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本科畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)質(zhì)量現(xiàn)狀分析
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量近年來(lái)受到了高校內(nèi)部和社會(huì)的高度關(guān)注,主要從畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)控體系方面展開了大量研究工作,但較少有針對(duì)本科畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究。近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校本科畢業(yè)論文總體質(zhì)量滑坡已成為不爭(zhēng)的事實(shí),且有可能呈每況愈下的發(fā)展態(tài)勢(shì),以致引發(fā)了是否還需要保留畢業(yè)論文的話題。引起這一問(wèn)題的原因是多方面的,涉及到學(xué)生、教師和環(huán)境這些主客觀、內(nèi)外因錯(cuò)綜復(fù)雜的作用。參考文獻(xiàn)的不規(guī)范和質(zhì)量低下恰恰反映出這種情況。目前,本科畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)撰寫和監(jiān)督管理存在的問(wèn)題主要有:
1)未認(rèn)真閱讀文獻(xiàn),隨意引用。部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀參考文獻(xiàn),沒(méi)有正確的去借鑒前人的工作,甚至為了拼湊參考文獻(xiàn)的數(shù)量和類型,在論文完成后“補(bǔ)寫”文獻(xiàn)的情況。更有甚者羅列了大量文獻(xiàn),但正文中沒(méi)有標(biāo)注引用(空文獻(xiàn)),或者胡亂標(biāo)注。
2)“二手文獻(xiàn)”引用不規(guī)范。部分學(xué)生雖然閱讀了一些文獻(xiàn),但對(duì)源頭文獻(xiàn)沒(méi)有認(rèn)真閱讀,直接把幾篇文章的參考文獻(xiàn)直接拿來(lái)使用,成為“二手文獻(xiàn)”,格式不規(guī)范,甚至拼寫、卷期號(hào)、頁(yè)碼錯(cuò)誤頻出。
3)文獻(xiàn)質(zhì)量低下。部分學(xué)生不愿意閱讀新近刊出的有一定難度高水平的期刊和會(huì)議文獻(xiàn),大量引用陳舊文獻(xiàn)、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、低質(zhì)量期刊等。
4)指導(dǎo)教師管理監(jiān)督不嚴(yán)。由于本科生擴(kuò)招導(dǎo)致部分學(xué)校生師比較低,指導(dǎo)教師工作繁重,在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),更關(guān)注畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作完成、論文整體寫作質(zhì)量,參考文獻(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有引起足夠重視。
5)缺少規(guī)范的評(píng)價(jià)方法和工具。很多高校每年有幾千篇甚至上萬(wàn)篇的本科畢業(yè)論文,通常對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯后的論文提交采用抽查和優(yōu)秀論文重點(diǎn)檢查的方式,也造成對(duì)整體論文參考文獻(xiàn)質(zhì)量監(jiān)督把控不嚴(yán)格,目前也缺少成熟的工具對(duì)所有論文進(jìn)行篩查。
提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量需要建立一個(gè)規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系并且在實(shí)踐過(guò)程中得到有效地貫徹實(shí)施。對(duì)于參考文獻(xiàn)引用的規(guī)范性和質(zhì)量,除了有明確的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),要在實(shí)踐教學(xué)中提出有效地評(píng)價(jià)方法和自動(dòng)化檢測(cè)工具。
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