如何做好教師教學(xué)論文答辯

　　畢業(yè)論文答辯是一種有組織、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有鑒定的比較正規(guī)的審查論文的重要形式。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于如何做好教師教學(xué)論文答辯，供參考閱讀，希望對您有所幫助!

　　一、切忌敷衍塞責(zé)，應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備

　　【案例一】一些教師對撰寫論文比較重視，但對論文答辯不夠重視，馬虎從事。不同的論文答辯，會有不同的要求，有的要求脫稿，有的要求制作課件進(jìn)行介紹，有的可以邊看論文邊講。有一次，我在當(dāng)評委時(shí)，一位教師不知怎的，把論文題目《情境教學(xué)法在高中思想政治課堂中的運(yùn)用》說成了《高中思想政治課情境教學(xué)法的運(yùn)用》。有的要求制成課件，個(gè)別教師連課件都沒做，拿著紙?jiān)谥v。

　　凡事預(yù)則立，不立則廢。參加論文答辯的教師不能掉以輕心，必須認(rèn)真對待，做好準(zhǔn)備，對論文內(nèi)容要深刻理解和全面熟悉。論文答辯的目的是為了進(jìn)一步審查作者是否自己獨(dú)立完成論文，有無抄襲;進(jìn)一步考查和驗(yàn)證作者對所寫論文論題的認(rèn)識程度和當(dāng)場論證的能力;進(jìn)一步考察作者對所涉及的專業(yè)知識掌握的深度和廣度等情況;針對論文中存在的一些問題，評委給出一些可行性的建議，進(jìn)而可以提升教師科研的水平和論文的質(zhì)量。教師要準(zhǔn)備摘要、講稿、答題及技術(shù)等。對于字?jǐn)?shù)較長的論文，要準(zhǔn)備寫一個(gè)較詳細(xì)的摘要和提綱，把字?jǐn)?shù)濃縮到3000字以內(nèi)，寫出論文的寫作動機(jī)、主要觀點(diǎn)、材料、方法、結(jié)論等�？紤]一些可能被問到的問題：如，你為什么要選擇這個(gè)題目，該選題有哪些理論意義和現(xiàn)實(shí)意義?論文的基本思想和重要觀點(diǎn)是什么，你是從哪些方面進(jìn)行論證的?在寫作中你參考了哪些文獻(xiàn)?你的論文有什么創(chuàng)新和特色，存在哪些問題等等。

　　二、切忌照本宣讀，應(yīng)該有的放矢

　　【案例二】有一次，在某市教學(xué)大比武論文答辯會上，一位教師在介紹《論高中愛國主義教育的必要性及對策》時(shí)，從頭到尾讀了一遍。由于這位教師讀得比較流利，語速較快，能在10分鐘內(nèi)把這篇論文讀完。接著，評委問了兩個(gè)問題：“文章中涉及的高中愛國主義教育現(xiàn)狀和對策有沒有必然的聯(lián)系?高中生和初中生的愛國主義教育有什么不同?”

　　論文答辯的第一部分是介紹自己的論文，而不是讀論文。這位參賽選手就犯了照本宣讀的大忌。介紹的內(nèi)容包括寫作背景和意義、文章的觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、論證過程、論據(jù)材料、結(jié)論，要做到概括簡要，言簡意賅。

　　三、切忌平平淡淡，應(yīng)該重點(diǎn)突出

　　【案例三】在一次論文答辯會上，一位教師在介紹《淺析如何提高理科班思想政治教學(xué)的有效性》時(shí)，分三個(gè)方面進(jìn)行介紹：1. 論文寫作的原因。2. 論文的結(jié)構(gòu)有五點(diǎn)：教師自身要重視教學(xué)，提升綜合素質(zhì);引導(dǎo)理科生樹立正確的學(xué)科觀;尊重理科生的個(gè)性，建立良好的朋友關(guān)系;創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)理科生學(xué)習(xí)興趣;減輕理科生作業(yè)負(fù)擔(dān)。3. 取得的成效。然后，評委問了兩個(gè)問題：文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，你是如何處理的?文章中提到的五個(gè)方面做法是否適合文科思想班政治教學(xué)?

　　另一位教師在介紹論文《施“寓鹽于湯”之策，達(dá)高效課堂之果》時(shí)，不僅介紹了這篇論文寫作的背景，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談了對預(yù)設(shè)的“角度”與生成的“程度”、思維的“深度”與提問的“熱度”的看法，而且還介紹了自己寫這篇論文的心得體會。然后回答評委的提問：課堂預(yù)設(shè)要達(dá)到哪些目標(biāo)?

　　在這兩位教師的論文介紹中，第一位教師的介紹顯得平淡，第二位教師的介紹有特色。俗話說：“削繁去冗留清被，畫到無時(shí)是熟時(shí)”，要盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點(diǎn)，把自己在論文中的新觀點(diǎn)或新的突破、最具特色和有亮點(diǎn)的部分，寫作時(shí)最大收獲、最深體會表述出來。

　　四、切忌答非所問，應(yīng)該切中要害

　　【案例四】一位教師在介紹論文《思想政治課堂教學(xué)中的“生動”和“主動”》時(shí)闡明了自己的觀點(diǎn)：“生動”使思想政治課堂教學(xué)越來越吸引人，一掃原先給人一種“枯燥乏味”的印象;但似乎又陷入另一種“枯燥乏味”，給人一種毫無生命力的形式主義之嫌。無視“主動”的“生動”是無效的。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，他努力嘗試著實(shí)現(xiàn)“生動”和“主動”的統(tǒng)一。在10分鐘內(nèi)的介紹中，他能夠脫稿講清文章的結(jié)構(gòu)、思路及主要觀點(diǎn)，應(yīng)該是不錯(cuò)的。接著，評委問道：“生動”和“主動”如何界定?教師答道：“主動”是突出學(xué)生情況。后面答不下去了。評委追問：“生動”難道不突出學(xué)生情況嗎?參辯老師啞然無語。

　　在這個(gè)案例中，由于參辯教師事先在寫作時(shí)沒有真正搞清“生動”和“主動”的區(qū)別，或者沒有聽清楚，在回答評委的問題時(shí)，有點(diǎn)離題。主動是相對于被動而言，是指不待外力推動而行動。生動是指具有活力而且感動人的。

　　在評委提問時(shí)，參辯教師要認(rèn)真聆聽，并做好記錄，仔細(xì)推敲評委所提問題的實(shí)質(zhì)和要害。如果對所提問題沒有搞清楚，可以請?zhí)釂柪蠋熢僦貜?fù)一遍。如果對所提問題的有些概念不清，可以請教提問老師，或者把自己對問題的理解說出來，征求提問老師的意見，弄清問題的意思后，再作回答。只有這樣，才能答到要害上，避免答非所問。

　　五、切忌強(qiáng)詞奪理，應(yīng)該實(shí)事求是

　　【案例五】一位教師在介紹論文《反思性學(xué)習(xí)在高考思想政治復(fù)習(xí)中的運(yùn)用策略》后，評委針對參考文獻(xiàn)提出如下的問題：文章中四方面的參考文獻(xiàn)(1.《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》;2. 羅洪兒，《對教學(xué)反思問題的探討》2006;3. 熊川武，《反思性教學(xué)》2004.華東師范大學(xué)出版社;4.網(wǎng)絡(luò)資源《如何上好復(fù)習(xí)課》、《建構(gòu)主義理論學(xué)習(xí)摘記》)對寫作有何作用?這位老師答道：“擴(kuò)大知識面，提供一個(gè)理論的支撐。”評委又問道：“你能否結(jié)合《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》這本書，談?wù)勅绾翁峁├碚摰闹��?”“在新課程下，三大學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究發(fā)生了變化。”“該書的作者是誰?寫于何時(shí)?”“作者是一位專家，大概寫于2003年吧!”“你認(rèn)為你文章中的這些參考文獻(xiàn)的寫法規(guī)范嗎?”“當(dāng)然規(guī)范，網(wǎng)上也是這樣寫的，我看人家論文的參考文獻(xiàn)也是這樣寫的。”

　　論文答辯有“問”有“答”，還可以有“辯”。提問老師所提的問題中，有的是基礎(chǔ)知識性的問題，有的是學(xué)術(shù)探討性問題。對于后一類問題，是非正誤尚未定論，與所提問老師的觀點(diǎn)相左時(shí)，可以據(jù)理力爭。但對于前一類問題，是要參辯者作出正確全面的回答，不具有商榷性。這位參辯老師對參考文獻(xiàn)格式的寫法這一基礎(chǔ)性問題的回答有點(diǎn)強(qiáng)詞奪理。因?yàn)樘釂柪蠋熐懊嫠�提到�?ldquo;《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》這本書的作者是誰?寫于何時(shí)?”參辯老師答不出來，至少說明參考文獻(xiàn)格式寫法有問題。所以，對于自己沒有搞清楚的問題，應(yīng)該實(shí)事求是的回答，表示今后好好去研究，切不可狡辯。

　　六、切忌自卑傲慢，應(yīng)該文明禮貌

　　【案例六】在當(dāng)評委的這幾年里，我感覺大部分教師在參加論文答辯時(shí)，均注重自己的儀態(tài)與風(fēng)度。但有的教師從未經(jīng)歷過這種場面，感到膽怯，缺乏自信心。有的老師認(rèn)為自己的論文曾在省級獲獎或在刊物上發(fā)表，當(dāng)自己的觀點(diǎn)與提問老師觀點(diǎn)相左時(shí)，態(tài)度有點(diǎn)傲慢自負(fù)，有理不饒人。這兩種情況都會影響答辯的成績。

　　論文答辯的過程是學(xué)術(shù)交流和探討的過程。參辯人應(yīng)把它看成是向?qū)＜覍W(xué)習(xí)和接受指導(dǎo)的好機(jī)會。孫中山先生曾說過：“其所具風(fēng)度姿態(tài)，既使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”。參辯人應(yīng)尊重評委老師，言行舉止要文明禮貌，謙遜大方。特別在自己難以回答評委所提出的問題，或和提問老師的觀點(diǎn)相左時(shí)，更應(yīng)如此。

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