2017教師招聘考試辨析題的做法

　　辨析題作為教師考試中主觀題的考查方式，雖然源于判斷題但是比起判斷題，它更加強調(diào)考生對于知識的理解能力。不但要知道題干中說法正確還是錯誤，還要知道理由。在全國教師資格證考試中學科目二，黑龍江特崗教師考試，江西教師招聘考試，以及江蘇的無錫、常州等地教師招聘考試都有這種考題的分布。根據(jù)教學經(jīng)驗來看，面臨辨析題考生一般會有兩種難以克服的障礙，一個就是沒有固定的格式和思路，想到哪答到哪。造成很多考生即使知道辨析題說法的正誤也很難得。其次，因為辨析題尤其是錯誤的辨析題很難在書上找到原文，因此如何能夠正確的發(fā)現(xiàn)辨析題的陳述正誤還是比較困難。以下是YJBYS小編整理的2017教師招聘考試辨析題的做法，希望對你有幫助。

　　教師招聘考試辨析題的答題格式(步驟)：

　　1.判斷正誤

　　2.有名詞解釋名詞

　　3.整理正確的說法

　　4.(可選)總結(jié)

　　例1)教學中“授人以魚”不如授人以漁。(2014江蘇無錫濱湖教師招聘)

　　答：這種說法是正確的。(判斷正誤)

　　1.授人以魚是指傳授給學生知識，而授人以漁是指在教學過程中要給學生正確的 方法。(有名詞解釋名詞)

　　2.新課程改革教學觀中認為，在實際教學中應該實現(xiàn)“從教會學生知識轉(zhuǎn)向教會學生學習的轉(zhuǎn)向”，教給學生的方法更重要，重視讓學生自己學會學習。因此授人以魚不如授人以漁符合新課改中的教學觀。(整理正確說法)

　　因此題中說法是正確的。(總結(jié))

　　例2)教學活動中，發(fā)揮學生的主體性地位必定會削弱教師的抓到作用。(2013年黑龍江特崗教師招聘)

　　答：這種說法是錯誤的。(判斷正誤)

　　1.學生主體地位是指在教學過程中注重發(fā)揮學生的學習的主觀能動性，調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機，注重在教學過程中學生的之人內(nèi)驅(qū)力。教師主導是指在課堂教學的整個過程中體現(xiàn)啟發(fā)性教學原則，指導學生積極主動的發(fā)現(xiàn)真理。(有名詞解釋名詞)

　　2.學生的主體地位和教師的主導作用二者相輔相成，相互依存。學生主體的體現(xiàn)必須依賴教師的指導，教師主導性的發(fā)揮的同事也要注重學生主體地位，不能一味的灌輸。(整理正確說法)

　　因此題中說法是錯誤。(總結(jié))

　　以上是教師招聘考試辨析題的做法，準備辨析題的時候考生應該注重兩個方面，一個是答題格式另一個是對于名詞的準確尋找和解釋。

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