15關(guān)于大學(xué)畢業(yè)典禮的觀后感
大學(xué)畢業(yè)，此其發(fā)軔。中山大學(xué)從6月29日開始進(jìn)行為期四天的2009屆畢業(yè)典禮暨2009年學(xué)位授予儀式。這一儀式設(shè)置了諸多環(huán)節(jié)，其中包括恭迎主禮教授、宣讀孫中山先生畢業(yè)訓(xùn)詞以及校長授予學(xué)位等。其中最為關(guān)鍵的就是在四天的時間里，校長黃達(dá)人將和1萬多名學(xué)士、碩士和博士一一握手并向他們授予學(xué)位。
學(xué)位證書授予儀式來源于學(xué)位制度。13世紀(jì)初葉，法國巴黎大學(xué)首創(chuàng)學(xué)位制度，學(xué)位分博士、碩士、學(xué)士三個等級。學(xué)位授予典禮上，身著導(dǎo)師服的校長首先把學(xué)位獲得者的流蘇從右邊拔到左邊，然后莊重地授予學(xué)位證書。而在中國，最早的學(xué)位服出現(xiàn)在上世紀(jì)20年代中期，但只是大學(xué)自行采用，1935年4月，國民政府曾效仿英美體制頒布了“學(xué)位授予法”，這是中國現(xiàn)代學(xué)位制度的開端。新中國建立以后，由于相當(dāng)長一段時期沒有建立和實行學(xué)位制，因而學(xué)位服也相應(yīng)廢除。直到上世紀(jì)80年代，全國人大立法恢復(fù)學(xué)位制度后，一些大學(xué)才逐步出現(xiàn)仿制或者自創(chuàng)的學(xué)位服。1994年，國務(wù)院學(xué)位委員會審定通過了新中國自己的學(xué)位服式樣，學(xué)位授予儀式終于形成傳統(tǒng)。
當(dāng)然，這個傳統(tǒng)只是一個新傳統(tǒng)。相當(dāng)一部分大學(xué)對此并未形成足夠的重視，在大學(xué)擴(kuò)招的背景下，學(xué)位授予典禮越來越成為一場集體秀和精英秀，有的規(guī)模大則大矣，但能上臺接受校長祝福的只有那些被學(xué)校認(rèn)定的“優(yōu)秀畢業(yè)生”。這并不符合大學(xué)精神的要義。所謂大學(xué)精神，是在于發(fā)揚(yáng)人性之善，培養(yǎng)健全人格，改良社會風(fēng)氣，傳承和發(fā)揚(yáng)人類文明與文化。大學(xué)之所以成其為大學(xué)，而區(qū)別于社會，還在于大學(xué)具有獨立的人格氣質(zhì)，是平等、民-主、自由等人類共同理想價值的盾牌。在學(xué)位授予典禮上，由校長親自給每一位學(xué)生頒發(fā)證書，這便是平等精神的直接表現(xiàn)。不管優(yōu)秀與否，所有的同學(xué)都是這所高校驕傲的一份子，何況優(yōu)秀本身便有許多種不同的.判別標(biāo)準(zhǔn)。
大學(xué)精神，是大學(xué)的安身立命所在。這些年來，我們不斷立志要建設(shè)世界一流大學(xué)，但一流的大學(xué)必須有一流的精神。這種精神，體現(xiàn)在一個又一個的細(xì)節(jié)當(dāng)中，體現(xiàn)在對老師、對學(xué)生、對學(xué)術(shù)的態(tài)度上。教學(xué)自由、學(xué)習(xí)自由、學(xué)術(shù)自由，這現(xiàn)代大學(xué)精神的三大原則并不是無的放矢，而是要充分發(fā)揚(yáng)人的自主性，讓“人”成為大學(xué)的中心。愛護(hù)人，關(guān)心人，促使人平等而自由地在大學(xué)里呼吸生長，這是學(xué)生能夠走出校園后繼續(xù)健全發(fā)展的要義。
學(xué)位授予儀式，是大學(xué)生在大學(xué)的最后一課，也是新生活的一個開端。在中山大學(xué)這承前啟后的“最后一課”上，黃達(dá)人校長除了給予祝福，還現(xiàn)場向畢業(yè)生詢問就業(yè)情況。令他高興的是，其中絕大多數(shù)已經(jīng)找到了合適的工作，少有的幾個未定工作者也是滿布著自信，待在就業(yè)大潮中再沖一浪。大學(xué)是人生的一個里程碑，下一站便是步入社會。關(guān)心學(xué)生的就業(yè)，其實就是關(guān)心大學(xué)為社會所提供的人才發(fā)展情況。因為，大學(xué)固然要獨立于社會，卻也必須與社會同呼吸，共進(jìn)步，為社會發(fā)展謀就人才寶庫。而一個個充滿自信、健全人格的畢業(yè)生，正是一所大學(xué)能為社會前行所做的最佳貢獻(xiàn)。這便是大學(xué)精神的又一種所在。
儀式只是大學(xué)精神的一個細(xì)小的環(huán)節(jié)。對于大學(xué)來說，如何思考其社會價值，如何思考教師與學(xué)生的個人價值，如何思考這個國家的前途與命運(yùn)，如何把現(xiàn)代大學(xué)精神融入到校園文化當(dāng)中，才是更為重要的“發(fā)軔”。
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