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辯論賽 大學(xué)生廣泛社交利大于弊

時(shí)間:2023-04-04 19:27:40 辯論賽 我要投稿
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辯論賽 大學(xué)生廣泛社交利大于弊

  辯論賽 大學(xué)生廣泛社交利大于弊

辯論賽 大學(xué)生廣泛社交利大于弊

  正方所持立場(chǎng):大學(xué)生廣泛社交利大于弊

  正方一辯

  大學(xué)生廣泛社交利大于弊。先來(lái)解釋一下“廣泛”的定義吧,所謂廣泛社交就是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后積極參與社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)。與社會(huì)交往是大學(xué)生充分融入社會(huì),了解社會(huì)的機(jī)會(huì);與社會(huì)交往還能拓展更多的人際關(guān)系,提高我們的綜合能力。下面我就從三個(gè)方面闡述!∈紫龋曳剿f(shuō)的廣泛社交并不是胡亂的交,而是建立在一定的選擇基礎(chǔ)之上,選擇對(duì)自己有利的方面來(lái)學(xué)習(xí),而對(duì)于那些不好的社會(huì)交際,我們沒(méi)必要去學(xué)習(xí)。作為大學(xué)生,我們最起碼的是非還是分得清的!當(dāng)然我們不否認(rèn)大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,但是我們應(yīng)該向困難挑戰(zhàn),在社交中磨練自己,堅(jiān)持互交原則,并要以符合大學(xué)生身份的行為進(jìn)行交往。英國(guó)的一位作家曾做過(guò)這樣一個(gè)比喻:“如果我有一個(gè)蘋(píng)果,你有一個(gè)蘋(píng)果,我們進(jìn)行彼此交換,那么我們每個(gè)人都只有一個(gè)蘋(píng)果;如果我有一個(gè)思想,你有一個(gè)思想,我們進(jìn)行彼此交換,我們每個(gè)人就有兩個(gè)思想!边@個(gè)比喻不就是說(shuō)明了大學(xué)生在廣泛交往中能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí),更加完善自己,為我們的生活增加色彩嗎?

  其次,從大學(xué)生思維階段方面來(lái)看,大學(xué)是大學(xué)生從校園走向社會(huì)的過(guò)渡階段,而我們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅僅包括書(shū)本上的知識(shí),還有各種各樣的能力!大學(xué)的教育是為我們?nèi)蘸笊畎l(fā)展做準(zhǔn)備打基礎(chǔ)的!

  再次,大學(xué)生更應(yīng)該通過(guò)廣泛社交來(lái)培養(yǎng)自我能力,這樣可以擴(kuò)寬我們的心理空間,更加完善自身,使我們?nèi)姘l(fā)展,擁有健康的人格,對(duì)我們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展都有一定的積極作用!

  構(gòu)建和諧社會(huì),以人為本,和諧社會(huì)是人與人、人與自然、人與社會(huì)三方面的和諧,而作為最主要的因素——人,我們就應(yīng)該做好這方面的協(xié)調(diào)工作,我們要學(xué)習(xí)如何處理這三方面的關(guān)系,作為大學(xué)生更應(yīng)該鍛煉社交的能力,為構(gòu)建和諧社會(huì),構(gòu)建和諧校園做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  綜上我方認(rèn)為:大學(xué)生廣泛社交同大學(xué)生自身的發(fā)展,大學(xué)生能力的鍛煉,構(gòu)建和諧社會(huì)三方面都有積極的作用!世界為什么這么美好,是因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)廣泛社交拓寬了眼界,開(kāi)闊了心靈,所以,綜上所述,我方堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交利大于弊。

  正方一辯小結(jié)

  我方一直強(qiáng)調(diào)社交量化的標(biāo)準(zhǔn)是因人而異的,社交是建立在選擇基礎(chǔ)之上的,并不是對(duì)方辯友所說(shuō)的。社交猶如一面鏡子,反映自己的德行,擇其善者而從之,擇其不善者而改之,在社交中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從其善,改其不善,是百益而無(wú)一害啊!所以綜上所述,我方觀點(diǎn)一致認(rèn)為廣泛社交利大與弊。

  正方二辯、三辯(略)

  正方四辯總結(jié)陳詞

  剛才對(duì)方辯友進(jìn)行了慷慨激昂的陳詞,十分精彩,但其中包括許多不妥之處,讓我來(lái)一一指出吧。第一,張冠李戴。對(duì)方辯友一再提倡忌交損友,忌交三下九流的人,這是大學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間金錢(qián)等等問(wèn)題,其根本原因是大學(xué)生自身的意識(shí)和行為所導(dǎo)致,而不是廣泛社交!廣泛社交本身并沒(méi)有錯(cuò)!就像你吃魚(yú),一時(shí)不小心被魚(yú)卡到了,而說(shuō)是魚(yú)不好,那是怪魚(yú)呢?還是怪你自己呢?我們不能因噎廢食啊!對(duì)方辯友。第二,理性不足,感性有余。我方一直竭力引導(dǎo)對(duì)方辯友理性的分析和看待大學(xué)生正確社交,可對(duì)方辯友一直執(zhí)迷不悟,我方也只能為之嘆息!“廣泛”一詞在今天的辯題中具有一定的余地,它對(duì)大學(xué)生交流沒(méi)有局限性,表現(xiàn)為不同等級(jí),不同層面多方面的形式。如果你有20個(gè)朋友全都是學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo),而我只有10個(gè)朋友,他們分別分布在不同的領(lǐng)域,那我們也同樣可以說(shuō)我比你廣泛,比你知道的更多呀!第三,一葉障目,不見(jiàn)泰山。事物都具有兩面性,對(duì)方辯友只因?yàn)槟銈兯e出的幾個(gè)小小的例子,而否認(rèn)廣泛社交利處的存在呢?

  當(dāng)今社會(huì)貴在和諧,什么是和諧呢?需要良好的協(xié)調(diào)能力和社交能力,怎樣去鍛煉這個(gè)能力,需要我們?cè)趯?shí)踐中廣泛社交啊!可見(jiàn)廣泛社交不正是為和諧社會(huì)帶來(lái)巨大利處了嗎?對(duì)方辯友為何視而不見(jiàn)避而不談呢?因此,我方觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交利大于弊。

  首先從人的社會(huì)本質(zhì)來(lái)看,人是社會(huì)的人,人是社會(huì)的一分子,人與人之間需要交往,這是人適應(yīng)社會(huì)的必要條件。而大學(xué)生最終要踏入社會(huì),為了更好的適應(yīng)社會(huì)我必須廣泛社交培養(yǎng)自己的能力啊!

  其次,從大學(xué)生自身發(fā)展的角度來(lái)看,現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越明顯告訴我們:綜合能力的重要性,而又以廣泛人際關(guān)系網(wǎng)是我們能夠盡情施展才華的必備條件,當(dāng)今社會(huì),因?yàn)闊o(wú)法辨明錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境而導(dǎo)致心理嚴(yán)重扭曲,造成許多社會(huì)問(wèn)題,而對(duì)于這些問(wèn)題解決的關(guān)鍵正是積極培養(yǎng)大學(xué)生廣泛社交的能力啊!在社會(huì)過(guò)程中克服心理障礙,提高能力,為自己建立一條通向成功的良好途徑啊!廣泛社交是一種藝術(shù)和享受,擁有這種能力,我們就會(huì)看到大學(xué)生在一起歡聲笑語(yǔ);在社會(huì)上,我們就要看到“條條大路通羅馬”,“一方有難,八方支援”的盛況,親愛(ài)的同學(xué)們,朋友們,讓我們站在廣泛社交的時(shí)代廣場(chǎng)上看得更遠(yuǎn),飛得更高吧!

  一、對(duì)本方觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí):

  總 體 :

  在心理、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等各方面原因的作用下大學(xué)生這個(gè)特殊的群體去廣泛全面地參與社會(huì)交往活動(dòng)的弊端無(wú)論是從個(gè)人價(jià)值角度看還是從社會(huì)價(jià)值角度看都要比有利的一面顯得更大、更明顯。

  審 題 :

  1、大學(xué)生:在高等學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生。它是一個(gè)集合概念,指大學(xué)生整體。從今天辯題的角度看他有三個(gè)特點(diǎn):第一、大學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。第二、大學(xué)生還處于心理斷乳期,他在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上還很不成熟。第三、大學(xué)生一般在經(jīng)濟(jì)上還沒(méi)有完全獨(dú)立。

  2、廣 泛:(涉及的)方面廣、范圍大。它的外延排斥任何限制性。從今天辯題的角度看它就是要求大學(xué)生全方位各個(gè)角度地去接觸社會(huì)。

  3、社 交 :指社會(huì)上人與人之間的交際往來(lái)。這個(gè)詞對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)是指除了學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)理論和相關(guān)知識(shí)以外的人與人之間交往。

  4、弊大于利:這并不是一個(gè)絕對(duì)的判斷。大學(xué)生廣泛社交有利又有弊。今天論證的關(guān)鍵并不是廣泛社交是好是壞,而是將廣泛社交的好處和壞處相比較,作權(quán)衡。

  邏輯準(zhǔn)備:

  利~~弊 完全的利~~完全的弊 (絕對(duì)判斷)

  有利又有弊 弊大于利~~利大于弊 (相對(duì)判斷)

  切入分析:

  1、邏輯層面:⑴、利弊是相對(duì)的,我們承認(rèn)社交有其好的一面,但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中它對(duì)大學(xué)生不利的一面表現(xiàn)得更突出,影響更大。

  ⑵、橫向范圍上的廣必然導(dǎo)致縱向深度上的不足,廣泛社交很可能會(huì)導(dǎo)致交往的深度不夠,對(duì)人或物了解不夠。

  2、理論層面: ⑴、心理學(xué)研究表明,大學(xué)生還處于心理斷乳期,在這樣的心理狀態(tài)下廣泛社交,更多的只會(huì)是為潮流所牽動(dòng)。到頭來(lái)沉湎于各種交際活動(dòng)中難以自拔,有的甚至迷惑了方向。

  ⑵、從唯物主義來(lái)講,做任何事情都要有個(gè)限度,過(guò)了這個(gè)度的

  再美好的東西也會(huì)變質(zhì)。社交也是如此。

  3、現(xiàn)實(shí)層面:⑴、大學(xué)生社交過(guò)廣、交友不慎而誤入歧途。

 、、大學(xué)生涉世不深成為傳銷(xiāo)等犯罪活動(dòng)的犧牲品。

 、、大學(xué)生社交廣泛但又不能識(shí)人而導(dǎo)致身心受到傷害。

  ⑷、大學(xué)生廣泛社交但又不能很好地甄別各種思想而導(dǎo)致拜金

  義、享樂(lè)主義等不良思想的滋生。

  ⑸、大學(xué)生把過(guò)多的時(shí)間放在社交上而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)的下降,的甚至畢不了業(yè)。

 、、大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上一般都沒(méi)有完全獨(dú)立,而真正的廣泛社交不

  僅需要時(shí)間精力,還需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

  4、價(jià)值層面:⑴、從個(gè)人價(jià)值的角度看,只有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生廣泛社交弊大于利我們才能更理智地權(quán)衡社交和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,才能使自己更好地成長(zhǎng)。

  ⑵、從社會(huì)發(fā)展的角度看,只有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生廣泛社交弊大于利

  我們才能讓當(dāng)代大學(xué)生在校園中更專(zhuān)注地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),將來(lái)更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

  總 結(jié) :大學(xué)生適度有益的社交有助于提高綜合能力。然而一旦是廣泛的社交對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)必定弊大于利。

  二、對(duì)對(duì)方論證的猜測(cè):

  1、忽視了辯論主體“大學(xué)生”特殊的身份和主要任務(wù),沒(méi)有站在大學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。

  2、把廣泛社交簡(jiǎn)單地理解為社交,忽視了廣泛兩個(gè)字的特殊要求;蚴窃趶V泛前加上“有選擇的”這個(gè)條件,縮小辯題的討論范圍。

  3、強(qiáng)調(diào)大學(xué)生要在社交中鍛煉自己,但是忽視了循序漸進(jìn)這個(gè)原則,心態(tài)過(guò)于浮躁。

  4、只看到社交的好處卻沒(méi)有意識(shí)到社交特別是廣泛社交的弊端,過(guò)于片面化。

  5、沒(méi)有具體理清弊大于利和利大于弊之間相對(duì)的邏輯關(guān)系。

  正方

  大學(xué)生活的豐富多彩,在課堂學(xué)習(xí)之外,給了大學(xué)生更為廣大的活動(dòng)空間,各種社交活動(dòng)頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問(wèn)題的討論。在與對(duì)方辯友展開(kāi)討論之前,首先讓我們一起來(lái)明確幾個(gè)概念,所謂廣泛社交就是指在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后,極參與各項(xiàng)社交活動(dòng),盡可能大的拓展交往范圍。利即好處,弊即壞處,而利與弊的比較既是看他們哪個(gè)占主流哪個(gè)影響更大。我方認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交利大于弊,我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證:

  首先,大學(xué)教育不同高中教育,不能只單純的以學(xué)科成績(jī)來(lái)評(píng)判利弊。大學(xué)是學(xué)生由校園走向社會(huì)的過(guò)渡階段,而大學(xué)的教育正是為學(xué)生日后的生活發(fā)展作準(zhǔn)備打基礎(chǔ)的,它注重綜合能力的提升,而非只是知識(shí)的積累。因此對(duì)于利弊的評(píng)判不能只以單純的學(xué)科成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),而是應(yīng)該以綜合能力的提升與否,以及應(yīng)付突發(fā)事件的能力以及對(duì)未來(lái)發(fā)展是否有利來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  其次,社交能力是大學(xué)教育培養(yǎng)中的極其重要的部分,這關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。社交能力正是綜合能力的重要組成部分,社交能力的高低對(duì)大學(xué)生日后走向社會(huì)有著極大的影響。而社交能力的培養(yǎng)最直接也是最主要的途徑就是學(xué)生的實(shí)踐,也就是廣泛的參加各類(lèi)社交活動(dòng)。所以說(shuō)大學(xué)生廣泛社交正式在對(duì)社交能力的培養(yǎng),也對(duì)自己的發(fā)展進(jìn)行有利的積累。所以廣泛社交利大于弊。

  再次,廣泛的社交,并不是說(shuō)無(wú)度的社交。我們所說(shuō)的廣泛社交是指在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后,極參與各項(xiàng)社交活動(dòng),盡可能大的拓展交往范圍。并不是完全拋開(kāi)課堂學(xué)習(xí),將全部精力或者是絕大多數(shù)精力用于社交活動(dòng),也就是無(wú)度的社交。這兩者是有著本質(zhì)區(qū)別的。而廣泛的社交對(duì)于大學(xué)生能力的培養(yǎng),及日后的發(fā)展都有著積極的作用。

  綜上所述,我方認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交從大學(xué)教育的性質(zhì)、大學(xué)教育的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及大學(xué)生自身發(fā)展三方面看,都是起著積極的作用的。所以說(shuō)我方認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交利大于弊。

  2 反方:

  大學(xué)生活的豐富多彩,在課堂學(xué)習(xí)之外,給了大學(xué)生更為廣大的活動(dòng)空間,各種社交活動(dòng)頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問(wèn)題的討論。在與對(duì)方辯友展開(kāi)討論之前,首先讓我們一起來(lái)明確幾個(gè)概念。所謂大學(xué)生,就是在大學(xué)里繼續(xù)深造的學(xué)生。而社交,就是指社會(huì)交往活動(dòng),廣泛則是指多而廣,所以廣泛社交就是說(shuō)多而廣的參加社會(huì)交往活動(dòng)。利就是指對(duì)學(xué)生發(fā)展有利,而弊則是指對(duì)學(xué)生的發(fā)展的不良影響。而對(duì)于大學(xué)生廣泛社交我方認(rèn)為是弊大于利。我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證:

  首先,大學(xué)生首先是學(xué)生,而作為學(xué)生,最重要的還是學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)也包含著很多方面,可是最為基礎(chǔ)的還是課堂知識(shí)的積累。各項(xiàng)能力的培養(yǎng)及提高也是建立在知識(shí)的積累上的,如果因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)廣泛社交對(duì)能力的培養(yǎng),而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的積累,便打破了各項(xiàng)能力及各種知識(shí)存在的基礎(chǔ)。失去了基礎(chǔ)的能力培養(yǎng)及各項(xiàng)事務(wù)也就是無(wú)源之水、無(wú)根之木,不能達(dá)到應(yīng)有的效果。

  其次,人的精力有限,如果用于社交的過(guò)多,就必定會(huì)影響到學(xué)習(xí),使得知識(shí)的掌握不牢固,得不償失。人的精力就像是一塊蛋糕,總數(shù)是固定的有限的。人們做任何事情都要耗費(fèi)一定的精力,因?yàn)榭倲?shù)固定,所以一旦人們?cè)谝患律虾馁M(fèi)過(guò)多的精力,勢(shì)必會(huì)使投入在其他事上的精力減少。要實(shí)現(xiàn)廣泛社交,就必定要投入大量的精力和時(shí)間,這樣必定會(huì)減少投入在知識(shí)學(xué)習(xí)中的精力。沒(méi)有了時(shí)間和精力的保障,學(xué)習(xí)的效果必然會(huì)受到影響,使得知識(shí)掌握不牢,這樣就動(dòng)搖了一切的基礎(chǔ),得不償失。

  再次,沒(méi)有過(guò)硬的知識(shí)積累,再好的社交能力也不能彌補(bǔ),而社交能力的不足,可以有過(guò)硬的知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)。過(guò)硬的知識(shí)是人們發(fā)展的基礎(chǔ)和最本質(zhì)條件,而社交能力則是輔助條件。再有過(guò)硬的知識(shí)的基礎(chǔ)上,如果擁有良好的社交能力的確有利于大學(xué)生的發(fā)展。但是如果二者不能共存的話,首先要掌握的是知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)才是大學(xué)生日后發(fā)展取得成功的基礎(chǔ),才是解決問(wèn)題最本質(zhì)最有力的武器。社交能力的不足,可以由過(guò)硬的知識(shí)來(lái)彌補(bǔ),這一點(diǎn)在很多科學(xué)家身上都得以體現(xiàn),可是如果沒(méi)有知識(shí)的支持,單純依靠良好的社交能力是不能實(shí)現(xiàn)目的的。

  綜上所述,我方認(rèn)為大學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是知識(shí)的積累,而廣泛的社交活動(dòng)會(huì)影響知識(shí)掌握,即動(dòng)搖大學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),所以我方認(rèn)為,大學(xué)生廣泛社交弊大于利。

  正方一開(kāi)篇立論:隨著社會(huì)的進(jìn)步,大學(xué)生與社會(huì)的交往頻率越來(lái)越高,方式也越來(lái)越多。我方提出,大學(xué)生廣泛社交利大于弊。大學(xué)生廣泛社交的利在于:一是可以同更多的人交流思想,增進(jìn)某些知識(shí)與能力;二是可以有更多的人分享喜憂,鼓勵(lì)上進(jìn),有如一面鏡子,反映出自己的得失;三是可以在廣泛社交中克服自身心理障礙,提高交際能力;四是擇其善者而從之,擇其不善者而改之,在廣泛的交往中親身體會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從其善,改其不善。其中最為重要的一條便是克服自身心理障礙,提高交際能力。據(jù)中科院心理素質(zhì)調(diào)查報(bào)告顯示:大學(xué)生中不善交際者占80%以上,有明顯心理異常者占37%,與人無(wú)法溝通者占21%。許多大學(xué)生升入高校,走上社會(huì)因無(wú) ..

  大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)小社會(huì)的一個(gè)延伸,所以不論是學(xué)生,將來(lái)都必須學(xué)會(huì)并且涉及到人與人的交往這個(gè)課題,所以我認(rèn)為,現(xiàn)階段面對(duì)一些學(xué)生死讀書(shū)不問(wèn)世世事的情況,我覺(jué)得有必要廣泛社交,從而提早對(duì)將來(lái)走上社會(huì)將面對(duì)和即將遇到的問(wèn)題和突發(fā)情況有一定的解決方案,才不至于在社會(huì)上遇到問(wèn)題措手不及,當(dāng)然很多事情都是因人而異,如果一個(gè)大學(xué)生走上社會(huì)上碰壁很多,在人際關(guān)系上一定會(huì)十分不利吧,嚴(yán)重可能影響到個(gè)人將來(lái)的發(fā)展,處理不好就是個(gè)人問(wèn)題了哦這太簡(jiǎn)單拉~~~

  只要肯定對(duì)方的說(shuō)法就好了。

  標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)法應(yīng)該是這樣,我方從未否認(rèn)廣泛交際存在一定的弊端,但是 ,廣泛交際是利大于弊的:因?yàn)椋骸?……號(hào)處為自己的論證。)

  凡是都不應(yīng)該想著全盤(pán)否定對(duì)方,因?yàn)橐欢ㄊ怯欣斜撞庞械谋匾?/p>

  你完全可以告訴對(duì)方辯友,我們說(shuō)的主體是大學(xué)生,他們已經(jīng)有了成型的是非觀念。雖然不排除有……的可能,但是……然后陳述你方觀點(diǎn)。

  注意抓住利弊的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),萬(wàn)事OK我認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交利大于弊.第一,"廣泛"一詞在任何詞典的解釋里都沒(méi)有被加上"無(wú)限"的定義.即范圍大,不是范圍無(wú)限大,面積廣,不是面積無(wú)限廣.而且你顯然忽略的辯題上的"大學(xué)生"三個(gè)字,我們討論的是大學(xué)生的廣泛的社交,這種社交是你所認(rèn)為的那種毫無(wú)邊際與范圍的濫交嗎?第二,你認(rèn)為"大學(xué)生在心理生理方面還未成熟",那么我請(qǐng)問(wèn),心理生理完全成熟的標(biāo)志是什么?按照你的觀點(diǎn),大學(xué)生要到什么程度才算是心理和生理完全成熟,才可以接觸社會(huì)呢?而你所舉例中的結(jié)果正是因?yàn)樗麄內(nèi)狈εc社會(huì)適度交往而造成的后果.第三,正像你所說(shuō)的那樣,"做任何事情都要有個(gè)限度",你是怎么肯定大學(xué)生廣泛的社交就一定會(huì)是過(guò)度的濫交呢?

  綜上所述,無(wú)不充分證明大學(xué)生廣泛社交利大于弊

  正方一開(kāi)篇立論:隨著社會(huì)的進(jìn)步,大學(xué)生與社會(huì)的交往頻率越來(lái)越高,方式也越來(lái)越多.我方提出,大學(xué)生廣泛社交利大于弊.大學(xué)生廣泛社交的利在于:一是可以同更多的人交流思想,增進(jìn)某些知識(shí)與能力;二是可以有更多的人分享喜憂,鼓勵(lì)上進(jìn),有如一面鏡子,反映出自己的得失;三是可以在廣泛社交中克服自身心理障礙,提高交際能力;四是擇其善者而從之,擇其不善者而改之,在廣泛的交往中親身體會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從其善,改其不善.其中最為重要的一條便是克服自身心理障礙,提高交際能力.據(jù)中科院心理素質(zhì)調(diào)查報(bào)告顯示:大學(xué)生中不善交際者占 80 %以上,有明顯心理異常者占 37 %,與人無(wú)法溝通者占 21 %.許多大學(xué)生升入高校,走上社會(huì)因無(wú)法適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)而導(dǎo)致心理嚴(yán)重扭曲,造成許多社會(huì)問(wèn)題.而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是積極培養(yǎng)大學(xué)生廣泛社交的能力,使其在社交過(guò)程中適應(yīng)社會(huì),克服心理障礙.但是,需要申明的一點(diǎn)是,我們所說(shuō)的廣泛社交并不是濫交,而應(yīng)該是有選擇的交往,交適合大學(xué)生交往范圍的朋友,這才符合大學(xué)生這個(gè)重要特點(diǎn).所以,綜上所述,大學(xué)生廣泛社交有利有弊,但利大于弊.

  反方一辯岳慶開(kāi)篇立論:我方認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交弊大于利,其原因有三.第一,所謂“廣泛”一詞在《中國(guó)古漢語(yǔ)詞典》中指范圍大,面積廣.請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友“三教九流、狐朋狗友”是否也在這個(gè)范圍中呢?偉大的革命導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”,可沒(méi)有說(shuō)過(guò)“社交社交再社交”啊!全能數(shù)學(xué)家彭加勒在彌留的 20 天做了“人生就是持續(xù)奮斗”的演講,卻又為何不說(shuō)“人生就是持續(xù)社交”呢.第二,大學(xué)生廣泛社交不免要與社會(huì)打交道.現(xiàn)代社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜,人際關(guān)系更是紛繁多樣,有陽(yáng)光的地方一定會(huì)有陰影,大學(xué)生在心理生理方面還未成熟,沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn).試問(wèn),初出茅廬的我們又怎能用不成熟的眼光看清某些貌似“善良”的外表下隱藏的另一面呢?社會(huì)上的不法分子正是利用大學(xué)生的不成熟與其交友,從而誘導(dǎo)大學(xué)生犯罪,使他們走上后悔的路.真是一失足成千古恨啊.豈不悲哉.近年來(lái)大學(xué)生犯罪率呈上升趨勢(shì). 2002 年據(jù)報(bào)載,因交友不慎犯罪的青少年中男生占 85 %,女生占 74 %.這樣驚人的數(shù)字,不會(huì)使我們嘆息母親的好兒女哪里去了?國(guó)家的棟梁哪里去了?第三,從唯物主義來(lái)講,做任何事情都要有個(gè)限度,否則就會(huì)使你嘗夠苦頭.化學(xué)告訴我們氫氣不能無(wú)限制的與空氣做朋友,數(shù)學(xué)告訴我們某個(gè)數(shù)列也有這的極限.生活告訴我們社交也得有個(gè)限度.柳青說(shuō)過(guò),人生的道路雖然很漫長(zhǎng),但當(dāng)緊處往往只有幾步,往往在人年輕的時(shí)候.綜上所述,無(wú)不充分證明我方觀點(diǎn)大學(xué)生廣泛社交弊大于利.謝謝.

  反方四辯帖晶總結(jié)陳詞:我方認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交弊大于利.其原因有三.一是廣泛社交的弊端:社會(huì)的范圍的很廣的,人物也是形形色色各式各樣的.有陽(yáng)光的地方一定會(huì)有陰影.面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)群體,撲朔迷離的人際關(guān)系,難以捉摸的人情冷暖,定會(huì)模糊我們的視線.大學(xué)生朋友若過(guò)多的接觸社會(huì),定會(huì)如墜虛無(wú)縹渺之中.二是廣泛社交的危害:心理學(xué)研究表明,當(dāng)代大學(xué)生在身體發(fā)育與心理發(fā)展等方面與成年人明顯不同.這一時(shí)期的我們朝氣蓬勃,易于接受新事物新知識(shí)新思想,但由于我們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn),世界觀人生觀價(jià)值觀正在形成之中,感情容易激動(dòng),看問(wèn)題容易片面,思想還未成熟.在處世交友方面難免與社會(huì)上的三教九流來(lái)往,這已是社會(huì)部分現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫(xiě)照.這樣耳濡目染,純潔的心靈也污濁起來(lái),想象力也套上了枷鎖,潛意識(shí)里罪惡的溫床也便在心頭潛滋暗長(zhǎng)了.由此而導(dǎo)致的青少年違法犯罪事件是慘不忍睹的.三是大學(xué)生所處的階段:決定了我們不宜廣泛社交.大學(xué)生的主要任務(wù)便是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí).鄧小平同志曾指出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.這足見(jiàn)知識(shí)對(duì)人一生的重要性.我們應(yīng)著重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上再發(fā)展其它興趣也是不無(wú)裨益的.處理好以學(xué)為主和兼學(xué)別樣的關(guān)系是尤為重要的.試想,當(dāng)我們以廣博的知識(shí)充實(shí)了自己,以高潔的情操陶冶了自己,以豐富的閱歷沉淀了自己,將來(lái)走上社會(huì),也便是我們大顯身手的時(shí)候.面對(duì)一樁樁接踵而來(lái)的外交,你才能輕松的面對(duì).透過(guò)那窒息的空氣,尋找人性永存下來(lái)真善美便是后半生永恒的主題啊.那么,為何我們要急于求成,撿了芝麻,丟了西瓜呢.正如在你渴得要命時(shí),面前有一杯含了雜質(zhì)而略顯污濁的水與一杯清涼而又富含營(yíng)養(yǎng)的糖水,難道你非要把手伸向那杯污水,并高唱著我要先將它“ clean ”掉,然后才取其精華,棄其糟粕嗎?大學(xué)生廣泛社交是絕對(duì)弊大于利的.謝謝.

  正方四辯趙永威總結(jié)陳詞:一位著名的英國(guó)作家作過(guò)一個(gè)比喻,“你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,彼此交換,每個(gè)人都只有一個(gè)蘋(píng)果.如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換,那么我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想,甚至多于兩個(gè)思想”,這個(gè)比喻,一針見(jiàn)血地指出了人們?cè)诮煌凶罹哂刑厣膬?yōu)點(diǎn).在我們大學(xué)生的成長(zhǎng)道路上,難免會(huì)有缺點(diǎn)和不足,這對(duì)我們便需要廣泛的交往.進(jìn)行廣泛的社交.從而得到各方面的幫助,完善自己,讓我們學(xué)習(xí)更好,思想進(jìn)步更快,讓我們的生活充滿色彩.大學(xué)生的交往不應(yīng)限于我們的同學(xué)中間,而應(yīng)擴(kuò)大到社會(huì)上,進(jìn)行廣泛的社交.狹隘的交往,不僅使我們大學(xué)生失去更多的相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì),而且會(huì)使我們將來(lái)不能很好地溶入社會(huì)這個(gè)大集體中.因此,進(jìn)行廣泛的社交,磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志.放進(jìn)去.煤炭越多,火燒得的越旺,那么,集體也就更溫暖.溫暖的集體不是別人賜于的,是 * 每一個(gè)人的熱情和愛(ài)匯聚起來(lái)的.我們每一個(gè)人都是塊煤炭,而社會(huì)這個(gè)大集體就更溫暖.因此,我們大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行廣泛的社交,溶入我們溫暖的大集體中.當(dāng)然我們不否認(rèn)我們大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,但是我們總不能當(dāng)大棚的花朵.我們應(yīng)該向困難挑戰(zhàn).進(jìn)行廣泛的社交,但我們也應(yīng)注意進(jìn)行社交要在堅(jiān)持善交益友,不交損友.要進(jìn)行符合大學(xué)生身份的交往.因此我們認(rèn)為大學(xué)生廣泛交友利大于弊.我們強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生有學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境,認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是為了今后能有機(jī)會(huì)為社會(huì)做出更加突出的貢獻(xiàn),國(guó)家投入大量資金需要科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展 , 廣泛的社交必定會(huì)容入雜質(zhì) 這是對(duì)方不可否認(rèn)的事實(shí) 這種雜質(zhì)必然導(dǎo)致給國(guó)家的科技含量減少 最終損失了國(guó)家 社會(huì)的的黑暗程度不是學(xué)生的自制能力能面對(duì)的極少數(shù)的成功并不能代表真理,他只是說(shuō)明了這是一種成功的途徑,只是路途更加的艱辛罷了 所以我方認(rèn)為 大學(xué)生應(yīng)該花多些時(shí)間放在學(xué)習(xí)上面 廣泛的意思就是涉及所有,這才是廣泛!所以交的朋友當(dāng)中就有好有壞,既然有壞的就會(huì)帶來(lái)不好的影響!比如說(shuō)交一些酒肉朋友,游戲朋友,打架朋友,這些對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是弊大于利的!所以在辯論的時(shí)候一定要對(duì)廣泛做定義!要反復(fù)強(qiáng)調(diào)反復(fù)!

  正方:

  大學(xué)生活的豐富多彩,在課堂學(xué)習(xí)之外,給了大學(xué)生更為廣大的活動(dòng)空間,各種社交活動(dòng)頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問(wèn)題的討論。在與對(duì)方辯友展開(kāi)討論之前,首先讓我們一起來(lái)明確幾個(gè)概念,所謂廣泛社交就是指在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后,極參與各項(xiàng)社交活動(dòng),盡可能大的拓展交往范圍。利即好處,弊即壞處,而利與弊的比較既是看他們哪個(gè)占主流哪個(gè)影響更大。我方認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交利大于弊,我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證:

  首先,大學(xué)教育不同高中教育,不能只單純的以學(xué)科成績(jī)來(lái)評(píng)判利弊。大學(xué)是學(xué)生由校園走向社會(huì)的過(guò)渡階段,而大學(xué)的教育正是為學(xué)生日后的生活發(fā)展作準(zhǔn)備打基礎(chǔ)的,它注重綜合能力的提升,而非只是知識(shí)的積累。因此對(duì)于利弊的評(píng)判不能只以單純的學(xué)科成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),而是應(yīng)該以綜合能力的提升與否,以及應(yīng)付突發(fā)事件的能力以及對(duì)未來(lái)發(fā)展是否有利來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  其次,社交能力是大學(xué)教育培養(yǎng)中的極其重要的部分,這關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。社交能力正是綜合能力的重要組成部分,社交能力的高低對(duì)大學(xué)生日后走向社會(huì)有著極大的影響。而社交能力的培養(yǎng)最直接也是最主要的途徑就是學(xué)生的實(shí)踐,也就是廣泛的參加各類(lèi)社交活動(dòng)。所以說(shuō)大學(xué)生廣泛社交正式在對(duì)社交能力的培養(yǎng),也對(duì)自己的發(fā)展進(jìn)行有利的積累。所以廣泛社交利大于弊。

  再次,廣泛的社交,并不是說(shuō)無(wú)度的社交。我們所說(shuō)的廣泛社交是指在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后,極參與各項(xiàng)社交活動(dòng),盡可能大的拓展交往范圍。并不是完全拋開(kāi)課堂學(xué)習(xí),將全部精力或者是絕大多數(shù)精力用于社交活動(dòng),也就是無(wú)度的社交。這兩者是有著本質(zhì)區(qū)別的。而廣泛的社交對(duì)于大學(xué)生能力的培養(yǎng),及日后的發(fā)展都有著積極的作用。

  綜上所述,我方認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交從大學(xué)教育的性質(zhì)、大學(xué)教育的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及大學(xué)生自身發(fā)展三方面看,都是起著積極的作用的。所以說(shuō)我方認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交利大于弊。

  2 反方:

  大學(xué)生活的豐富多彩,在課堂學(xué)習(xí)之外,給了大學(xué)生更為廣大的活動(dòng)空間,各種社交活動(dòng)頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問(wèn)題的討論。在與對(duì)方辯友展開(kāi)討論之前,首先讓我們一起來(lái)明確幾個(gè)概念。所謂大學(xué)生,就是在大學(xué)里繼續(xù)深造的學(xué)生。而社交,就是指社會(huì)交往活動(dòng),廣泛則是指多而廣,所以廣泛社交就是說(shuō)多而廣的參加社會(huì)交往活動(dòng)。利就是指對(duì)學(xué)生發(fā)展有利,而弊則是指對(duì)學(xué)生的發(fā)展的不良影響。而對(duì)于大學(xué)生廣泛社交我方認(rèn)為是弊大于利。我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證:

  首先,大學(xué)生首先是學(xué)生,而作為學(xué)生,最重要的還是學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)也包含著很多方面,可是最為基礎(chǔ)的還是課堂知識(shí)的積累。各項(xiàng)能力的培養(yǎng)及提高也是建立在知識(shí)的積累上的,如果因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)廣泛社交對(duì)能力的培養(yǎng),而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的積累,便打破了各項(xiàng)能力及各種知識(shí)存在的基礎(chǔ)。失去了基礎(chǔ)的能力培養(yǎng)及各項(xiàng)事務(wù)也就是無(wú)源之水、無(wú)根之木,不能達(dá)到應(yīng)有的效果。

  其次,人的精力有限,如果用于社交的過(guò)多,就必定會(huì)影響到學(xué)習(xí),使得知識(shí)的掌握不牢固,得不償失。人的精力就像是一塊蛋糕,總數(shù)是固定的有限的。人們做任何事情都要耗費(fèi)一定的精力,因?yàn)榭倲?shù)固定,所以一旦人們?cè)谝患律虾馁M(fèi)過(guò)多的精力,勢(shì)必會(huì)使投入在其他事上的精力減少。要實(shí)現(xiàn)廣泛社交,就必定要投入大量的精力和時(shí)間,這樣必定會(huì)減少投入在知識(shí)學(xué)習(xí)中的精力。沒(méi)有了時(shí)間和精力的保障,學(xué)習(xí)的效果必然會(huì)受到影響,使得知識(shí)掌握不牢,這樣就動(dòng)搖了一切的基礎(chǔ),得不償失。

  再次,沒(méi)有過(guò)硬的知識(shí)積累,再好的社交能力也不能彌補(bǔ),而社交能力的不足,可以有過(guò)硬的知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)。過(guò)硬的知識(shí)是人們發(fā)展的基礎(chǔ)和最本質(zhì)條件,而社交能力則是輔助條件。再有過(guò)硬的知識(shí)的基礎(chǔ)上,如果擁有良好的社交能力的確有利于大學(xué)生的發(fā)展。但是如果二者不能共存的話,首先要掌握的是知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)才是大學(xué)生日后發(fā)展取得成功的基礎(chǔ),才是解決問(wèn)題最本質(zhì)最有力的武器。社交能力的不足,可以由過(guò)硬的知識(shí)來(lái)彌補(bǔ),這一點(diǎn)在很多科學(xué)家身上都得以體現(xiàn),可是如果沒(méi)有知識(shí)的支持,單純依靠良好的社交能力是不能實(shí)現(xiàn)目的的。

  綜上所述,我方認(rèn)為大學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是知識(shí)的積累,而廣泛的社交活動(dòng)會(huì)影響知識(shí)掌握,即動(dòng)搖大學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),所以我方認(rèn)為,大學(xué)生廣泛社交弊大于利。

  我支持正方:大學(xué)生廣泛社交利大于弊!首先,我們說(shuō)的廣泛社交不是濫交,是建立在一定的選擇基礎(chǔ)之上的;其次,大學(xué)生在上大學(xué)之前已經(jīng)逐漸具有了較強(qiáng)的書(shū)本學(xué)習(xí)能力,到了大學(xué)后,要學(xué)習(xí)的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí),更多的是要將書(shū)本上的知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這還并不夠,我們還要主動(dòng)去接觸學(xué)校外的社會(huì),去學(xué)習(xí)在學(xué)校和家庭這個(gè)保護(hù)性的環(huán)境下、從書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。而且我們現(xiàn)在所說(shuō)的知識(shí)不僅僅包括書(shū)本知識(shí),還有各種各樣的能力。我們要鍛煉各方面的能力,很顯然就要以廣泛的社交為基礎(chǔ)。還有,固然我們?cè)趶V泛的社交中會(huì)碰到一些不良事物,但是,就像我們吃飯會(huì)噎著,我們不能因?yàn)檫@些不好的東西就不去廣泛的社交啊!

  我認(rèn)為是利大于弊!以前我們一直在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),可是我們所學(xué)到的都是很生硬的條條框框!可是現(xiàn)在時(shí)代不同了。我們學(xué)了十幾年的知識(shí)或許在我們離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候一切早已經(jīng)就被社會(huì)所淘汰了!我支持學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)要積極參加社會(huì)交往!這不僅僅是加強(qiáng)自身的交往能力,同時(shí)還是在一步步地溶入社會(huì)中來(lái)!

  畢竟我們?nèi)硕际巧鐣?huì)的人,離開(kāi)了群體的交往誰(shuí)也不會(huì)成為一個(gè)很出色的人!

  泛交際的利和弊,我認(rèn)為 我們大學(xué)生追求的是有意義、有選擇性的適度社交:

  第一,只有認(rèn)識(shí)到廣泛社交的弊端,才能正視大學(xué)生的社交生活。摘下玫瑰色的眼鏡,如今校園里,"穿衣戴帽各有一套,抽煙喝酒各有所好,吃得高檔,穿戴時(shí)髦,玩得夠派,用得名牌。這種場(chǎng)景比比皆是。有些大學(xué)生下餐館,趕舞場(chǎng),覽名勝,春游、秋游、過(guò)生日、會(huì)朋友,名目眾多、五花八門(mén),做到了真正的"廣泛"啊!可謂"吃喝與穿戴齊飛,玩樂(lè)與消費(fèi)一色",完全無(wú)視自己的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),僅僅為了維系一張交際網(wǎng)而疲于奔命。我的內(nèi)心無(wú)比悲痛?梢哉f(shuō),大學(xué)生對(duì)社交的意義、目的,還尚不明確,思想也不夠成熟,并不具備廣泛社交的條件。我們都是一口一口吃飯的,社交亦是如此,如果大學(xué)生不對(duì)社交加以控制,必將會(huì)"吃"得咽住喉嚨,即使僥幸吞下肚子,恐怕也是個(gè)消化不良,早晚伴隨著抽水馬桶的一聲巨響,與我們永別了。凡事要有個(gè)度量,事極必反。大學(xué)生廣泛社交未時(shí)過(guò)早,一味廣泛只能帶來(lái)不可設(shè)想的后果。

  第二,只有認(rèn)識(shí)到廣泛社交的弊端,才能讓我們大學(xué)生選擇一個(gè)更適合自己的成才道路,尤其是我們新生,涉世不深,情況不熟,需要結(jié)合自身的能力、個(gè)性、特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,制定出適合自己的發(fā)展計(jì)劃,使自己的發(fā)展建立在比較實(shí)際的基礎(chǔ)上。我們的一生好比一顆樹(shù),知識(shí)就是那樹(shù)根,堅(jiān)實(shí)的根基保證了它屹立于天地之間而不倒;社交就好比那枝葉,向上向外伸展。如果這顆樹(shù)在成長(zhǎng)的過(guò)程中一味地抽枝展葉,的確看似茂盛、欣欣向榮(即所謂的"廣泛")實(shí)則是為自己埋下了有朝一日被大風(fēng)刮倒的隱患。學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力才是大學(xué)生們今后發(fā)展最有利的武器,只有讓我們?cè)谧叱鲂@之后,不怕大風(fēng)大浪,一展才華,才能挽狂瀾于即到,扶大廈于將傾,讓我們的枝葉開(kāi)得"廣而泛"些。

  大學(xué)是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、學(xué)習(xí)緊張的場(chǎng)所,當(dāng)然也是一個(gè)提供我們接觸社會(huì)一隅、學(xué)會(huì)社交的場(chǎng)所。大學(xué)生社交也呈現(xiàn)出目的多樣化、方式逐漸轉(zhuǎn)變、困難因素多的局面。在紛繁喧雜的大環(huán)境下,我們要冷靜地分析,為了不給自己帶來(lái)不必要的麻煩,不給今后帶來(lái)不可挽回的后悔,同學(xué)們,切記務(wù)要廣泛社交,走上一條不歸路。今天我們共同走向21世紀(jì),時(shí)代賦予我們機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們要珍惜現(xiàn)在每一分每一秒,不能將它們花費(fèi)在無(wú)意義的廣泛社交上。

  黑夜給了我黑色的眼睛,而我卻要用它來(lái)尋找光明。廣泛社交的弊端讓我們充分認(rèn)識(shí)了我們大學(xué)生的首要任務(wù),健全我們對(duì)社交的理解。

  式變

  目的多樣:有利于將來(lái)事業(yè)發(fā)展,鍛煉社交能力

  方式漸變:寢室為中心,社會(huì)工作和網(wǎng)絡(luò)社交占主導(dǎo)

  困難尚多:時(shí)間精力不足,找不到合適伙伴

  新型通訊方式蓬勃發(fā)展,人際交往日益密切,作為社會(huì)一分子的大學(xué)生,他們的社交情況有何變化,需求和面臨的問(wèn)題何在?上海復(fù)旦大學(xué)團(tuán)委日前在校內(nèi)進(jìn)行了一次問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的調(diào)研活動(dòng),其結(jié)果顯示了當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)交往與人際交往方面的一些新變化。

  社交目的多樣化―――

  “交結(jié)更多朋友,豐富大學(xué)生活!边^(guò)半大學(xué)生在回答社交目的時(shí),選擇了這一傳統(tǒng)答案。然而調(diào)研人員發(fā)現(xiàn),隨著社會(huì)的變化,大學(xué)生在社交目的上也漸趨“理性化”。18%的學(xué)生將“有利于將來(lái)事業(yè)發(fā)展”作為社交的首要目的,還有30%的學(xué)生認(rèn)為,交往是“為了鍛煉自己的社交能力”。

  另外,通過(guò)對(duì)年級(jí)和系別的對(duì)比,調(diào)研人員發(fā)現(xiàn),低年級(jí)學(xué)生多以豐富大學(xué)生活為最主要目的,而高年級(jí)學(xué)生則更傾向于尋求有利于將來(lái)事業(yè)發(fā)展的社會(huì)資源。

  社交方式逐漸轉(zhuǎn)變―――

  約50%的受訪者認(rèn)為,最有效最現(xiàn)實(shí)的社交方式,是以寢室為中心的社交。而在另一半學(xué)生中,“社會(huì)工作”和“BBS、QQ等新興網(wǎng)絡(luò)社交”分別以26%和18%的比率占了主導(dǎo)地位,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于6%的“好朋友為主的小圈子型”傳統(tǒng)方式。

  調(diào)研人員認(rèn)為,這一結(jié)果反映了大學(xué)生交往觀念的改變,大部分的學(xué)生不再抱有狹隘的交友觀念,轉(zhuǎn)而追求建立更加廣泛、多樣的人際關(guān)系。

  盡管BBS和QQ等新興社交方式正逐漸被大學(xué)生接受并滲入到他們的生活中,但新興社交所發(fā)揮的作用并不被學(xué)生們看好。此次調(diào)研中,僅8%的學(xué)生將BBS和QQ作為社交方式的首選,52%的受訪者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)社交只是一種消遣行為,不會(huì)成為主流。調(diào)研人員了解到,新興的網(wǎng)絡(luò)社交主要是同學(xué)們?yōu)榱司徑猬F(xiàn)實(shí)生活的壓力,尋求解脫或是滿足好奇心,尋求一種角色轉(zhuǎn)換。但由于網(wǎng)絡(luò)社交的虛擬性,可靠程度不高,因此學(xué)生在交往過(guò)程中缺乏真實(shí)的感情交流,交往的層次也過(guò)于膚淺。調(diào)研中,就有不少受訪學(xué)生表示:“網(wǎng)上交流再怎么也沒(méi)有面對(duì)面交流那樣讓人感覺(jué)親切和真實(shí)。”因此網(wǎng)絡(luò)社交雖然興旺,但大多數(shù)人仍認(rèn)為它的消遣作用多于實(shí)際意義。

  社交困難因素多―――

  時(shí)間精力不足,找不到合適伙伴,性格內(nèi)向,經(jīng)濟(jì)較困難……調(diào)研顯示,大學(xué)生的社交困難存在多方面的因素。

  有41%的學(xué)生認(rèn)為,時(shí)間和精力不足是大學(xué)生社交困難中最主要的原因。引起調(diào)研人員關(guān)注的是,另外有28%的學(xué)生認(rèn)為最主要原因是“找不到合適伙伴”。

  據(jù)了解,“廣而不深”和“防范意識(shí)增強(qiáng)”已成為學(xué)生社交中的一個(gè)現(xiàn)象。大學(xué)生交際圈子很多,但受訪的很多學(xué)生認(rèn)為,這種交往往往只有廣度而沒(méi)有深度,“點(diǎn)頭之交”、“關(guān)系朋友”多一些,真心好朋友卻難尋覓。同時(shí)由于現(xiàn)在大學(xué)生多是獨(dú)生子女,自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng),同學(xué)間交往通常多小心翼翼。此外調(diào)研還發(fā)現(xiàn),有不少學(xué)生對(duì)自己的社交能力評(píng)價(jià)不高。有受訪學(xué)生表示“喜歡交友,但就是不懂得如何好好交友”。

  復(fù)旦大學(xué)團(tuán)委認(rèn)為,高校學(xué)生來(lái)源廣,生活習(xí)慣、文化背景、地區(qū)差異顯著,加之學(xué)生自我意識(shí)、私人空間意識(shí)強(qiáng)化等原因,使得大學(xué)生在社會(huì)交往上面臨不少困難。在如何豐富學(xué)生的社交知識(shí),提高社交藝術(shù)等方面,還需要引導(dǎo)。

  是要攻辯的問(wèn)題嗎?

  由于不知道你們定的主線是什么,只能給幾個(gè)參考。

  1、對(duì)方辯友,我們說(shuō)有利有弊才能比較大于,請(qǐng)問(wèn)您大學(xué)生社交的利弊都有哪些呢?

  2、對(duì)方辯友,你的確舉出了很多弊端,但是您就是沒(méi)有為我舉出如何大于它的利端,再請(qǐng)問(wèn)您您衡量“大于”的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

  3、請(qǐng)對(duì)方辯友告訴我,大學(xué)教育應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)能與社會(huì)更好融合、更能適應(yīng)的多方面人才?

  4、對(duì)方辯友的邏輯實(shí)在很奇怪,梨子好吃您就能說(shuō)蘋(píng)果不好吃嗎?其他途徑(這里指對(duì)方說(shuō)的一些其他培養(yǎng)綜合能力的途徑)利大于弊您就能說(shuō)大學(xué)生社交弊大于利嗎?

  5、對(duì)方辯友,如果大學(xué)生社交真的弊大于利,那么國(guó)家或是學(xué)校為何不明令禁止大學(xué)生進(jìn)行社交活動(dòng)呢?

  1.大學(xué)生遲早要進(jìn)入社會(huì)。進(jìn)行廣泛社交,就是提前進(jìn)入社會(huì),這樣可以積累以后與社會(huì)接軌的經(jīng)驗(yàn)。

  2.大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)。大學(xué)生要學(xué)會(huì)社交,才能更好的把握大學(xué)這個(gè)小社會(huì)的人際關(guān)系,社交越廣泛,經(jīng)驗(yàn)也就越多。

  3.雖然大學(xué)生的主要事情是學(xué)習(xí),但是光學(xué)習(xí)不社交會(huì)使一個(gè)人變得孤僻,不利于人的全面發(fā)展。

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