高校自主招生反方辯詞（辯論賽）

　　高校自主招生反方辯詞(辯論賽)

　　在開(kāi)始今天的話題前，我們不妨來(lái)看幾道題目：

　　1.給周杰倫《青花瓷》的“素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”挑語(yǔ)病。

　　2.“囧”是什么意思?”

　　3.“你知道武漢現(xiàn)在的豬肉價(jià)格和油價(jià)分別是多少嗎?”

　　4.“老子和孔子有一天打架，你會(huì)幫助誰(shuí)?”

　　5.“你怎么看待開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的‘偷菜’行為?”

　　看到以上問(wèn)題，你能答上幾題?

　　你或許認(rèn)為這些問(wèn)題很變態(tài)，很是無(wú)厘頭。但，假如，這些問(wèn)題出現(xiàn)在某高校的自主招生試卷上呢?你又會(huì)是什么看法?

　　談到自主招生，我們通常都知道那是一項(xiàng)擴(kuò)大高校自主權(quán)、促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施、深化高校招生錄取制度改革的重要舉措。但，事實(shí)上，自主招生的這些目的能夠真正達(dá)到嗎?我看未必，下面，我從幾個(gè)方面來(lái)闡述以下我的觀點(diǎn)……

　　自主招生偏離了初衷。我國(guó)實(shí)行自主招生選拔錄取制度，目的是給予部分高校人才選拔方面更多的自主權(quán)，高校可以根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)理念，通過(guò)一定的選拔方式和程序，招收適合本校培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。這些學(xué)生的加盟不僅有助于高校的因材施教，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)和結(jié)構(gòu)，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，還可以促進(jìn)高校創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的發(fā)展，使高校逐漸形成自己的辦學(xué)特色，改變現(xiàn)在存在的高校“千校一面”的狀態(tài)，提高高校的競(jìng)爭(zhēng)力。然而從目前各高校公布的自主招生簡(jiǎn)章來(lái)看，高校還未充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。各高校無(wú)不把報(bào)考考生限定在競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、重點(diǎn)中學(xué)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的范圍，限定在招收自己“分?jǐn)?shù)段”的考生范圍。不同類型、不同層次高校定位相似，對(duì)考生要求共性較多，生源特色體現(xiàn)不明顯，自主招生成為另一種形式高考。自主招生的“加分效應(yīng)”使得自主招生一定程度上演變成高校傾向優(yōu)秀生源基地一項(xiàng)優(yōu)惠政策，自主招生不再定義招收特殊類人才，而逐漸有演變成爭(zhēng)搶優(yōu)秀生源的預(yù)備戰(zhàn)之勢(shì)。

　　自主招生中教育公平問(wèn)題。教育公平問(wèn)題始終是高考與自主招生中的核心問(wèn)題。在自主招生選拔中，首先是地區(qū)差異問(wèn)題，雖然自主招生面向全國(guó)，但事實(shí)證明，自主招生高校更多把名額留給周邊城區(qū)的名牌、重點(diǎn)中學(xué)，許多外省、農(nóng)村和非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生，很難獲得與城市、名牌重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生同樣的機(jī)會(huì)。其次由于我國(guó)的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)之間、東西部之間經(jīng)濟(jì)文化教育發(fā)展水平懸殊，不利于弱勢(shì)群體、經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)考生的公平選擇。在考試公平方面，也存在考試內(nèi)容側(cè)重本地化，或者高校注重對(duì)獲全國(guó)競(jìng)賽名次理科生的選拔，文科生因缺乏類似的比賽在競(jìng)賽中處于不利的地位等情形。教育公平是社會(huì)和諧的基石，能否確保公平，關(guān)系到高校自主招生改革的成敗。

　　自主招生試點(diǎn)過(guò)程中出現(xiàn)成本高、收效低的.問(wèn)題。按照教育部文件規(guī)定，高校每年自主招生的人數(shù)原則上不超過(guò)當(dāng)年計(jì)劃的5%。雖然人數(shù)有限，但高校為此投入的工作量非常巨大。為切實(shí)落實(shí)和實(shí)現(xiàn)高校自主權(quán)，高校要在招網(wǎng)生中對(duì)每位考生的文化基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考核，對(duì)每位考生的綜合能力進(jìn)行測(cè)試，對(duì)其全面素質(zhì)進(jìn)行衡量。體現(xiàn)在實(shí)際操作中，每年不少高校面對(duì)幾千份自主招生申請(qǐng)材料，從命題組織到閱卷工作完成，須動(dòng)用大量的人力、物力、財(cái)力，與高考的規(guī)模效應(yīng)相比，自主招生成本明顯增加。而對(duì)中學(xué)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主招生的選拔程序更加繁瑣和嚴(yán)格，從準(zhǔn)備申請(qǐng)材料、參加各種考核到等待最終結(jié)果，學(xué)校與考生需要投入相當(dāng)多的時(shí)間和精力。

　　自主招生加重了部分學(xué)生與學(xué)校的負(fù)擔(dān)。一些高校自主招生測(cè)試的英語(yǔ)難度和大學(xué)四六級(jí)考試相當(dāng),有些數(shù)學(xué)題需要運(yùn)用大學(xué)的微積分知識(shí)。為了應(yīng)對(duì),學(xué)生只能每晚自學(xué)、疲于應(yīng)對(duì)。有些自主招生把本是為學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生減負(fù)而變成了全面“增負(fù)”。除了繁重的高考復(fù)習(xí)之外,參加自主招生測(cè)試的學(xué)生還要緊張準(zhǔn)備自主招生復(fù)習(xí)。中學(xué)也苦不堪言:隨著各高校招收學(xué)生中通過(guò)自主招生預(yù)錄取的名額的提高,也就意味著自主招生的地位越來(lái)越高,為此,學(xué)校兩年就要上完高中三年的課程,然網(wǎng)后為自主招生做準(zhǔn)備。有校長(zhǎng)坦言,每年 9月份開(kāi)始,參加自主招生的學(xué)生陸續(xù)開(kāi)始查高中階段的成績(jī)、填寫(xiě)各類申請(qǐng)表格、班主任寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、校長(zhǎng)推薦信等等,實(shí)在來(lái)不及給學(xué)生簽名,索性刻了一個(gè)私章, 將“校長(zhǎng)簽名”改成“校長(zhǎng)蓋章”。這樣“趕場(chǎng)子”似的考試、批發(fā)似的選拔,除了給高校掙來(lái)了收益、加重了基礎(chǔ)教育各方面的負(fù)擔(dān),能選拔出真正的人才嗎?

　　最后，針對(duì)自主招生的種種弊端，我的建議是變政策加分優(yōu)惠為多元錄取，以招收更為全面的好學(xué)生。其次是，對(duì)自主招生的程序和規(guī)則進(jìn)行完善，以及對(duì)相應(yīng)的配套制度進(jìn)行改革，從而讓自主招生不再成為熱點(diǎn)和新聞，而進(jìn)入教育的常態(tài)。我們期望高校能認(rèn)真對(duì)待輿論質(zhì)疑，讓自主招生真正走向成熟。

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