畢業(yè)論文答辯委員會的準(zhǔn)備有哪些
答辯委員會成員確定以后,一般要在答辯會舉行前半個(gè)月把要答辯的論文分送到答辯委員會成員手里,答辯委員會成員接到論文后,就要認(rèn)真仔細(xì)地審讀每一篇要進(jìn)行答辯的論文,找出論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處,并擬定在論文答辯會上需要論文作者回答或進(jìn)一步闡述的問題。
在答辯時(shí),答辯老師會提出多少問題,提些什么問題?這是每一個(gè)需要參加答辯的學(xué)員都十分關(guān)心的問題,同時(shí)這又是一個(gè)十分復(fù)雜,很難把握的問題。因?yàn),每一篇論文各有自己的?nèi)容、形式、特點(diǎn)和不足。根據(jù)論文的不同情況,答辯老師擬出提問的問題也就必然是千差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文,不同的答辯老師所要提問的重點(diǎn)也會有所不同。所以說,就某一篇論文來說,主答辯老師會提什么問題,是很難說得準(zhǔn),猜得到的。論文作者在準(zhǔn)備答辯時(shí),猜題是沒有必要,也沒有益處的。但這并不等于說答辯老師出題是任意的、毫無規(guī)律可循的,學(xué)員沒有必要準(zhǔn)備了。
事實(shí)上,答辯老師擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。了解答辯老師的出題范圍和原則,對學(xué)員如何準(zhǔn)備答辯是有幫助的。下面就答辯老師的出題規(guī)則作些說明。首先,答辯老師出題是有嚴(yán)格的界定范圍的,即答辯老師在論文答辯會上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學(xué)術(shù)范圍之內(nèi)的問題,一般不會也不能提出與論文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題,這是答辯老師擬題的.大范圍。在這個(gè)大范圍內(nèi),主答辯老師一般是從檢驗(yàn)真?zhèn)巍⑻綔y能力、彌補(bǔ)不足三個(gè)方面提出三個(gè)問題。
(1)檢驗(yàn)真?zhèn)晤},就是圍繞畢業(yè)論文的真實(shí)性擬題提問。它的目的是要檢查論文是否是學(xué)員自己寫的。如果論文不是通過自己辛勤勞動寫成,只是抄襲他人的成果,或是由他人代筆之作,就難以回答出這類問題。
(2)探測水平題,這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關(guān)的,探測學(xué)員水平高低、基礎(chǔ)知識是否扎實(shí),掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目,主要是論文中涉及到的基本概念,基本理論以及運(yùn)用基本原理等方面的問題。
(3)彌補(bǔ)不足題,這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié),如對論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問,請作者在答辯中補(bǔ)充闡述或提出解釋。例如,在一篇題為《把股份合作制引入開發(fā)農(nóng)業(yè)之我見》的論文中,答辯時(shí),主答辯老師提出了如下三個(gè)問題:
(1)請簡要談?wù)剬W(xué)術(shù)界對股份合作制性質(zhì)方面的爭議。
(2)合作經(jīng)濟(jì)與股份制經(jīng)濟(jì)有何區(qū)別?
(3)穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與發(fā)展股份合作制有無矛盾?請簡述理由。又譬如,在《把山區(qū)經(jīng)濟(jì)推向市場的思考與對策》一文中,答辯時(shí),主答辯老師提出的三個(gè)問題是:
(1)你在寫這篇論文時(shí),收集了哪些方面的資料,是怎樣收集的?
(2)市場有幾重含義?與此相聯(lián)系,你是怎么理解市場經(jīng)濟(jì)的?
(3)請你談?wù)劙焉絽^(qū)經(jīng)濟(jì)推向市場的有利條件和不利因素。當(dāng)然,在答辯過程中,根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的具體情況,答辯老師還可以適當(dāng)插問。例如,在上述第一篇論文中,答辯老師覺得學(xué)員對合作經(jīng)濟(jì)說得很含糊,就在學(xué)員回答完了第二個(gè)問題后,插問了“請你談?wù)勎覈?0年代農(nóng)村有哪幾種合作制形式,它們的性質(zhì)有何區(qū)別”的問題。通過對這些問題的提問和答辯,答辯委員會就會了解畢業(yè)論文是不是學(xué)員自己通過辛勤勞動寫成的,即檢查了論文的真實(shí)性;也大體上摸清了學(xué)員對所學(xué)知識掌握的深廣度,以及學(xué)員臨場的應(yīng)對能力和對知識理解的透徹程度;同時(shí)也可以搞清論文中薄弱環(huán)節(jié)的原因。從而有利于對論文的質(zhì)量和學(xué)員的知識能力作出合理、公平的評價(jià)。
主答辯老師在具體的出題過程中,還需要遵循以下幾個(gè)原則:
第一,理論題與應(yīng)用題相結(jié)合的原則。一般地說,在三個(gè)問題中,應(yīng)該有一個(gè)是關(guān)于基礎(chǔ)理論知識的題目,有一個(gè)是要求學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。
第二,深淺適中,難易搭配的原則。即在三個(gè)問題中,既要有比較容易回答的問題,又要有一定深度和難度的問題。同時(shí),對某一篇論文所提問題的深淺難易程度,應(yīng)與指導(dǎo)老師的建議成績聯(lián)系起來。凡是指導(dǎo)老師建議成績?yōu)閮?yōu)秀的論文,答辯老師所提問題的難度就應(yīng)該大一些;建議成績?yōu)榧案竦恼撐,答辯老師應(yīng)提相對淺一些,比較容易回答一些的問題。
第三,點(diǎn)面結(jié)合,深廣相聯(lián)的原則。
第四,形式多樣,大小搭配的原則。
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