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如何準(zhǔn)備本科畢業(yè)答辯
畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)，類似于中學(xué)的高考、足球場上的臨門一腳，其重要性不言而喻。下面是小編為大家收集的如何準(zhǔn)備本科畢業(yè)答辯，歡迎閱讀與收藏。
如何準(zhǔn)備本科畢業(yè)答辯1
一、畢業(yè)答辯前的準(zhǔn)備
畢業(yè)答辯通常包括自述和提問兩個(gè)環(huán)節(jié)，總的時(shí)間不超過30分鐘。從上交畢業(yè)設(shè)計(jì)的書面材料到正式答辯通常有四五天的間隔時(shí)間，這段時(shí)間應(yīng)該對答辯進(jìn)行全面細(xì)致的準(zhǔn)備。
1.自述內(nèi)容的準(zhǔn)備
自述環(huán)節(jié)通常為6-10分鐘，要求學(xué)生對自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行全面而又突出重點(diǎn)的介紹。自述的內(nèi)容應(yīng)該緊扣畢業(yè)論文，可以從以下幾個(gè)方面論述：
(1)選題的原因、目的和意義
(2)論文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)及各部分之間的邏輯關(guān)系(如：概述、總體設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試、結(jié)論等)
(3)有重點(diǎn)的介紹各部分的設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容
(4)論文的創(chuàng)新、突破或不同見解
(5)論文未提及但關(guān)系密切或尚未解決的問題
自述內(nèi)容應(yīng)該主題明確，突出重點(diǎn)，切記內(nèi)容空泛，東拉西扯。
2.答辯提問的準(zhǔn)備
針對答辯時(shí)老師可能提問的問題，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備。
(1)首先要對自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容有深刻的理解。答辯的提問總是脫離不了你畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，對題目涉及的基本理論和基本知識要牢固掌握，上交的畢業(yè)設(shè)計(jì)材料中的每一句話、每一張圖都要能解釋的通。對于題目相關(guān)行業(yè)的知識也要了解。
(2)了解答辯組老師的研究方向。通常在答辯之前的幾天，你已經(jīng)知道有哪些老師參加你的答辯。大學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，答辯組老師一般喜歡提問自己熟悉的專業(yè)方向。不僅要了解老師的研究方向，還要思考老師的研究方向與你的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有何內(nèi)在聯(lián)系。
(3)設(shè)法了解本類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的常見提問。
3.答辯所用材料和器具的準(zhǔn)備
答辯時(shí)為了更好的說明自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以自己設(shè)計(jì)制作一些答辯時(shí)使用的材料或器具。如果你的設(shè)計(jì)做出了實(shí)物，或軟件編寫了源代碼，現(xiàn)場邊演示邊講解的效果最好。其他如圖表，模型，寫有提綱的硬紙板都是很好的輔助答辯材料。可以試想，如果大家都平鋪直敘的光用嘴講解，答辯老師長時(shí)間只用耳朵聽，時(shí)間長了必然產(chǎn)生聽覺疲勞，也難以對你的敘述留下深刻印象。使用這些輔助手段，不僅可以提升你的自述效果，還可以活躍答辯氣氛，至少讓老師覺得你對答辯非常重視，從而留下良好的印象。
4.個(gè)人心理狀態(tài)的調(diào)試與儀態(tài)準(zhǔn)備
畢業(yè)答辯是大學(xué)四年的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，圓滿完成這一環(huán)節(jié)可以為自己的四年本科生活畫一個(gè)圓滿的句號，同時(shí)可以在就業(yè)或考研時(shí)具備優(yōu)勢，所以應(yīng)該重視。但答辯畢竟只是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分，只要平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)，答辯就沒有什么難的，更不用緊張。應(yīng)該用一個(gè)平和淡定的心態(tài)迎接畢業(yè)答辯。
一個(gè)好的`儀態(tài)能給留下非常美好的印象，所以應(yīng)該注意畢業(yè)答辯時(shí)的衣著。正式而不失活潑，嚴(yán)謹(jǐn)而不拘于死板是最好的選擇。具體可根據(jù)自己的情況而定，但無論如何，蓬頭垢面、睡眼惺忪、大褲衩子、拖鞋和吊帶背心是不應(yīng)該出現(xiàn)在畢業(yè)答辯這種場合的。
5.答辯排練
如果你從沒有登過臺，實(shí)際排練一下還是非常必要的。演講者和聽眾還是有很大區(qū)別的。通過排練，可以發(fā)現(xiàn)你意想不到的實(shí)際問題，比如自述的時(shí)間是否合適，發(fā)言時(shí)自己是否緊張等。排練越接近于實(shí)際情況越好，你應(yīng)當(dāng)請幾個(gè)同學(xué)扮作老師，并讓他們模擬老師提幾個(gè)問題，同時(shí)看表精確控制自己的發(fā)言時(shí)間。
許多同學(xué)覺得這樣太注重形式了。實(shí)際上世界上任何優(yōu)秀的東西都是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。重內(nèi)容不重形式就像隱于糙石中的碧玉，很容易被人當(dāng)成普通的石頭而丟棄;重形式不重內(nèi)容，則如絢麗花瓶，徒有其表，經(jīng)不起推敲。只有內(nèi)容和形式的有機(jī)結(jié)合，事物才能達(dá)到它最好的效果。
也有同學(xué)認(rèn)為排練有欺騙老師之嫌。其實(shí)排練的目的是為了更好的通過畢業(yè)答辯，給老師一個(gè)好的印象，這本身就是對老師的一種尊重。老師永遠(yuǎn)更喜歡訓(xùn)練有素而不是手忙腳亂的學(xué)生。
二、畢業(yè)答辯中的注意事項(xiàng)
1.開場白
開場白宜簡潔明了。主要是說明自己的班級、姓名、論文題目。例如這樣的開場白就很好：各位老師上午(下午)好，我是是來自某班的某某某，我的畢業(yè)論文題目是……。有些同學(xué)為了給老師留下好的印象，開場就對老師大加恭維，大戴高帽，這樣不僅不會給老師留下好印象，還讓老師覺得你比較浮躁，從而一開始就懷疑你的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
2.自述環(huán)節(jié)
自述時(shí)應(yīng)注意口齒清楚、語速適中、目光環(huán)移、體態(tài)合適、自信謙虛。
口齒清楚要求說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音正確，杜絕口頭禪。
語速適中指不能說的太快或太慢。許多同學(xué)由于緊張，開始時(shí)語速還可以，后來越來越快，老師很難跟上你的思路，從而使自述的效果大打折扣。
目光環(huán)移，指自述時(shí)要與老師有目光的交流，不要不敢看老師，更不要盯著一個(gè)人看。目光的交流體現(xiàn)了你的親和力與自信，有時(shí)還能把偶爾走神的老師拉回到答辯中來。
體態(tài)合適指要使用正確的體態(tài)語言。自述時(shí)應(yīng)挺胸收腹，敘述時(shí)配合適當(dāng)?shù)氖謩莺蜕眢w動作。一般認(rèn)為，弓腰讓人覺得懦弱自卑，過于抬頭挺胸會給人傲慢自負(fù)的形象。說話時(shí)老是盯著天花板好像你在想一句說一句，老是低頭看地面則給人不自信的形象。
自信謙虛要求對自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果要自信，對老師的態(tài)度要謙虛。自述的過程中可以盡量多地使用第一人稱如“我”、“我們”以體現(xiàn)成果是你的，你在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中確實(shí)做了大量工作。
另外，盡管在答辯前的準(zhǔn)備階段可能寫了發(fā)言稿，但千萬不能照本宣科的念稿子。應(yīng)盡量做到脫稿或偶爾看一眼自述提綱。
3.提問環(huán)節(jié)
對于老師的提問，要精神集中、沉著冷靜、認(rèn)真思考、實(shí)事求是、杜絕沉默。
這些要求都顯而易見。只有精力集中才能快速理解老師所問問題的要點(diǎn)和精髓，只有沉著冷靜和認(rèn)真思考才能及時(shí)在大腦中搜集材料，形成回答。實(shí)事求是指對于自己確實(shí)回答不上的問題，不要裝會、東拉西扯敷衍了事。應(yīng)該如實(shí)的告訴老師此問題不是自己的主要設(shè)計(jì)工作方向，并可以向老師說明自己對哪一方面掌握比較好。
杜絕沉默，是指對于老師提出的問題，無論會不會，都不能不說話。沉默會使答辯現(xiàn)場氣氛凝滯，讓人覺得你不自信，連話都不敢說了，或者讓老師認(rèn)為你有抵觸情緒，不配合答辯。有時(shí)你回答問題確實(shí)需要思考，那你可以作思考狀，但時(shí)間不能太長。
4.退場白
老師示意你的答辯完畢，讓下一個(gè)同學(xué)進(jìn)來。應(yīng)當(dāng)禮貌的說一聲“謝謝各位老師”，然后自然穩(wěn)重的退出答辯場所。千萬不要覺得答辯很好而喜形于色，更不要覺得答辯糟糕而情緒低落。有些同學(xué)答辯完如釋重負(fù)，出門便大聲喧嘩，更是不應(yīng)該。
5.異常情況應(yīng)對
畢業(yè)答辯的過程中可能會出現(xiàn)一些你意想不到的情況，比如突然停電、比如有人貿(mào)然進(jìn)入答辯場所。這些情況下一個(gè)總的原則是聽從老師的安排。如果老師沒有示意你停下，則可以繼續(xù)自述。如果自己實(shí)在拿不準(zhǔn)，可以當(dāng)場有禮貌的詢問老師可不可以繼續(xù)進(jìn)行。有時(shí)可能你有十足把握覺得自己對某一提問的回答是正確的，但老師說你回答錯(cuò)誤，這時(shí)也不要硬和老師爭論。要說明自己的思考角度，并向老師表示自己回去再核實(shí)一下，或者答辯結(jié)束后單獨(dú)找老師交流討論。
最后需要重申的是，畢業(yè)答辯是對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的展示與總結(jié)。如果平時(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作本身沒有做好，那么無論畢業(yè)答辯采取什么樣的技巧，也都是無本之木，無源之水。平時(shí)的努力是畢業(yè)答辯的基礎(chǔ)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，配以充分的答辯準(zhǔn)備工作，才能起到錦上添花、臨門一腳的效果。
如何準(zhǔn)備本科畢業(yè)答辯2
1、宣讀論文。要求學(xué)生用英語概述論文的題目、選題的依據(jù)、主要觀點(diǎn)、獨(dú)到見解、現(xiàn)實(shí)意義、論文有待改進(jìn)的地方等。不可以借助幻燈片，要求脫稿宣講。時(shí)間為五到十分鐘。
2、教師提問。主辯教師一般提3～5個(gè)問題�！按稹焙汀稗q”采取對話的方式，要求學(xué)生即問即答。根據(jù)學(xué)生的回答情況，其他答辯教師可以適當(dāng)插問。
3、成績評定。畢業(yè)論文答辯的成績按百分制記分，平時(shí)表現(xiàn)占20％，畢業(yè)論文答辯占60％，畢業(yè)論文答辯占20％，成績由答辯小組共同商議。原則上優(yōu)秀率不超過總?cè)藬?shù)的10％。如果不能通過答辯，學(xué)生必須根據(jù)答辯小組意見修改論文，然后于規(guī)定時(shí)間內(nèi)再次申請答辯。
根據(jù)上述流程，學(xué)生在答辯前應(yīng)重點(diǎn)準(zhǔn)備好論文概述報(bào)告，并準(zhǔn)備好開場白、致謝詞等內(nèi)容。寫好后自己多演練幾遍，做到離開稿子也能在十分鐘之內(nèi)準(zhǔn)確復(fù)述。同學(xué)之間還可以進(jìn)行答辯練習(xí)，相互提高答辯技巧。另外，要準(zhǔn)備好論文的底稿和主要參考資料。答辯時(shí)雖然不能依賴這些資料，但如果一時(shí)記不起來，稍微翻閱一下資料，將有助于緩解緊張心理。
準(zhǔn)備答辯內(nèi)容
教師在答辯中可能會提出哪些問題?根據(jù)多年參加學(xué)生畢業(yè)論文答辯的經(jīng)驗(yàn)，筆者把教師提問的內(nèi)容大致總結(jié)如下。
首先，提問會涉及到論文的題目。以“游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用”這一論文題目為例，相關(guān)問題將會是：
(1)游戲教學(xué)法與TPR有何異同?
(2)運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，會遇到什么困難?如何解決這些困難?
(3)游戲教學(xué)法是不是最好的教學(xué)方法?
(4)游戲教學(xué)法是否可以運(yùn)用到初中或高中英語教學(xué)?
換言之，如果是寫教學(xué)法方向的畢業(yè)論文答辯，學(xué)生特別要注意在實(shí)際教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并提出解決辦法。因?yàn)榻虒W(xué)方法的應(yīng)用取決于很多因素，所以，回答問題時(shí)，不要把話說得太絕，不要認(rèn)定自己提出的方法就是“最好”的教學(xué)方法。
其次，提問會涉及到畢業(yè)論文答辯的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要來自論文的標(biāo)題及摘要部分。像上述例子，論文的標(biāo)題就蘊(yùn)涵有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是“游戲教學(xué)法”，二是“小學(xué)英語教學(xué)”。對此，在準(zhǔn)備階段，學(xué)生應(yīng)該圍繞關(guān)鍵詞做足功課，要了解游戲教學(xué)法的定義和意義，并注意比較各種教學(xué)方法之間的異同及利弊。
當(dāng)然，提問還會涉及到參考書目，一個(gè)主要目的就是核實(shí)學(xué)生是否真的讀過這些書籍，或是隨便羅列幾本書名湊數(shù)。圍繞參考書目提問，還可以檢測學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況。例如，有位學(xué)生在參考文獻(xiàn)中依次列舉了馮翠華的《英語修辭大全》、趙靜的《廣告英語》和戚云方的`《廣告與廣告英語》，于是答辯教師問：“為什么把趙靜的《廣告英語》排在參考文獻(xiàn)的第二位?而戚云方的《廣告與廣告英語》排在第三位?”其實(shí)，這一提問的潛臺詞是：“參考文獻(xiàn)的排序不符合規(guī)范�！彼裕绻菍懽鲿r(shí)疏忽了，沒有按照作者的姓排序，在答辯時(shí)就應(yīng)予以改正。
誠然，答辯中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是在所難免的事。只要這些紕漏不違背基本原理，不影響論文的結(jié)論，而且學(xué)生態(tài)度虛心，不會導(dǎo)致不通過論文答辯。但是，如果論文存在致命的硬傷，則另當(dāng)別論，比如：論文題目過大，內(nèi)容空洞無物；論文中的引文沒有標(biāo)明出處，或者故意隱瞞出處，存在抄襲現(xiàn)象；文中觀點(diǎn)出現(xiàn)前后矛盾的現(xiàn)象；論據(jù)不支持論點(diǎn)，有脫節(jié)現(xiàn)象；表達(dá)不通順，存在多處語法及拼寫錯(cuò)誤。
針對上述情況，論文寫作一定要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，否則在答辯階段就會漏洞百出。答辯準(zhǔn)備不單單是準(zhǔn)備宣讀論文，論文寫作階段其實(shí)也是在為答辯做準(zhǔn)備。
掌握交流技巧
答辯過程其實(shí)也是師生交流的過程。答辯小組本著培養(yǎng)學(xué)生的目的進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂柡蜕埔獾闹笇?dǎo)。答辯學(xué)生不應(yīng)強(qiáng)辯，更不要頂撞教師。答辯過程中，學(xué)生應(yīng)該注意語言上的技巧。
因?yàn)榇疝q用英語進(jìn)行，如果聽不清楚問題，可以請求教師再說一遍，或是說出自己對問題的理解，問清是不是這個(gè)意思，得到肯定答復(fù)后再回答。如果不知道答案，千萬不要不懂裝懂，就老老實(shí)實(shí)承認(rèn)不知道，請老師指正，并表示答辯之后會進(jìn)一步研究這個(gè)問題。在結(jié)束語部分應(yīng)感謝老師的指教。如果問題的答案就在畢業(yè)論文答辯當(dāng)中，老師是想考查學(xué)生對畢業(yè)論文答辯的熟悉程度。學(xué)生可以直接簡要地陳述答案，而不要頂撞老師，認(rèn)為老師多此一舉。
此外，聲音是一個(gè)微妙的因素。音量過低或語速過快，教師聽不清楚回答，會影響到答辯成績。對此，建議學(xué)生及早到達(dá)答辯教室，看看是否需要麥克風(fēng)。
答辯過程涉及到語言交際和非語言交際。除了語言上的技巧，非語言交際的作用也不容忽視。非語言交際的主要手段有：服飾、面部表情、身勢、距離、氣味等。答辯時(shí)，服飾應(yīng)正式大方，舉止應(yīng)穩(wěn)重得體，表現(xiàn)要從容自信。
結(jié)語
做好畢業(yè)論文答辯的準(zhǔn)備工作，對于畢業(yè)生來說是當(dāng)務(wù)之急。不過，從長遠(yuǎn)的角度看，大學(xué)三年級學(xué)生、甚至低年級學(xué)生更應(yīng)未雨綢繆，因?yàn)檎撐膶懽鞑豢赡芤货矶停Y料收集和畢業(yè)論文答辯修改都需要一定的時(shí)間。同時(shí)，提高英語口語能力不是一朝一夕的事情。所以，尚未參加答辯的學(xué)生應(yīng)主動去觀摩畢業(yè)生的答辯會，及早了解答辯程序，平時(shí)要加強(qiáng)作文及口語訓(xùn)練，為將來的畢業(yè)論文答辯做好鋪墊。
如何準(zhǔn)備本科畢業(yè)答辯3
一、校方要做的準(zhǔn)備工作
答辯前的準(zhǔn)備，對于校方來說，主要是做好答辯前的組織工作。這些組織工作主要有：審定學(xué)員參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業(yè)論文成績標(biāo)準(zhǔn)，布置答辯會場等。
(一)審查學(xué)員參加畢業(yè)論文答辯的資格
參加畢業(yè)論文答辯的學(xué)生，要具備一定的條件。這些條件是：
1.必須是已修完高等學(xué)校規(guī)定的全部課程的應(yīng)屆畢業(yè)生和符合有關(guān)規(guī)定并經(jīng)過校方批準(zhǔn)同意的上一屆學(xué)生。
2.學(xué)員所學(xué)課程必須是全部考試、考查及格;實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校，學(xué)員必須獲得學(xué)校準(zhǔn)許畢業(yè)的學(xué)分。
3.學(xué)員所寫的畢業(yè)論文必須經(jīng)過導(dǎo)師指導(dǎo)并有指導(dǎo)老師簽署同意參加答辯的意見。
以上三個(gè)條件必須同時(shí)具備，缺一不可，只有同時(shí)具備了上述三個(gè)條件的大學(xué)生，才有資格參加畢業(yè)論文答辯。另一方面，具備了上述三個(gè)條件的大學(xué)生，規(guī)定要進(jìn)行論文答辯的除了個(gè)別有特殊情況經(jīng)過批準(zhǔn)者外，只有經(jīng)過答辯并獲得通過才準(zhǔn)予畢業(yè)。
(二)組織答辯委員會或答辯小組
畢業(yè)論文的答辯，必須成立答辯委員會或答辯小組。答辯委員會是審查和公正評價(jià)畢業(yè)論文、評定畢業(yè)論文成績的重要組織保證。答辯委員會由學(xué)校和學(xué)校委托下屬有關(guān)部門統(tǒng)一組織。答辯委員會一般由三至五人組成，其中應(yīng)有兩人或兩人以上具有高級或中級職稱，從中確定一位學(xué)術(shù)水平較高的委員為主任委員，負(fù)責(zé)答辯委員會會議的召集工作。
(三)擬訂畢業(yè)論文成績標(biāo)準(zhǔn)
畢業(yè)論文答辯以后，答辯委員會要根據(jù)畢業(yè)論文以及作者的答辯情況，評定論文成績。為了使評分寬嚴(yán)適度，大體平衡，學(xué)校應(yīng)事先制定一個(gè)共同遵循的評分原則或評分標(biāo)準(zhǔn)。
畢業(yè)論文的成績，一般分為優(yōu)秀(90—100分)、良好(80—89分)、中等(70—79分)、及格(60—69)分、不及格(60分以下)五個(gè)檔次。而中共中央黨校函授學(xué)院是采用四級打分制，即優(yōu)秀(相當(dāng)于90—100分)、良好(相當(dāng)于75—89分)、及格(相當(dāng)于60—74分)、不及格(60分以下)。四級的具體評分標(biāo)準(zhǔn)見本書第10章。
(四)布置答辯會場
畢業(yè)論文答辯會場地的布置會影響論文答辯會的氣氛和答辯者的情緒，進(jìn)而影響到答辯會的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校應(yīng)該重視答辯會場的設(shè)計(jì)和布置，盡量創(chuàng)造一個(gè)良好的答辯環(huán)境。
二、答辯委員會成員的準(zhǔn)備
答辯委員會成員確定以后，一般要在答辯會舉行前半個(gè)月把要答辯的論文分送到答辯委員會成員手里，答辯委員會成員接到論文后，就要認(rèn)真仔細(xì)地審讀每一篇要進(jìn)行答辯的論文，找出論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處，并擬定在論文答辯會上需要論文作者回答或進(jìn)一步闡述的問題。
在答辯時(shí)，答辯老師會提出多少問題，提些什么問題?這是每一個(gè)需要參加答辯的學(xué)員都十分關(guān)心的問題，同時(shí)這又是一個(gè)十分復(fù)雜，很難把握的問題。因?yàn)�，每一篇論文各有自己的�?nèi)容、形式、特點(diǎn)和不足。根據(jù)論文的不同情況，答辯老師擬出提問的問題也就必然是干差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問的重點(diǎn)也會有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主答辯老師會提什么問題，是很難說得準(zhǔn)，猜得到的。論文作者在準(zhǔn)備答辯時(shí)，猜題是沒有必要，也沒有益處的。但這并不等于說答辯老師出題是任意的、毫無規(guī)律可循的，學(xué)員沒有必要準(zhǔn)備了。事實(shí)上，答辯老師擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。了解答辯老師的出題范圍和原則，對學(xué)員如何準(zhǔn)備答辯是有幫助的。下面就答辯老師的出題規(guī)則作些說明。首先，答辯老師出題是有嚴(yán)格的界定范圍的，即答辯老師在論文答辯會上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學(xué)術(shù)范圍之內(nèi)的問題，一般不會也不能提出與論文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。在這個(gè)大范圍內(nèi)，主答辯老師一般是從檢驗(yàn)真?zhèn)�、探測能力、彌補(bǔ)不足三個(gè)方面提出三個(gè)問題。
(1)檢驗(yàn)真?zhèn)晤}，就是圍繞畢業(yè)論文的真實(shí)性擬題提問。它的目的是要檢查論文是否是學(xué)員自己寫的。如果論文不是通過自己辛勤勞動寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。
(2)探測水平題，這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關(guān)的，探測學(xué)員水平高低、基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運(yùn)用基本原理等方面的問題。
(3)彌補(bǔ)不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補(bǔ)充闡述或提出解釋。例如，在一篇題為《把股份合作制引入開發(fā)農(nóng)業(yè)之我見》的論文中，答辯時(shí)，主答辯老師提出了如下三個(gè)問題：
(1)請簡要談?wù)剬W(xué)術(shù)界對股份合作制性質(zhì)方面的爭議。
(2)合作經(jīng)濟(jì)與股份制經(jīng)濟(jì)有何區(qū)別?
(3)穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與發(fā)展股份合作制有無矛盾?請簡述理由。
又譬如，在《把山區(qū)經(jīng)濟(jì)推向市場的思考與對策》一文中，答辯時(shí)，主答辯老師提出的三個(gè)問題是：
(1)你在寫這篇論文時(shí)，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的?
(2)市場有幾重含義?與此相聯(lián)系，你是怎么理解市場經(jīng)濟(jì)的?
(3)請你談?wù)劙焉絽^(qū)經(jīng)濟(jì)推向市場的有利條件和不利因素。
當(dāng)然，在答辯過程中，根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當(dāng)插問。例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學(xué)員對合作經(jīng)濟(jì)說得很含糊，就在學(xué)員回答完了第二個(gè)問題后，插問了“請你談?wù)勎覈?0年代農(nóng)村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有何區(qū)別”的問題。通過對這些問題的提問和答辯，答辯委員會就會了解畢業(yè)論文是不是學(xué)員自己通過辛勤勞動寫成的，即檢查了論文的真實(shí)性;也大體上摸清了學(xué)員對所學(xué)知識掌握的深廣度，以及學(xué)員臨場的應(yīng)對能力和對知識理解的透徹程度;同時(shí)也可以搞清論文中薄弱環(huán)節(jié)的原因。從而有利于對論文的質(zhì)量和學(xué)員的知識能力作出合理、公平的評價(jià)。
主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個(gè)原則：
第一，理論題與應(yīng)用題相結(jié)合的原則。一般地說，在三個(gè)問題中，應(yīng)該有一個(gè)是關(guān)于基礎(chǔ)理論知識的題目，有一個(gè)是要求學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。
第二，深淺適中，難易搭配的原則。即在三個(gè)問題中，既要有比較容易回答的.問題，又要有一定深度和難度的問題。同時(shí)，對某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應(yīng)與指導(dǎo)老師的建議成績聯(lián)系起來。凡是指導(dǎo)老師建議成績?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯老師所提問題的難度就應(yīng)該大一些;建議成績?yōu)榧案竦恼撐�，答辯老師應(yīng)提相對淺一些，比較容易回答一些的問題。
第三，點(diǎn)面結(jié)合，深廣相聯(lián)的原則。
第四，形式多樣，大小搭配的原則。
三、答辯者(論文作者)的準(zhǔn)備
答辯前的準(zhǔn)備，最重要的是答辯者的準(zhǔn)備。要保證論文答辯的質(zhì)量和效果，關(guān)鍵在答辯者一邊。論文作者要順序通過答辯，在提交了論文之后，不要有松一口氣的思想，而應(yīng)抓緊時(shí)間積極準(zhǔn)備論文答辯。那么，答辯者在答辯之前應(yīng)該從哪些方面去準(zhǔn)備呢?
首先，要寫好畢業(yè)論文的簡介，主要內(nèi)容應(yīng)包括論文的題目，指導(dǎo)教師姓名，選擇該題目的動機(jī)，論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫作體會以及本議題的理論意義和實(shí)踐意義。
其次，要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結(jié)論部分的內(nèi)容，明確論文的基本觀點(diǎn)和主論的基本依據(jù);弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運(yùn)用的基本原理的主要內(nèi)容;同時(shí)還要仔細(xì)審查、反復(fù)推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如發(fā)現(xiàn)有上述問題，就要作好充分準(zhǔn)備——補(bǔ)充、修正、解說等。只要認(rèn)真設(shè)防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做列心中有數(shù)、臨陣不慌、沉著應(yīng)戰(zhàn)。
第三，要了解和掌握與自己所寫論文相關(guān)聯(lián)的知識和材料。如自己所研究的這個(gè)論題學(xué)術(shù)界的研究已經(jīng)達(dá)到了什么程度?目前，存在著哪些爭議?有幾種代表性觀點(diǎn)?各有哪些代表性著作和文章?自己傾向哪種觀點(diǎn)及理由;重要引文的出處和版本;論證材料的來源渠道等等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。
第四，論文還有哪些應(yīng)該涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而研究過程中確已接觸到了并有一定的見解，只是由于覺得與論文表述的中心關(guān)聯(lián)不大而沒有寫入等等。
第五，對于優(yōu)秀論文的作者來說，還要搞清楚哪些觀點(diǎn)是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，這些新觀點(diǎn)、新見解是怎么形成的等等。
對上述內(nèi)容，作者在答辯前都要很好地準(zhǔn)備，經(jīng)過思考、整理，寫成提綱，記在腦中，這樣在答辯時(shí)就可以做到心中有數(shù)，從容作答。
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