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淺談參考文獻在畢業(yè)論文中所反映出的問題
摘要：參考文獻是畢業(yè)論文中的重要一環(huán)，從多角度、多方面反映了論文作者在撰文期間所涉獵的知識領(lǐng)域和信息領(lǐng)域，為畢業(yè)論文的可信度和普遍適用性提供了保障和依據(jù)。在湖南第一師范教育科學(xué)系2012屆畢業(yè)生畢業(yè)論文歸檔工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的畢業(yè)論文參考文獻部分存在各種問題，不僅涉及格式，更反映出畢業(yè)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力中的欠缺與不足，值得論文指導(dǎo)教師的關(guān)注。
關(guān)鍵詞：參考文獻;規(guī)范;可信度;適用性
湖南第一師范教育科學(xué)系2012年畢業(yè)生合計1286人，在千余份畢業(yè)論文或設(shè)計中，參考文獻在一定程度上反映出了這一批畢業(yè)生的質(zhì)量。通過研究這一批次畢業(yè)論文的參考文獻及其中所隱含的問題，對今后的學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的保證，有著積極的意義和作用。
一、參考文獻的重要性及作用
畢業(yè)論文是高校教學(xué)中的最后一個步驟，以此作為檢驗整個高校學(xué)習(xí)期間所獲得的學(xué)習(xí)效果。本科或?qū)？飘厴I(yè)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間與學(xué)術(shù)精力有限，在繼承以往的學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上進行課題研究，直接或間接地引用學(xué)術(shù)成果，是畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的必要條件之一。參考文獻能充分反映出科學(xué)研究的起點和基礎(chǔ)，完整的參考文獻是畢業(yè)論文不可或缺的重要組成部分，它與正文一起構(gòu)成嚴謹?shù)目茖W(xué)研究過程的完整表達形態(tài)，既能體現(xiàn)論文在學(xué)術(shù)上的承續(xù)關(guān)系和科學(xué)依據(jù)，又可以反映出論文作者的科學(xué)態(tài)度與品質(zhì)，也能反映出論文本身的學(xué)術(shù)內(nèi)涵和價值，還能為讀者的進一步研究指引方向，避免重復(fù)勞動，有著重要的學(xué)術(shù)價值和情報價值。參考文獻的學(xué)術(shù)價值決定了其在一篇畢業(yè)論文中的重要性，從參考文獻中可以看出論文作者在撰寫過程中所關(guān)注到的學(xué)術(shù)研究專業(yè)方向的動態(tài)，作者的思維軌跡以及作者對于論文研究課題的知識準(zhǔn)備和信息準(zhǔn)備的充分與否。參考文獻不僅具有學(xué)術(shù)價值，同時也具有多項其他功能：提示研究起點、知識承續(xù)功能、學(xué)術(shù)評價功能等。
二、湖南第一師范教育科學(xué)系2012屆本�？飘厴I(yè)論文參考文獻現(xiàn)狀和存在的問題
2012屆本科畢業(yè)論文189篇，�？飘厴I(yè)論文和調(diào)查報告共計1097篇，涉及參考文獻數(shù)量近萬余條。粗略估算，本科畢業(yè)論文平均每篇有參考文獻10條，合計1890條，�？飘厴I(yè)論文和調(diào)查報告平均每篇有參考文獻7條，合計9002條，兩者總和達到10892條。從數(shù)量上來看，一定程度上反映出了這一批畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文或調(diào)查報告中做了大量的材料收集工作，然而通過研究這一批次畢業(yè)論文的參考文獻，筆者也從其他方面發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在撰寫論文過程中的一些問題。
1.參考文獻類型單一。
在萬余條參考文獻中，期刊類文獻和網(wǎng)絡(luò)電子文獻數(shù)量最多，所占比重達到了70%以上�；ヂ�(lián)網(wǎng)的便利性與網(wǎng)絡(luò)文獻的富足性催生出學(xué)生的惰性，使大學(xué)生漸漸脫離了圖書館，脫離了傳統(tǒng)紙質(zhì)書本。畢業(yè)生較少愿意多花時間潛心鉆研學(xué)術(shù)著作或其他有學(xué)術(shù)價值的實體文獻，使畢業(yè)論文在一定程度上淪落為了一種“學(xué)術(shù)垃圾”，缺乏創(chuàng)意，喪失了論文應(yīng)有的現(xiàn)實價值。
2.外文文獻數(shù)量不超過百條。
2012屆畢業(yè)生受到語言能力、檢索能力的制約等因素影響，外文文獻被排除在了這批畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文時參考文獻來源之外，不能將前沿的學(xué)術(shù)成果為我所用。如果學(xué)術(shù)研究變成了一種閉門造車式的腦力活動，與國際學(xué)術(shù)研究脫鉤，必將對學(xué)生的學(xué)術(shù)造詣產(chǎn)生重大的負面影響。
3.大量參考文獻的真實性和可信度不高。
具體體現(xiàn)在以下幾個方面：論文中使用的參考文獻在文中未做明確標(biāo)記，無法確定文中引用內(nèi)容的具體位置;有的參考文獻盡管包含有標(biāo)記信息，而實際中無法溯源;有的網(wǎng)絡(luò)文獻鏈接地址無效，顯示頁面不存在或者頁面內(nèi)容已被刪除;有的參考文獻為虛假信息或?qū)W生通過各種方式私自杜撰出的內(nèi)容，不具備成為參考文獻的基本條件。這些問題難以監(jiān)管、難以控制，論文導(dǎo)師或其他論文工作監(jiān)管老師都很難將參考文獻進行一一驗證和審查，畢業(yè)生一旦缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)誠信，沒有認真做學(xué)問的負責(zé)態(tài)度，監(jiān)管的漏洞卻給了那些學(xué)術(shù)不端的畢業(yè)生可乘之機。
4.參考文獻的學(xué)術(shù)價值不高，引用文獻過于隨意。
在畢業(yè)生所引用的參考文獻中，一次文獻數(shù)量少，大多為三次或多次引用文獻，文獻年份甚至達到有十年之久。二次或三次文獻經(jīng)過了前人的多次使用，內(nèi)容不斷從原始狀態(tài)中脫離或發(fā)生變異，文獻的學(xué)術(shù)價值也不斷降低。有部分畢業(yè)生引用文獻時，凡是與論文內(nèi)容相關(guān)的文獻都引用上，完全沒有做整理歸類，精選有用的素材，成為了大批五花八門資料堆砌成的論文，論文思路混亂，結(jié)構(gòu)層次欠缺，直接影響了論文的質(zhì)量。
5.參考文獻格式混亂。
我國對于學(xué)術(shù)論文參考文獻頒發(fā)有中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)UDC 025.32、GB7714-87和文后參考文獻著錄規(guī)則(Descriptive rules for bibliographic reference，國家標(biāo)準(zhǔn)局1987.05.05批準(zhǔn)，1988.01.01實施)。在實際論文歸檔中，不規(guī)范的現(xiàn)象普遍存在。
三、解決以上問題的建議和引發(fā)的思考
就論文中參考文獻所反映出的問題，筆者認為可以從以下幾點著手，逐漸規(guī)范參考文獻。
1.在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
高校教師需要向?qū)W生講述作為一名知識份子所必須具備的素養(yǎng)，這樣的隱性教學(xué)對學(xué)生的成長同樣具有重要的作用，其影響力甚至延伸到學(xué)生畢業(yè)離校后的工作與生活當(dāng)中，對學(xué)生正確的人生觀、價值觀的養(yǎng)成有著積極的意義。
2.高校教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中應(yīng)加強引導(dǎo)作用。
普通大學(xué)生往往找到的素材知識層面不夠深入、領(lǐng)域范圍不夠?qū)拸V、學(xué)術(shù)素材來源有限，這些都需要導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中多與畢業(yè)生進行溝通，及時幫助畢業(yè)生解決困難。
3.高校應(yīng)向?qū)W生開展關(guān)于參考文獻規(guī)范性的知識授課。
參考文獻作為一篇論文的必要組成部分，現(xiàn)有的規(guī)范性文件是這一部分符合論文的基本要求，符合學(xué)術(shù)性要求的根本保障。而如今的畢業(yè)生在學(xué)習(xí)期間少有受到這一方面的教育，平時的研究型課題參與少、規(guī)范與制度了解不多，知識的欠缺必然導(dǎo)致參考文獻部分的質(zhì)量不高，規(guī)范性無從談起。
4.加強畢業(yè)生的外語能力，增加外文文獻資料在論文中的出現(xiàn)幾率。
普通高等院校非英語專業(yè)學(xué)生均開設(shè)有兩年的公共英語課程，國家每年有兩次CET-4和CET-6的考試，然而這些教學(xué)工作大多淪為了考試的附庸，學(xué)生的外語能力并未獲得實質(zhì)性的增長。高校相關(guān)教師應(yīng)對學(xué)生的外語能力做特別針對性的教學(xué)或指導(dǎo)，教會學(xué)生如何去搜索外文文獻、下載到文獻后對其進行閱讀和鉆研等，這些能力對畢業(yè)生的畢業(yè)論文接軌最新學(xué)術(shù)成果，保持論文成果的新鮮度有著重要意義。
5.高校教師應(yīng)養(yǎng)成閱讀外文文獻的習(xí)慣。
高校教師由于受到以往受教育經(jīng)歷的影響，大部分教師未具備閱讀外文文獻的能力，導(dǎo)致教師們?nèi)狈ξ諊鈱W(xué)術(shù)成果的自覺性，對英文摘要沒有審查能力，畢業(yè)生即使錯漏百出也能順利過關(guān)，使畢業(yè)生忽視英文能力的重要性。其次，導(dǎo)師很少主動要求畢業(yè)生搜索外文文獻，不提供相應(yīng)的指導(dǎo)，使畢業(yè)生無法開展外文文獻的檢索工作。
參考文獻：
[1]黃映玲，張春珍.畢業(yè)論文參考文獻引用問題及對策研究[J].太原大學(xué)學(xué)報，2010，03(11)：129-131.
[2]陶范.參考文獻具有的十項功能[J].中國科技期刊研究， 2007，18(2)：198-201.
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