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關于畢業(yè)論文參考文獻的統(tǒng)計分析
摘 要：大學生畢業(yè)論文是對大學生四年學習情況的一個總結，畢業(yè)論文的質(zhì)量是檢驗教學工作成果的一個重要標尺。作者通過調(diào)查統(tǒng)計，從參考文獻的角度分析了參考文獻著錄，以及參考文獻的文獻類型分布及時間分布中所反映出來的問題，并針對這些問題提出了提高大學生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。
關鍵詞：經(jīng)濟管理類本科 畢業(yè)論文 參考文獻
參考文獻是大學生畢業(yè)論文的一個重要組成部分，也是我們最容易忽視的部分，不僅涉及知識產(chǎn)權和對他人勞動成果的尊重，而且是評價畢業(yè)論文學術水平的重要依據(jù)之一。它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)從正文中難以發(fā)現(xiàn)的問題，從參考文獻的著錄和參考文獻本身透露的信息可以判斷一篇論文的質(zhì)量，從而為提高大學生畢業(yè)論文質(zhì)量提供一條切實可靠的途徑。根據(jù)這種思路，我們對廣東四所高校經(jīng)濟管理類2010屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進行了抽樣調(diào)查，從2000篇畢業(yè)論文中隨機抽取420篇進行了統(tǒng)計分析。
在420篇經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)論文中，共有參考文獻4528篇，最多的20篇，最少的3篇，每篇畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)平均為10.78篇，不到11篇。對于反映四年專業(yè)學習水平的畢業(yè)論文來說，11篇參考文獻偏少，說明同學們對相關文獻的查閱與利用還是有限的，但這還不是太大的問題，如果我們對這些參考文獻作一些深入的分析，就會發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性。
1.參考文獻的著錄不規(guī)范
著錄不規(guī)范是所有畢業(yè)論文的參考文獻中普遍存在的問題，參考文獻的著錄五花八門，如果嚴格按照《文后參考文獻著錄規(guī)則》(中華人民共和國國家標準UDC025.32GB7714-87)的標準衡量，完全符合參考文獻著錄規(guī)范的畢業(yè)論文鳳毛麟角，在420篇畢業(yè)論文中，基本符合參考文獻著錄規(guī)范的畢業(yè)論文只有65篇，占15.38%;84.62%的畢業(yè)論文參考文獻的著錄不符合規(guī)范，不符合參考文獻著錄規(guī)范的主要有以下幾種情況。
1.1著錄項目不全
在參考文獻的著錄中，基本的著錄項目有：序號、著者、書名或題名、文獻類型、出版地、出版者(期刊文章著錄刊名)、出版年月(期刊年、卷期號)、起止頁碼等。在我們抽查的畢業(yè)論文的參考文獻中，這些著錄項目或多或少都有缺失，有缺其中一項的，最常見的是缺起止頁碼、缺文獻類型、缺出版地和缺時間;也有同時缺幾項的，特別是一些重要的著錄項目(如著者、書名或題名)的缺失令人匪夷所思，有的干脆就只有一個書名或題名，這只能說明同學們對著錄事項不了解，或者對參考文獻的著錄不認真。
1.2著錄格式不標準
參考文獻的著錄除了必備的項目之外，對著錄格式也有規(guī)定的要求。專著、論文集、學位論文、報告的著錄格式是：[序號]著者.書名.出版地：出版者，出版年，月：起止頁碼.例如：[1]劉某.危機管理[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，2004，1：98.期刊文章的著錄格式是：[序號]著者.題名.刊名.出版年份，卷號(期號)：起止頁碼.例如：[1]符莎莉.品牌空心化危機[J].商業(yè)經(jīng)濟與管理，2005，(5)：6-7.
在我們抽查的畢業(yè)論文中，除了參考文獻著錄項目不全外，格式的錯誤是一個更為突出的問題，幾乎所有的論文都存在問題。格式的錯誤主要表現(xiàn)在：沒有序號或序號標識錯誤，沒有括號或不是用方括號“[]”表示;著錄符號不正確，有的甚至增加不必要的標識符號，特別是將書名或題名、期刊刊名加上書名號;著錄項目順序顛三倒四，沒有按規(guī)定的順序著錄;還有文獻類型標識符號的錯誤，等等。有些同學甚至在同一篇論文的參考文獻中出現(xiàn)前后著錄格式不一致的情況。
2.參考文獻透露的信息
除了參考文獻的著錄存在各種各樣的問題之外，從參考文獻部分列示的具體文獻來看，所反映出來的問題更是值得關注。
2.1文獻類型的統(tǒng)計分析
我們把參考文獻大致分為著作、期刊論文、網(wǎng)絡文獻及其他文獻類型等四種，在4528篇參考文獻中，著作1580篇、期刊論文1872篇、網(wǎng)絡文獻488篇、其他文獻類型304篇、沒有標注或無法得知文獻類型的284篇，所占比例分別是34.89%、41.34%、10.78%、6.71%和6.27%。從文獻類型的分布來看，網(wǎng)絡文獻所占比例很低，說明同學們利用網(wǎng)絡查閱資料的能力較差，這與青年學生的網(wǎng)絡利用能力不相稱;其他文獻類型所占比例也很低，并且主要是報紙，說明同學們對會議報告、學位論文等非公開出版物不夠重視。雖然著作和期刊所占比例較高，但表現(xiàn)出來的問題不容樂觀，在參考文獻中列示的著作絕大部分是教材，并且很多是本科二、三年級的教材，專著極少;在期刊文獻中，低檔次期刊論文多、核心期刊論文少，中文期刊論文多、外文期刊論文少，在1872篇期刊論文中，核心期刊756篇，僅占40.38%，經(jīng)濟學領域最權威的期刊《經(jīng)濟研究》僅出現(xiàn)過4次，在非核心期刊中，一些不知名的期刊、一些職業(yè)技術學院的學報占了相當?shù)谋壤f明同學們對于專業(yè)知識的理解能力不夠，對本學科、對所研究的問題的前沿缺乏基本的了解，畢業(yè)論文的寫作處于一種低水平模仿的層次。既然核心期刊論文的引用水平如此之低，外文文獻少就在情理之中了，在所有參考文獻中，外文文獻只有16篇，這和外語教學在本科教學中的地位是不相稱的，說明外語教與學的方向出了問題，而且說明專業(yè)外語的教學是存在問題的。
2.2參考文獻的時間分布
分析參考文獻的時間分布狀況，可以看出同學們對最新資料的獲取能力，所引用的資料的時效性，也可以間接地反映選題的現(xiàn)實性。2006級畢業(yè)生畢業(yè)論文的寫作一般是在2010年三四月份，所以我們把2009年以后(含2009年)的文獻看作是一年以內(nèi)，2008年的文獻為1-2年的文獻，2007年以前(含2007年)的文獻列入三年及三年以上的文獻。根據(jù)我們的統(tǒng)計，在4528篇參考文獻中，一年以內(nèi)的文獻1508篇，占33.3%;1-2年的文獻744篇，占16.43%;三年及三年以上的文獻1868篇，占41.25%;沒有標明時間的408篇，占9.01%。一年以內(nèi)的文獻只占三分之一，二年以內(nèi)的文獻不到一半，三年及三年以上的文獻是畢業(yè)論文參考文獻的主要來源，在三年及三年以上的文獻中，上個世紀90年代的文獻數(shù)量相當多，八十年代的文獻也不鮮見。在一個經(jīng)濟急速變革的時代，在經(jīng)濟學研究成為顯學的今天，同學們還在故紙堆里尋章摘句，這一方面說明同學們對新的理論、新的觀點知之甚少，不重視對最新文獻的檢索和利用，另一方面反映我們在畢業(yè)論文的選題方面是存在問題的，我們研究的問題落后于時代，缺少對現(xiàn)實問題的關注。
3.提高大學生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
針對從上面的分析中反映出來的問題，我們可以采取一些相應的措施提高大學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.1從思想上重視參考文獻的撰寫
從調(diào)查來看，無論是學生還是指導老師，對參考文獻都是不夠重視的，覺得參考文獻是可有可無的部分，甚至就是一個擺設。這一方面是因為缺乏尊重知識產(chǎn)權、尊重他人勞動成果的傳統(tǒng)，另一方面是沒有將參考文獻作為畢業(yè)論文的重要組成部分，與畢業(yè)論文的質(zhì)量聯(lián)系起來，所以每一個畢業(yè)生和每一個指導老師都要充分認識到參考文獻的重要性，從思想上重視參考文獻的撰寫。
3.2統(tǒng)一參考文獻的著錄格式標準
統(tǒng)一參考文獻的著錄格式標準不僅是追求形式上美觀，而且有方便檢索的作用，所以不應看成是一個無關緊要的問題。在參考文獻的著錄中，基本的著錄項目要齊全，著錄項目的順序，標識符號要正確，教學管理部門和各指導老師應該對學生作出嚴格而具體的要求，這些問題只要我們重視，是比較容易解決的，而且會起到立竿見影的效果。
3.3重視畢業(yè)論文的選題
畢業(yè)論文的選題不僅要強調(diào)具有一定的理論意義，而且要具有現(xiàn)實意義，密切聯(lián)系實際，關注現(xiàn)實經(jīng)濟生活中迫切需要解決的問題。選題的來源可以是學生自己從畢業(yè)實習中發(fā)現(xiàn)問題，也可以由指導老師提供參考選題，學生根據(jù)自己的興趣選擇，學生自己擬定題目的指導老師要嚴格把關。
3.4加強文獻檢索課的教學
根據(jù)上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，同學們獲取和利用文獻的能力，特別是對網(wǎng)絡文獻和外文文獻獲取和利用的能力相當差，進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學都沒有接受過文獻檢索方面的教育，有些學校根本就沒有開設過這方面的課程。文獻檢索能力是大學生的一項基本技能，文獻檢索能力的欠缺直接影響學生獲取知識的能力和科研水平，因此，加強文獻檢索課的教學，將專業(yè)文獻檢索課作為必修課或指定選修課非常必要。
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