辯論賽一辯開篇陳詞模板
對(duì)方辯友的開篇立論十分精彩,很值得我們學(xué)習(xí)。但我方認(rèn)為中學(xué)生課外補(bǔ)課弊大于利,理由如下:
我們暫不談?wù)撜n外補(bǔ)課利弊誰大于誰,我們要先明確為什么要補(bǔ)課,課外補(bǔ)課的現(xiàn)狀是什么。眾所周知,課外補(bǔ)課的根本目的只有一個(gè):分?jǐn)?shù)和高考。不排除一些學(xué)生通過課外補(bǔ)課鞏固和提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。但是,這不補(bǔ)罷了(音liao),一補(bǔ)補(bǔ)出了不少弊端:
① 課余補(bǔ)課增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。我想在坐的各位都有所體會(huì),自進(jìn)入了高中,我們的作業(yè)量和習(xí)題量便迅猛增加。本來學(xué)生的課余作業(yè)、練習(xí)及試題就堆積如山,好多學(xué)生幾乎疲于應(yīng)付,補(bǔ)課老師再“錦上添花”,學(xué)生都被壓得只能夠出氣不能夠吸氣了。對(duì)于培尖,會(huì)有更多更難的試題等待著他們?nèi)?yīng)戰(zhàn)。補(bǔ)課更是如此,茫茫題海,無邊無際。學(xué)生們望眼欲穿只能無奈地慨嘆:舉頭望明月,低頭做試題。
② 課余補(bǔ)課占據(jù)了學(xué)生太多的快樂時(shí)光,得不償失。學(xué)生整天題?鄳(zhàn),快樂的'游戲時(shí)間、輕松的運(yùn)動(dòng)時(shí)間明顯減少。本來十六七歲的青春,卻被坑爹的補(bǔ)課所摧殘由于時(shí)間被補(bǔ)課占據(jù),學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間越來越少,身體素質(zhì)也越來越差;由于時(shí)間被補(bǔ)課占據(jù),學(xué)生們與家人交流的機(jī)會(huì)越來越少,與親人的關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn);由于時(shí)間被補(bǔ)課占據(jù),和同學(xué)朋友交流也匆匆忙忙,帶走了與朋友交往的那份真誠(chéng),留下的卻是無言和冷漠。
、 補(bǔ)課會(huì)耗費(fèi)大量財(cái)力和物力,傷神費(fèi)力。課余補(bǔ)習(xí)都得付費(fèi),一般都不便宜。以包頭地區(qū)為例,一家私人補(bǔ)課機(jī)構(gòu),效率較高的一對(duì)一模式,一節(jié)課兩個(gè)小時(shí),200元。按每周上一節(jié)課算,五周下來,夠在包鋼一中讀一個(gè)學(xué)期的書。更何況,五節(jié)課一共是10個(gè)小時(shí)。與此同時(shí),我們不得不考慮的另一個(gè)因素就是效率。連在學(xué)校里每天學(xué)都學(xué)不會(huì)的東西,在一周一次的補(bǔ)課班里怎么可能學(xué)得會(huì)呢? ④ 課外補(bǔ)課加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了,再加上父母的強(qiáng)制補(bǔ)習(xí),使得那些本來就不大熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,更加不想讀書,興趣全無。他們可能只是把讀書看作成一個(gè)目前不得不完成的任務(wù),而不是像芬蘭人法國(guó)人一樣,把讀書當(dāng)作一種終生的習(xí)慣和享受。難怪每年中考高考之后,一些學(xué)生會(huì)把他們自己的書籍試卷等資料堆積如山,付之一炬,厭惡讀書之情緒如火山爆發(fā)。事實(shí)證明,課余補(bǔ)課是一種惡習(xí),它可能會(huì)讓一些學(xué)生永遠(yuǎn)離開人類的精神財(cái)富——書籍。高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”,那么沒了“階梯”的中華民族在復(fù)之路上豈不寸步難行哉?
、 除了以上四條課外補(bǔ)課還有許多弊端,如:補(bǔ)課是人的思想僵化,做任何事都從所謂“應(yīng)試”的角度去思考而不會(huì)發(fā)散思維和從“實(shí)用”“實(shí)際”的角度去思考。補(bǔ)課會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴性,有些學(xué)生一旦停止補(bǔ)課成績(jī)便下滑,甚至不能獨(dú)立思考。
綜上所述,我方觀點(diǎn)為中學(xué)生課外補(bǔ)課弊大于利。 以上為我方開篇陳詞,謝謝大家!
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