專業(yè)能力考試
專業(yè)能力考試1
專業(yè)能力考試
這種考試主要是檢驗(yàn)應(yīng)聘者擔(dān)任某一職務(wù)時(shí)是否能達(dá)到所要求的專業(yè)知識水平和相關(guān)的實(shí)際能力。這幾年畢業(yè)生熱衷招考的國家機(jī)關(guān)公務(wù)員資格考試，其筆試包括《行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》、《寫作》和《綜合知識》。又如招聘行政治理、秘書方面工作的單位對應(yīng)聘者文字能力的測試，部分單位對某種計(jì)算機(jī)語言有較高的要求時(shí)，測試應(yīng)用特定語言編程的能力。為檢驗(yàn)畢業(yè)生實(shí)際工作能力或?qū)I(yè)技術(shù)能力，通常還要進(jìn)行專業(yè)技術(shù)能力考試。這種考試往往在
特意設(shè)置的工作環(huán)境中進(jìn)行，下面舉幾個(gè)例子。
(1)閱讀一篇文章，寫讀后感。
(2)自編一份請求報(bào)告或會議通知。
(3)聽到5個(gè)人的發(fā)言，寫一份評價(jià)報(bào)告。
(4)某公司計(jì)劃在5月份赴日本考察，寫出需要做哪些預(yù)備工作。
(5)給一個(gè)科研題目，寫出科研論文的具體大綱。
從你的答卷中可看出你的文字表達(dá)能力以及分析問題和邏輯思維能力等。
專業(yè)能力考試2
考試目的
為貫徹黨的十五屆五中全會提出的"要在全社會廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用程度，加強(qiáng)信息資源的開發(fā)和利用"的精神，落實(shí)國家加快信息化建設(shè)的要求，引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)知識，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，人事部在總結(jié)近兩年來在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，決定從20xx年開始，推行全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試。
全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試是專業(yè)技術(shù)人員資格考試的一種。
考試科目
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已十分普遍。在不同的行業(yè)和部門，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)有著不同的應(yīng)用領(lǐng)域;對于不同的人，由于工作性質(zhì)不同，興趣愛好的差異，所感興趣的應(yīng)用領(lǐng)域也不相同。在考試設(shè)計(jì)時(shí)，不能要求所有的應(yīng)試人員考相同的內(nèi)容，不同的應(yīng)試人員應(yīng)能根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要選擇適合自己的考試內(nèi)容。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試充分考慮到這種應(yīng)用的差異，推出了完全自由組合的考試科目，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同部門以及不同個(gè)體的需求差異。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試實(shí)行全國統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試題庫、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)。每一科目單獨(dú)考試，每套試卷共有40道題，考試時(shí)間為50分鐘。
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，人事部將會不斷開發(fā)、增加新的考試科目，并根據(jù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更新、升級舊的考試科目。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的科目設(shè)定，是針對專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際應(yīng)用需要，經(jīng)過調(diào)查研究、專家論證、主管部門批準(zhǔn)而確定的。已推出的考試科目，包括了操作系統(tǒng)、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、圖像制作、其它等6大類別，共22個(gè)考試科目，基本覆蓋了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面最為常見的應(yīng)用領(lǐng)域。
20xx年考試科目將由原來的22個(gè)考試科目增加到26個(gè)考試科目，新增考試科目：紅旗LINUX Desktop 6.0操作系統(tǒng)、word20xx中文字處理、Excel 20xx中文電子表格、PowerPoint20xx 中文演示文稿。
1、不同地區(qū)和部門自主確定應(yīng)考科目數(shù)量
全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試堅(jiān)持“實(shí)事求是，區(qū)別對待，逐步提高”的原則，不同地區(qū)、不同部門根據(jù)本地區(qū)、
本部門的實(shí)際情況，確定適合本地區(qū)、本部門的考試范圍要求。
在對專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的具體要求上，各省、自治區(qū)、直轄市人事廳(局)和國務(wù)院有關(guān)部門干部(人事)部門應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本部門的實(shí)際情況，確定本地區(qū)、本部門在評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí)應(yīng)參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的職務(wù)系列范圍、職務(wù)級別(包括高、中、初三級)和相應(yīng)級別應(yīng)考科目數(shù)量，對不同專業(yè)、不同地域和不同年齡結(jié)構(gòu)的`專業(yè)技術(shù)人員，提出切合實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求。
2、應(yīng)試人員自主選擇考試科目
應(yīng)試人員可以根據(jù)自身的需要和興趣，自主選擇所要考試的科目。參加專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的人員，應(yīng)在本地區(qū)、本部門的總體考試范圍要求下自主選擇考試科目。全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試猶如自助餐，不同的考試科目就好比不同的菜肴，應(yīng)試人員可以根據(jù)自己的口味來選擇不同的菜肴，搭配成適合自己的菜肴組合。
3、不同級別職稱對應(yīng)計(jì)算機(jī)考試模塊數(shù)量
計(jì)算機(jī)能力考試時(shí)，一般你需要從14個(gè)大類、26個(gè)模塊中選幾個(gè)模塊考，但一大類只能考一個(gè)模塊。職稱計(jì)算機(jī)考試也是分級別，一般初級考兩個(gè)模塊，中級考三個(gè)模塊，副高級考四個(gè)模塊，高級考五個(gè)模塊。職稱計(jì)算機(jī)�？�5個(gè)模塊：WindowsXP，Word20xx，PowerPoint20xx，Excel20xx，Internet。也是相對簡單易考的科目，你可以選你最熟悉的模塊去通過考試。
考試特點(diǎn)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)日益走進(jìn)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活，成為專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的工具。對于大部分的專業(yè)技術(shù)人員，他們不必了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造、原理，也不必掌握各種編程語言，卻仍然可以靈活地應(yīng)用它來解決實(shí)際問題，提高工作效率。對廣大專業(yè)技術(shù)人員來講，計(jì)算機(jī)只是他們提高工作效率和工作質(zhì)量的工具。全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試并非針對計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，而主要是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，考核他們在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。它關(guān)注的不是計(jì)算機(jī)構(gòu)造、原理、理論等方面的知識，注重的是應(yīng)試人員在從事某一方面應(yīng)用時(shí)所應(yīng)具備的能力。
針對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用能力，應(yīng)有與之相適應(yīng)的考核形式。傳統(tǒng)的紙筆考試采用紙和筆的形式，應(yīng)試人員利用筆在紙質(zhì)試卷上做答，這類考核形式適合考察知識型內(nèi)容。但是對于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用能力，紙筆考試的形式就難以發(fā)揮作用，難以真正測量出應(yīng)試人員的真實(shí)能力，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用能力是一種程序性的技能，屬于技能型內(nèi)容，其應(yīng)用是通過鍵盤和鼠標(biāo)進(jìn)行相關(guān)操作完成的。雖然也可以通過紙筆考試的形式，讓應(yīng)試人員將某一操作過程描述出來，但考察的是應(yīng)試人員對這一操作過程的記憶。對操作過程的準(zhǔn)確記憶并不能保證操作的正確，并非表明應(yīng)試人員能夠?qū)嶋H完成這個(gè)操作過程，相反，應(yīng)試人員可能很容易完成某一操作過程，但如果讓他通過文字復(fù)述這一過程，可能比較困難。對操作過程的記憶與實(shí)際的操作是兩回事。由此可見，考察計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用能力必須采取適合的形式，不適合的形式也難以考察出真實(shí)的應(yīng)用能力，傳統(tǒng)的紙筆考試形式并不適合對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用能力進(jìn)行考核。
全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試全部采用實(shí)際操作的考核形式。在考試中，考試系統(tǒng)會截取某一操作過程讓應(yīng)試人員進(jìn)行操作，通過對應(yīng)試人員實(shí)際操作過程的評價(jià)，判斷其是否達(dá)到操作要求、符合操作規(guī)范，進(jìn)而測量出應(yīng)試人員的實(shí)際應(yīng)用能力。
專業(yè)能力考試3
日語能力考試是目前全世界最權(quán)威的日語考試，證書的效力也是十分巨大的，絕大多數(shù)的日企都對其予以承認(rèn)，可謂進(jìn)入日企或在日企中升遷的必要條件之一。
其中，級別較高的二級能力證書尤其熱門，也是判斷一個(gè)人日語能力的標(biāo)準(zhǔn)。也就是說擁有二級以上證書的學(xué)員，其在聽說讀寫等日語能力方面已具有相當(dāng)水平。但是在三級與二級考試之間，有較大的跨度。擁有三級證書，即剛?cè)腴T日語世界的學(xué)員，在向二級以及更高級別證書發(fā)起沖擊時(shí)，經(jīng)常會遭遇不小的困難。
本文由有著近十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)日語教師撰寫，主要從文字·詞匯方面，與您一同探討應(yīng)考技巧，希望能為踏上征服日語征程上的你，指出一條捷徑。
首先，關(guān)于單詞讀音的記憶，其實(shí)是有捷徑可走的。日語的漢字幾乎都有音讀與訓(xùn)讀，這一規(guī)律基本是固定不變的。
如，“書”這一漢字，其訓(xùn)讀為“かく”，音讀則為“しょ”，記住這兩個(gè)讀音應(yīng)該說并不困難，問題在于這如同枯木一樣站立的無生機(jī)的讀音，我們始終無法強(qiáng)化它們在腦中的記憶，當(dāng)突然被問及“書”的音讀是長音還是短音時(shí)，我們總會猶豫片刻。這時(shí)候我們需要一些輔助手段，比如說你在記憶“書”一字時(shí)，可以一同記憶“書道(しょどう)、書籍(しょせき)、書(しょさい)、書類(しょるい)”等單詞，通過四五次的刺激，在你大腦里就會留在較深的印象。
這是第一步，我們需要做的第二步是，確認(rèn)日語漢字與中文意思的對應(yīng)。例如以上所舉各例的中文意思分別為“書法，書籍，書房，文件”，前三個(gè)單詞的中文意思與日語漢字所體現(xiàn)的基本相同，而最后一個(gè)“書類(しょるい)”卻與中文含意相差較遠(yuǎn)，這就是，我們尤其需要注意的。也就是說我們在記憶普遍規(guī)律時(shí)，需要反復(fù)強(qiáng)化，但強(qiáng)化決不是機(jī)械性的，而是在不斷的擴(kuò)展中，逐漸展開的。另外，在特殊讀音，或特殊含義面前，我們的注意力本身就是較高的，不知不覺中我們便能記住。
第二點(diǎn)，我們的記憶必須準(zhǔn)確無誤，那才是真正的效率。舉幾個(gè)特別簡單的例子。比如說“自車、手？う、文法”，請你思考一下這些詞的讀音，想一想是“じてんしゃ”還是“じでんしゃ”，是“てづたう、てつだう、てつたう”中的哪一個(gè)，是“ぶんぽう”，還是“ぶんぼう”。是啊，我們的記憶開始模糊了，開始猶豫了，這難道不是我們的記憶不夠準(zhǔn)確造成的么？
所以，記憶單詞讀音的幾個(gè)原則是，“規(guī)律優(yōu)先，關(guān)注特殊，準(zhǔn)確記憶”。
接著我們要關(guān)注的是單詞的含義以及活用。舉個(gè)例子“一般”，不認(rèn)識這兩個(gè)漢字的學(xué)員應(yīng)該沒有吧。好的，我們來看幾個(gè)例句。
1、韓國料理は一般に辛い。
2、一般に小さい女の子は人形が好きだ。
3、この美術(shù)館は一般に公開されている。
4、電話が一般に普及したために、今日では手紙を書く人々は少なくなってきた。
看過例句我們知道，“一般”在日語中經(jīng)常以“一般に”的形式出現(xiàn)，這似乎是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。接下來，在例1、例2中，“一般に”的含義基本與中文意思相同，因此可以翻譯成“一般來說”，所以前兩個(gè)例句的含義是“一般來說韓國菜都比較辣”，“一般來說小女孩都喜歡洋娃娃”。可是在后兩個(gè)例句中，“一般に”解釋為“一般來說”有些牽強(qiáng)，當(dāng)我們仔細(xì)辨認(rèn)后，發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)“一般に”中的“一般”是當(dāng)作名詞用的，中文意思是“普通民眾、老百姓、大眾”，因此，后兩句分別翻譯為“這個(gè)美術(shù)館向公眾開放”，“由于電話在大眾當(dāng)中的普及……”由此可見，我們對待漢字，并不是缺乏最基本的認(rèn)識，而是對其的活用以及多種含義認(rèn)識不足。當(dāng)然最好的解決方式就是，將某一個(gè)單詞放入不同的語境，開動腦筋，勤查工具書，找出各種用法以及含義的差異。
第三點(diǎn)，記憶單詞也好，記憶語法也好，有一個(gè)尤其好的方法，那就是自己動手翻譯每一個(gè)例句。通常我們的學(xué)員習(xí)慣于聽老師講解或拿著書本觀望。但我們必須了解，其實(shí)，在聽講或是觀望的過程中，大部分的內(nèi)容是帶有遺漏性和欺騙性的。那是因?yàn)槲业乃季S往往帶有跳躍性，模糊的或是不通順的語句在大腦中似乎可以連成一片，讓你感覺自己搞懂了，也就是我們常說的“言葉がわかるが、意味がわからない”的現(xiàn)象。
舉個(gè)例子�！坝Hも親なら、子も子だ”“？も？なら、？も？だ”一般表示前后兩者都不好，所以這句應(yīng)該翻譯成“做父母的不像話，孩子也好不到哪里去”。
那好，我們再來看一個(gè)句子，“するほうもするほうなら、させるほうもさせるほうだね”。
這回輪到你翻譯了，怎么難住了？其實(shí)，說來很簡單，記住一點(diǎn)，規(guī)律是永遠(yuǎn)不會變的，剛才說了“？も？なら、？も？だ”一般表示前后兩者都不好，所以，這句話的意義當(dāng)然就是“做(這件事)的人也不好，讓別人做(這件事)的人也不好”。只有通過實(shí)踐翻譯，語法和單詞才能融會貫通，真正地變?yōu)樽约旱臇|西。而且翻譯的另一好處是，再將翻譯好的中文，翻回日語，又能找出你掌握上的不足與差錯(cuò)。
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