、層次性質(zhì)疑；
4、方法性質(zhì)疑；
除此之外還交給學(xué)生質(zhì)疑的方法和技巧：如在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑（不動(dòng)筆墨不讀書）、在課題上質(zhì)疑（《鳥的天堂》中“天堂指什么”）、在閱讀理解中質(zhì)疑（《凡卡》一文中“鄉(xiāng)下爺爺收”“康斯坦丁�，斂ɡ锲妗睜敔斈苁盏叫艈�？、學(xué)推敲（如《草船借箭》中的“借”字一應(yīng)商量、二應(yīng)有借有還、三可否改為“取”或“騙”、辯異同（她曾經(jīng)多么幸福的跟著奶奶一起走向新年的幸福中去，兩個(gè)幸福怎樣理解、找因果（凡卡課文后為什么要有省略號(hào)）挑瑕疵（一夜的工作中明明睡著了為什么說是一夜）。
互助合作的能力指的是：首先人人發(fā)言，各個(gè)闡述觀點(diǎn)；其次展開討論；再次整理匯報(bào)。
自我評(píng)價(jià)的能力包括自評(píng)和評(píng)他。
我充分收集、閱讀了相關(guān)資料、涉及的期刊、雜志、專著以及網(wǎng)絡(luò)資源。本論文的研究對(duì)于今后培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力的研究具有一定的參考價(jià)值。
另外，本次論文的寫作，使我受益匪淺。朱老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍的作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。同時(shí)，我感悟到論文的寫作過程是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程。感受最深刻的就是學(xué)習(xí)、研究、再學(xué)習(xí)、再研究。由于本人能力有限，在論文的內(nèi)容表述、論證的引用格式上還存在不當(dāng)之處，許多問題還待進(jìn)行進(jìn)一步思考和研究，借此答辯機(jī)會(huì)，誠請(qǐng)各位答辯委員給予批評(píng)指正！
我的論文自述完畢，謝謝！
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