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如何準(zhǔn)備辯論賽
如何準(zhǔn)備辯論賽1
首先，你要考慮人選的問題
一個(gè)隊(duì)伍，不能只有四名先發(fā)主力，而是有一個(gè)主力隊(duì)員池，根據(jù)辯題特性、隊(duì)員狀態(tài)，來做最優(yōu)組合。
此外，你還要考慮時(shí)間因素
我們說，以兩個(gè)小時(shí)為一個(gè)單位，全天可以有上午、中午、下午、傍晚、晚上這五個(gè)時(shí)段。你一天至少要安排一個(gè)單位的時(shí)間，全周加起來就是六個(gè)單位十二個(gè)小時(shí)(成稿時(shí)間除外)，這才能對勝利有一個(gè)基本的保障。
換句話說，一個(gè)隊(duì)員，他一周拿不出足夠的時(shí)間來，或者和大家的時(shí)間沒辦法碰到一起去，原則上就不宜選入主力陣容。
然后，你要考慮發(fā)動(dòng)群眾的問題
確定了四名先發(fā)，剩下的人是不是沒事情了?不是。至少在前半周，查資料、討論、隊(duì)內(nèi)練習(xí)賽，都需要更多人來完成高水平、高質(zhì)量的輸出。
不上場的隊(duì)員，你要發(fā)動(dòng)盡可能多的人，也投入到準(zhǔn)備中來，這才叫團(tuán)結(jié)一切力量、發(fā)揮一切力量。
到了后半周，練習(xí)賽以外戰(zhàn)為主，而定稿的時(shí)候也不宜人多口雜，這種情況下，不上場的隊(duì)友，就可以休息了。
當(dāng)然，我還是建議能夠多跟隊(duì)，看練習(xí)賽也好，聽討論也好，都有助于保持競技狀態(tài)。這樣如果后面要換人，也更容易一些。
或者說，買買水帶點(diǎn)兒零食來，也是極好的。
先解決人的問題，再解決事
事情是什么?一開始說到的，查資料。如果只有六天備戰(zhàn)，那么查資料和第一次討論，就得都放在第一天。
查資料的時(shí)候，先把整個(gè)辯題都丟進(jìn)搜索引擎�，F(xiàn)在搜索引擎的算法都很強(qiáng)大，你整個(gè)丟進(jìn)去，出來的結(jié)果一般不會(huì)令人失望。
把搜索結(jié)果看上20個(gè)，你應(yīng)該就能知道，這個(gè)辯題要說的是個(gè)什么事兒了。特別是，現(xiàn)在時(shí)政類、時(shí)事型的辯題很多，所以你可以自己驗(yàn)證一下，假裝在和別人聊天，就說這個(gè)辯題對應(yīng)的事兒。如果能一段話講下來，自己覺得說清楚了，感覺也挺順，那就是真看懂了。
否則，就得再看一批搜索結(jié)果了。
然后，你要是弄懂是什么事兒了，下一步就要知道，這個(gè)辯題里的各個(gè)關(guān)鍵詞，最核心的是什么�；蛘哒f，這個(gè)辯題的核心矛盾，是由哪個(gè)關(guān)鍵詞來承載的。然后把這個(gè)關(guān)鍵詞找出來，去做專門的'搜索。
比如說，我前不久接觸的一個(gè)辯題，里面最核心的關(guān)鍵詞，是“流動(dòng)攤販”。那么我就要基于這個(gè)詞，去做專門的搜索。這里有一個(gè)小竅門，就是要注意搜索頁里面，搜索引擎給出的相關(guān)搜索建議，比如流動(dòng)商販、移動(dòng)零售、夜市等等。
這樣一來，你的視野就寬泛了，用詞也可以更靈活了。把相關(guān)的這些詞都看一下，就能對核心關(guān)鍵詞有更好的理解。
在查資料的時(shí)候，無論是說原理還是事例，都是可以的。這時(shí)候不要管干凈或者對錯(cuò)，更不要管立場，而是以弄清楚問題為主，盡可能去搜集就行了。一般來說，我自己準(zhǔn)備一個(gè)題目，大概以100個(gè)搜索結(jié)果、十萬字閱讀、5000字摘要作為標(biāo)準(zhǔn)。
查完資料后，就是討論了
很多人對開會(huì)都很不齒，其實(shí)在我看來，開會(huì)是一門大學(xué)問。
某種意義上，討論就是開會(huì)。一個(gè)辯論隊(duì)的能力有多高，你看他討論一次就知道了。
合理的情況是，盡可能多的隊(duì)員到場，然后定個(gè)發(fā)言順序，大家依次談自己對于辯題的看法，以及搜集到的資料(重點(diǎn)摘要)。一個(gè)點(diǎn)如果前面的人談過了，后面的人不重復(fù)，只做補(bǔ)充。
這樣，第一圈下來，通過群策群力的方法，搜集到最廣泛的信息，以及最基礎(chǔ)的共識(shí)。這個(gè)過程中，一定要有一個(gè)主持會(huì)議的人，他自己不貢獻(xiàn)意見，只負(fù)責(zé)維持會(huì)議流程和秩序，然后做總結(jié)、精煉和提高。
毫無疑問，教練是最適合這個(gè)人選的。然而呢，有很多教練，他上來就自己先講了一大通，還不容置疑和討論。這種事情搞個(gè)一兩次，隊(duì)員就沒有熱情和主觀能動(dòng)性了，不上場的隊(duì)員懶得查資料，上場的隊(duì)員懶得想思路，反正教練全包了。對于一個(gè)隊(duì)伍來說，這其實(shí)是很有害的，極不利于傳承。
另一個(gè)要避免的，就是亂成一團(tuán)。前面說了，先按順序發(fā)言、各抒己見，一定要讓所有人都講完，才能有參與感。然后，把共識(shí)部分精煉出來，形成基礎(chǔ)，這才算是有成果。
這兩個(gè)固定動(dòng)作弄完，接下來才是自由討論，而且一定是會(huì)議主持人來控場，他要來判斷，哪些還沒有形成共識(shí)的問題，比較重要，應(yīng)該討論;或者哪些問題距離形成共識(shí)不遠(yuǎn)，可以再努力一下，盡快落地。
討論的時(shí)候呢，也不是眾說紛紜。先由主持人拋出一個(gè)問題，然后大家舉手發(fā)言，每個(gè)問題只有一次發(fā)言機(jī)會(huì)。同時(shí)，主持人和發(fā)言人都要注意好控制時(shí)間。如果這一輪有人發(fā)過言了，后面就優(yōu)先照顧沒有發(fā)言的隊(duì)員。如果沒有人想發(fā)言，這個(gè)問題暫且擱下(無論多么重要)，放到以后再說。
而我們很多隊(duì)伍呢，第一個(gè)人發(fā)言剛開始，第二個(gè)人就跳出來說這個(gè)點(diǎn)不行、這個(gè)例子不干凈、對方要那樣反駁怎么辦，很快吵成一團(tuán)，毫無效率可言，而且讓很多人也沒有辦法做出貢獻(xiàn)。
所以說，一定要有一個(gè)好的會(huì)議主持人，確定一個(gè)良好的發(fā)言順序。我推薦大家看一看第一財(cái)經(jīng)的《頭腦風(fēng)暴》，會(huì)讓大家更好去做討論。
簡單總結(jié)一下：討論的時(shí)候，一定要有秩序，要讓大家都參與進(jìn)來，重點(diǎn)是關(guān)注哪些貢獻(xiàn)可用，而不是哪些點(diǎn)不干凈。討論完后，一定要形成共識(shí)，然后落實(shí)到各個(gè)辯位的制稿方向上。
如何準(zhǔn)備辯論賽2
1、拿到辯題
一般準(zhǔn)備一場辯論賽從拿到辯題的那一刻就開始了。(包括賽前公示全部辯題的那種那個(gè)需要另外說明。)一般第一個(gè)拿到辯題的人是辯論隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，新生賽辯導(dǎo)，或者是辯論隊(duì)行政人員。此刻，這些人員應(yīng)該第一時(shí)間將辯題發(fā)布給全體相關(guān)人員。同時(shí)，領(lǐng)隊(duì)或辯導(dǎo)應(yīng)該第一時(shí)間通知大家該做些什么(雖然大多數(shù)情況下大多數(shù)人都不會(huì)做)。
以前，我第一時(shí)間通知大家之后一定會(huì)讓大家做的是 查資料 。 但是現(xiàn)在我認(rèn)為這并不科學(xué)，因?yàn)楦緵]人知道該查什么東西，他們頂多就是在網(wǎng)上胡亂搜搜辯題罷了。(會(huì)查資料的那些人根本不用你告訴他們要做什么。)
所以我現(xiàn)在認(rèn)為第一時(shí)間應(yīng)該通知的是 請對這個(gè)辯題提出你的問題 不解 及 疑惑，還有少量的看法，并且記錄下來。說白了就是思考辯題，對!就是簡簡單單的思考。
舉例來說：
功能不能補(bǔ)過(這是個(gè)無聊且扯皮的辯題 僅用來舉例 更何況遇到的幾率也不低)
拿到這個(gè)辯題馬上想，這個(gè)題目是什么意思?想要討論什么樣的問題?各個(gè)概念是否清晰?不清晰的疑惑是什么?
比如：什么叫功?踩了人之后的道歉算是功么?考試一百分算是功么?功就是把該做的事情做好了么?
僅用來舉例 不討論對錯(cuò)。
2、破題
之后你們會(huì)有第一次見面和會(huì)議，很多辯論隊(duì)在這次會(huì)議中就開始討論辯題要打什么怎么打了�？偸侵苯犹^破題這個(gè)階段，然后準(zhǔn)備了好久突然想，“我擦?!定義是什么?”“我們到底要論述什么?”“要說的是這個(gè)問題么?”
這就是因?yàn)槲覀円婚_始跳過了破題這個(gè)階段。誠然，破題不一定可以得到正確的答案但是卻可以促使大家早早的開始思考這些基礎(chǔ)性問題，每每遇到阻礙就會(huì)想到是不是這些基礎(chǔ)性問題出了偏差。
比如說功能否補(bǔ)過這個(gè)辯題。在破題階段就要搞明什么是功，什么是過，怎么算功補(bǔ)過，怎么算沒能補(bǔ)，能要怎么理解。并且能夠舉出幾個(gè)正例及反例。分析這些問題的定義對我方觀點(diǎn)的優(yōu)勢和劣勢。
一般來講我們將“什么是功”這種問題稱之為定義問題;我們將“什么算是功補(bǔ)過”，“能要怎么理解”這種問題稱之為標(biāo)準(zhǔn)問題。
定義意味著我們討論的事情是不是辯題要討論的事情，標(biāo)準(zhǔn)是判斷一個(gè)動(dòng)作、行為、事件是否符合我們的題眼(能，利弊，更，應(yīng)該，必須等等)。
之后我們所有的討論都會(huì)圍繞著定義和標(biāo)準(zhǔn)走，如果發(fā)現(xiàn)走不下去了或者是走起來很困難了，請?jiān)诨仡^看看定義和標(biāo)準(zhǔn)。
這里談?wù)搩蓚�(gè)比較高級的主題(技巧：值得強(qiáng)調(diào)的是技巧這種東西，尤其在對辯論了解有限的情況下，不是必須使盡可能不使，有技巧就有破的方法。)：
A、定義包裝：
如上文所說，有些中性或者是約定俗成的定義或者是一般的表達(dá)可能會(huì)對我方立場不夠有利。在這個(gè)時(shí)候我們就需要適當(dāng)?shù)男揎椇徒忉屵@個(gè)定義，使得它對我方有利，或減弱這種不利影響。(記住辯論賽的核心是比賽而不是單純的追求真理，追求真理是手段和影響而不是目的。大多數(shù)辯題追求真理的結(jié)果就是 都不對，兩者相結(jié)合才是對的。)
舉例來說：
傳承傳統(tǒng)文化應(yīng)該原汁原味傳承傳統(tǒng)文化應(yīng)該融入流行
這個(gè)辯題其實(shí)經(jīng)過稍稍的討論你就會(huì)發(fā)現(xiàn)對正方不是十分有利了。
什么叫原汁原味?是一成不變?nèi)急Ａ裘?如果是的話正方的立論將很難展開。
所以正方的定義要盡可能的避免偏向于一成不變;反方的定義可能要盡可能的讓其偏向于一成不變。這些都是為了降低己方的論述成本，提高對方的論述成本。要知道論述成本越高，有效信息就越小，攻擊性就越弱，論述難度也越大。總之百害無一利。所以在一些概念上的論述要盡可能的提高對方成本而降低自己成本。所以像包裝這種技巧不是不太有辦法的情況下就不要用。因?yàn)槎汩_了約定俗成的定義必然就需要更高的論述成本。但是當(dāng)我們可以支付這點(diǎn)成本而換來更多的戰(zhàn)場和立論空間的話，有些時(shí)候是值得的，比如這個(gè)辯題。
那么原汁原味不是一成不變是什么呢?嗯 我們可以說是 保持文化核心不變，但是外在形式是可以改變的。比如說我用快遞運(yùn)送一塊古代的寶玉到歷史博覽會(huì)上介紹給大家。我用塑料做的空竹教大家玩。這些行為雖然形式上都有使用現(xiàn)代的元素方法或是技術(shù)，但是其本質(zhì)是傳統(tǒng)的原汁原味的。(不討論對錯(cuò)只討論方法，此種描述僅供舉例，不一定完美)這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)正方多了很多的立論空間和防守空間。
至少不會(huì)被這種問題搞死：“請問對方辯友難道在今天你還要保持我們原汁原味的傳統(tǒng)文化飛鴿傳書么?”(當(dāng)然這個(gè)問題也可以說 飛鴿傳書不是一種文化 來適當(dāng)解決)
包裝這種手段不僅可以用于定義，也包括例子論述方法等等，以后將不再講解這個(gè)方法。
B、劃分前提
有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的辯題如果問題域很廣的話，會(huì)嚴(yán)重的導(dǎo)致雙方討論不在一個(gè)平面上，總是風(fēng)馬牛不相及。這種時(shí)候完全比拼的就是辯手的控場能力了。更何況很多時(shí)候大多數(shù)問題域會(huì)非常不利于我們(主要是論述成本很高)。
所以有時(shí)候我們需要一些方法圈定問題的問題域。也就是劃分前提。
依舊舉例：
大學(xué)應(yīng)不應(yīng)該寬松式管理
在進(jìn)行這個(gè)問題的討論或比賽(包括模辯)時(shí)，自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)正方戰(zhàn)場會(huì)被反方說成 這不管 那不管 最后學(xué)生都完蛋~
也就是被打成了沒有管理
所以你可以一開始就定下前提，“所謂寬松式管理，首先要有管理，在有管理能保證基本秩序的情況下，盡可能的寬松�！碑�(dāng)然當(dāng)時(shí)我們更進(jìn)一步定的是“應(yīng)該寬松式管理，指的是一種大學(xué)要向更寬松的導(dǎo)向，這種導(dǎo)向體現(xiàn)在：轉(zhuǎn)專業(yè)更自由，宿舍可以不斷電，可以隨意的討論問題，可以有通宵自習(xí)室等。當(dāng)然，這不等于不管，逃課等基本問題還是要管的，寬松式管理不等于沒有管理。”(僅作舉例，不討論對錯(cuò)優(yōu)劣)
3、破題后查資料(注意標(biāo)題不是查資料~)
嗯，破題之后各位就要開始查資料了。經(jīng)過之前的破題我相信你們一定會(huì)覺得有很多資料要查找。
比如說，支撐定義的例子，為定義找學(xué)術(shù)支撐，以及在破題時(shí)提出但搞不懂的問題，還有就是前人是否打過相關(guān)的辯論等信息。
(有關(guān)辯論查資料的方法以后我將另開問題闡述，此處不做過多贅述。)
在此時(shí)查資料的時(shí)候我還會(huì)同時(shí)布置給隊(duì)員以下任務(wù)：
A、請寫出三個(gè)支持己方論題的論點(diǎn)
B、請寫出三個(gè)支持對方論題的論點(diǎn)(根據(jù)情況選做)
C、請為以上論點(diǎn)各找到一個(gè)支撐其成立的例子或數(shù)據(jù)
D、請整理你的資料形成自己對辯題的`認(rèn)識(shí)，第二天開會(huì)時(shí)講述給大家聽。(理想狀態(tài)下執(zhí)行。)
這些任務(wù)的完成程度將意味著下一個(gè)階段的效果好壞。
4、頭腦風(fēng)暴
終于到這個(gè)步驟了，而且很多辯論隊(duì)從拿到辯題開始直到比賽的前一天都停留在這個(gè)步驟上。然后比賽的當(dāng)天把所有頭腦風(fēng)暴得出的信息整合到一起，就去英勇赴義了~想想真是勇氣可嘉~。
這個(gè)步驟的重點(diǎn)是打開思路和眼界。尤其是要做到 言者無罪 廣開言路。多提觀點(diǎn)少反駁，多找閃光點(diǎn)少挑刺。盡可能的把有用的信息找出來，別抬杠，別什么都說不對，想想那個(gè)不對的東西怎么改善改善能讓它變對。
頭腦風(fēng)暴的另一個(gè)重點(diǎn)是 動(dòng)筆!
在頭腦風(fēng)暴的階段你們會(huì)產(chǎn)生大量的信息，而且這些信息由不同的人產(chǎn)生。由于不同的人有不同的思維模式，你如果想吸收另一個(gè)人的大部分信息，甚至僅僅是重點(diǎn)信息，光靠腦子你往往是記不住的，因?yàn)槟銈兊哪Ｊ讲煌辽僭谶@個(gè)風(fēng)暴階段你們的模式差異很大。往往一些你極端反對的觀點(diǎn)中里邊也會(huì)有不少的閃光之處，甚至于你多想想為什么這個(gè)人會(huì)提出這個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，他是怎么想的很多時(shí)候都對你收益極大，甚至打開另一片天地。因此這些寶貴的信息你要記錄下來，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)，在后邊的階段不管你們?nèi)绾瓮晟谱约旱霓q論，你們的思路大多也逃不出這個(gè)圈子了，這將是你們可能用到想到的所有基礎(chǔ)。你們早一天記下來，你們就可以早一天脫離頭腦風(fēng)暴這個(gè)階段。動(dòng)動(dòng)筆，動(dòng)動(dòng)鍵盤，否則你們熱熱鬧鬧訓(xùn)練一星期，最后還是第一天。因?yàn)槟銈兠刻靵矶贾皇菐е约耗X子中的那么點(diǎn)東西，每天來都是新的一天，每天來都要風(fēng)暴一下，每天來大家都是不同的想法。
頭腦風(fēng)暴后，我將對不同人部署不同的任務(wù)：
A、寫己方立論 ：
對!從今天開始就寫立論，只要有思路了就開始寫，這個(gè)立論可能會(huì)在短時(shí)間內(nèi)無數(shù)次修改。寫立論是思維最好的載體，寫是邏輯性最好的把關(guān)，寫下來是你思考的真實(shí)體現(xiàn)。
B、寫對方立論：
知己知彼百戰(zhàn)不殆，你們往往需要一個(gè)模辯組一直扮演對手的角色。他們需要準(zhǔn)備對手的資料思路立論。嗯，我甚至可以允許他們不那么講理。因?yàn)�，你不只�?huì)遇見講理的對手，很多時(shí)候不講理的對手更讓你沒辦法。
C、寫N個(gè)可以證明己方觀點(diǎn)的問題(這是個(gè)逗逼且無聊的任務(wù))
D、查資料!：
這一天中會(huì)產(chǎn)生大量的信息，這些信息中有想的明白的想不明白的。凡是想不明白的東西都要查資料搞明白，所有想的明白的但是需要數(shù)據(jù)或事例支持的都要查出數(shù)據(jù)和事例，甚至反例。
E、(其實(shí)還可能有很多其他任務(wù)，一時(shí)想不起來，這些都會(huì)根據(jù)討論情況隨機(jī)應(yīng)變的這里講得只是給大家舉一些例子)
5、定論點(diǎn)
是的，早早的就要開始定論點(diǎn)才行。論點(diǎn)只有早早的訂下才能保證之后訓(xùn)練和準(zhǔn)備的有效性。不然你們練什么呢?準(zhǔn)備什么呢?練和準(zhǔn)備都要有個(gè)目標(biāo)的。當(dāng)你們連論點(diǎn)都不知道的時(shí)候，不然是瞎準(zhǔn)備，不然就是在定論點(diǎn)。
論點(diǎn)定下來之后，如果沒有太大的問題，往往不建議進(jìn)行修改，越往后越不建議。當(dāng)然前提是這個(gè)論點(diǎn)是認(rèn)真定下來的。但是!不修改論點(diǎn)不代表不完善論點(diǎn)!
同樣舉例子：(僅舉例，不討論對錯(cuò)好壞)
人類發(fā)展核電利大于弊/弊大于利
當(dāng)時(shí)我是反方，我大概的給大家展示下最初我們的論點(diǎn)和最終我們完善后的論點(diǎn)
最初的論點(diǎn)：
第一、核電有嚴(yán)重的安全問題，可能會(huì)給人類帶來滅頂之災(zāi)
第二、核電的建設(shè)及維護(hù)將消耗大量的成本
第三、核電所能產(chǎn)生的效益其實(shí)并不高
最終定稿的論點(diǎn)：
首先、發(fā)展核電所有的利處都是建立在安全的基礎(chǔ)上的，但是只要安全出現(xiàn)問題，它的危害對人類來說就是毀滅性的，是人類所不能承受的。
其次，在核電短期帶來的利益下，存在的卻是長期的弊端。
最后，面對核電這樣嚴(yán)重和不可避免的弊端，其利端卻并不明顯。
大家可以看出，修改前后三個(gè)論點(diǎn)的核心其實(shí)并沒有變，但是修改后卻有了比較，這是利弊比較辯題的關(guān)鍵，既然是利弊比較就要比一比嘛。
a、毀滅性不可接受——沒得比這是最大的問題，災(zāi)難性弊端
b、短期利益——長期弊端
c、嚴(yán)重不可避免的弊端——不明顯的利端
(現(xiàn)在大家可能看這些論點(diǎn)會(huì)感覺有些許的不講理(確實(shí)有不講理的因素但是后邊用包裝的論述方法解決了)，我下邊我在談完善立論時(shí)還會(huì)拿這個(gè)舉一個(gè)例子。)
6、打模辯→完善論點(diǎn)、完善立論、出駁辯，練對辯，完善攻辯→打模辯→……
論點(diǎn)定下來了 ，不成形的立論也就有了。之后你們要進(jìn)行的是無窮無盡的模辯。
你們論點(diǎn)中的問題，你們是否清晰自己的思路，你們是否眾人一條心。嗯除了模辯沒有什么人能回答這些問題的。
但是!千萬不要傻打模辯!
打完了要總結(jié)的，論點(diǎn)有什么問題，在哪個(gè)問題上糾纏了過久，哪里不好陳述，攻辯應(yīng)該怎么做?……等等
找到問題完善問題，不同隊(duì)伍，不同賽制需要不同的方法，就不在這里贅述了。
說一下模辯組
模辯組最好有個(gè)不想上場的但是辯論打得不錯(cuò)的，或是退休的學(xué)長學(xué)姐帶一下。模辯組最好多出思路，五花八門，都不用太講道理都成。最好每次模辯都能形成不同的風(fēng)格，規(guī)模。但是啊……一般的隊(duì)伍做到這些真的好難好難。我玩了這么久辯論 ，也就參加一個(gè)系列比賽時(shí)身邊有這么好的隊(duì)伍可以用。
舉一個(gè)我覺得完善的比較好的立論的例子(多年前寫的，能力有限只是對于新手來說水平尚可，僅作舉例勿噴)：
謝謝主席，在座各位，大家好!
今天對方辯友向我們陳述了核電發(fā)展具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是我們想請大家思考一個(gè)問題，這些優(yōu)點(diǎn)真的能大于核電給我們帶來的危害嗎?其實(shí)今天我們討論這個(gè)利弊比較辯題的真正意義，在于現(xiàn)今全球第一批新建的核電站都將在不久的將來到期退役，而面臨這樣現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，我們是應(yīng)該繼續(xù)發(fā)展核電呢，還是選擇其他的能源。(背景，也是建立的一條前提，使得己方的論述成本更低)因此我方今天的比較標(biāo)準(zhǔn)就是，如果核電本身的優(yōu)點(diǎn)不能彌補(bǔ)它的缺點(diǎn)，且不具有可持續(xù)發(fā)展的前景，又可被其他更好的能源代替的話，它就是弊大于利的。(比較標(biāo)準(zhǔn)：指定游戲規(guī)則，標(biāo)準(zhǔn)只要守住不破對手就只能在你的游戲規(guī)則里論述，嗯你就跟作弊了一樣)而我們判斷的依據(jù)則是核電在這五十年的發(fā)展中給我們帶來的利弊比較，而不能只是空談未來發(fā)展的可能(防守戰(zhàn)場，多談過去少談未來。因?yàn)槲磥韺κ钟欣�，過去對我們有利。這里講未來扣了一定空談的帽子，這就是包裝的一種方法)，因?yàn)槊撾x現(xiàn)實(shí)依據(jù)的分析只能是不切實(shí)際的空想。
下面我方將從三個(gè)方面向大家論述人類發(fā)展核電弊大于利。
首先，發(fā)展核電所有的利處都是建立在安全的基礎(chǔ)上的，但是只要安全出現(xiàn)問題，它的危害對人類來說就是毀滅性的，是人類所不能承受的。 1986年前蘇聯(lián)發(fā)生了震驚世界的切爾諾貝利核電站泄漏事件。這場災(zāi)難中所釋放出的輻射線劑量是廣島原子彈的 400倍以上。直接暴露在高輻射物下的人數(shù)高達(dá) 60萬，20 萬人死于由核輻射引起的疾病，據(jù)綠色和平組織統(tǒng)計(jì)約有近九百萬人都受到了這次事故的影響。如果對方辯友告訴我說核電發(fā)展是利大于弊的，那么誰能告訴我到底是什么樣的利能夠大于那二十萬人的傷亡，大于那九百萬人的健康呢?如果您告訴我說今天的核電站是安全的，那您又知不知道切爾諾貝利核電站也自稱最安全，不會(huì)出事。而就在科技發(fā)達(dá)的今天日本的福島核電站依然發(fā)生了同樣高達(dá)七級的核事故，法國也出現(xiàn)了核廢料熔爐爆炸事件。請問在座各位核電真的安全嗎?不安全的話人類真的傷的起嗎?(一句句的質(zhì)問用感情論述觀點(diǎn)，需要個(gè)語言感情豐富的一辯來駕馭。)
其次，在核電短期帶來的利益下，存在的卻是長期的弊端。一座核電站的壽命僅有十五到四十年，而拆除一座核電站的時(shí)間卻高達(dá)五六十年，如法國的一座核電站使用了 20xx年壽終正寢，卻從1986年拆到了今天仍未告磬。而切爾諾貝利核電站更是計(jì)劃在 20xx年才可能拆除。并且核電發(fā)電的主要原料鈾是不可再生能源，它在地球上的儲(chǔ)量僅僅夠人類使用 64年，但它產(chǎn)生的核廢料少則 520xx年，多則24 萬年才能消除，而這二十四萬年間隨著地殼的運(yùn)動(dòng)和火山的爆發(fā)，人類還不能保障它真的不會(huì)出現(xiàn)泄漏，爆發(fā)和污染地下水資源。用十五年，拆五十年，供能 64年，卻要讓子孫后代擔(dān)心 24萬年。請問這樣短期的利真的能大于它那樣長期的弊端嗎?(數(shù)據(jù)比較論述事實(shí)，最后再一次質(zhì)問，和前邊襯托在一起進(jìn)一步提升感情論述的渲染能力。)
最后，面對核電這樣嚴(yán)重和不可避免的弊端，其利端卻并不明顯。核電所謂的高效，不過是所用一噸鈾所產(chǎn)生的能量較多，但殊不知其性價(jià)比卻一點(diǎn)都不高，今天可用的新能源中，只有核電是年年虧損。而在環(huán)保方面，由于核電產(chǎn)生的諸多廢料根本無法被處理，因此也遠(yuǎn)不如風(fēng)電等其他新能源。這種性價(jià)比年年虧損，而又并不環(huán)保的發(fā)電方式。發(fā)展它怎么能是利大于弊的呢?(防守戰(zhàn)場，堵對方嘴用的)
綜上所述，我方從核電本身危險(xiǎn)過大，長期污染無法解決和核電的利端并不明顯三方面論述了人類發(fā)展核電弊大于利。
至于攻辯，質(zhì)詢，對辯，結(jié)辯等問題由于各種賽制不同，不再這里做過多贅述，以后有機(jī)會(huì)單開問題探討。
7、定上場人員
在模辯到一定程度之后，一定要早點(diǎn)定上場人員，這樣便于集中訓(xùn)練。當(dāng)然一些人比較多的辯論隊(duì)，而且辯手素質(zhì)不高，辯論隊(duì)整體建設(shè)不夠好的情況下，早定上場人員會(huì)導(dǎo)致一些其他隊(duì)員士氣低落，但是這是領(lǐng)隊(duì)要處理的問題。
一般定完上場人員或是定完四辯之后再出結(jié)辯稿即可。結(jié)辯稿辯論打多了就知道用處不那么大。
這里沒什么可說的，囑咐一句，最好上場隊(duì)員互相較為了解，關(guān)系較好。(當(dāng)然要建立在能力的基礎(chǔ)上)
8、行政人員要做的工作(前提是你得有，沒有就是領(lǐng)隊(duì)要做的工作)
時(shí)間地點(diǎn)搞清楚早做準(zhǔn)備。討論緊張影響大家吃飯的時(shí)候適當(dāng)給大家打飯買吃的。開會(huì)時(shí)給大家?guī)c(diǎn)水果什么的，對大家好點(diǎn)提高凝聚力。比賽前服裝問題早解決好別老最后一天著急上火。
上場前少吃點(diǎn)…………
如何準(zhǔn)備辯論賽3
(一)認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備
所謂認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備，是指參賽隊(duì)員在賽前對"論辯賽"的性質(zhì)和特點(diǎn)要有所認(rèn)識(shí)。我們知道屬于口頭論辯的大致有三類：一類是專門場合下進(jìn)行的有特定議題的論辯，如談判論辯、法庭論辯;一類是由日常生活中、工作中的矛盾引起的人與人之間的爭辯，如鄰里爭辯、同事間爭辯、上下級爭辯;再一類就是各種形式的論辯賽。前兩種論辯，論辯雙方各自有明確的立場和主張，辯論的目的是為了說服對方接受自己的觀點(diǎn)或爭取第三者支持自己的觀點(diǎn)。于此同時(shí)，自己也有被對方說服或作出妥協(xié)的心理準(zhǔn)備。論辯賽則不同，論辯賽是一咱作為比賽項(xiàng)目來進(jìn)行的模擬論辯(即論辯演習(xí))。這種論辯往往不問論辯者本人的立場和主張，而側(cè)重于人們的論辯技巧的比賽。比賽雙方都不準(zhǔn)備說服對方或被對方說服，而以駁倒對方、爭取評委的裁決和聽眾的反響來擊敗對方。因此，這種比賽有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1.論辯的題目、論辯的程序、發(fā)言的時(shí)間等，都是由論辯賽的組織者所決定，參賽者必須按規(guī)定進(jìn)行論辯，不能隨意改變。
2.比賽勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)包括立論、材料、辭令、風(fēng)度以及應(yīng)變技巧等綜合因素、勝負(fù)由評委根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及主觀印象進(jìn)行裁定。
3.論辯時(shí)只能針對對方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行攻擊，而不能涉及對方的立場和人品。
初賽者了解了論辯賽的這些性質(zhì)和特點(diǎn)，就不會(huì)在比賽中，在思想和方法上與日常爭辯相混淆。
(二)核對準(zhǔn)備
某隊(duì)初次參加論辯賽，到正式臨辯時(shí)，他們突然發(fā)現(xiàn)黑板上寫的辯題為《當(dāng)今青年一代是否缺乏社會(huì)責(zé)任感》，而他們事行準(zhǔn)備的辯題卻是《當(dāng)今青年學(xué)生是否缺乏社會(huì)責(zé)任感》。某隊(duì)經(jīng)過初賽、復(fù)賽進(jìn)入了決賽，在決賽開賽前，突然聽到比賽主持人宣布各方允許發(fā)言時(shí)間比初賽、復(fù)賽時(shí)增加一倍，而他們事先卻按初賽、復(fù)賽規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)備辯詞。更有甚者，進(jìn)入賽場后，雙方才發(fā)現(xiàn)誰為正方誰為反方都未搞清楚。凡此種種，都是由于初賽者缺乏經(jīng)驗(yàn)，在事先準(zhǔn)備過程中缺少仔細(xì)核對有關(guān)比賽事項(xiàng)這一環(huán)所造成的。
前面已經(jīng)說過，論辯賽是一項(xiàng)新近發(fā)展起來的比賽項(xiàng)目，目前雖有"國際雄辯賽"這樣大型的論辯賽，但還沒有統(tǒng)一的比賽規(guī)則。事實(shí)上，論辯賽的規(guī)模有大有小，層次有高有低，各主辦單位的具體要求也會(huì)因時(shí)因地而不盡相同，所以論辯賽的規(guī)則也很難趨于統(tǒng)一。既然目前論辯賽的規(guī)則難于統(tǒng)一，這就要求參賽者在接到比賽通知后，不能立即簡單地按照通知上的要求去準(zhǔn)備，更不能想當(dāng)然去準(zhǔn)備，而應(yīng)設(shè)法主動(dòng)地找主辦單位仔細(xì)核對一下通知上各項(xiàng)比賽規(guī)定和要求是否實(shí)無誤，包括辯題的確切的字面樣子，正反方所屬，論辯程序細(xì)則，各位隊(duì)員的分工和允許發(fā)言時(shí)間等，這既是為了確保本方準(zhǔn)備辯詞時(shí)無誤，又是為了防止主辦單位的工作上有可能失誤。一些主辦單位本身也是初次主辦論辯賽，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免出現(xiàn)疏忽，包括通知傳遞時(shí)的差錯(cuò)，這就要求參賽者每次都要主動(dòng)認(rèn)真地核對有關(guān)比賽事宜，以使比賽獲勝取得起碼保證。
(三)立論準(zhǔn)備
辯題被明確無誤地確認(rèn)后，參賽隊(duì)員就可以根據(jù)辯題，共同商量，研究確立一個(gè)最有利于本方論證的具體的總論點(diǎn)。所謂最有利于本方，就是指該總論點(diǎn)不僅觀點(diǎn)正確，旗幟鮮明，而且用之攻能破對方任何的立論，用之守能抵擋對方的任何攻擊。能不能確立這樣一個(gè)總論點(diǎn)是一次論辯賽準(zhǔn)備的成敗關(guān)鍵。
為了要確立這樣一個(gè)總論點(diǎn)，首先要對辯題進(jìn)行嚴(yán)格的審題，也就是要對辯題字面上的每個(gè)詞或詞組逐個(gè)進(jìn)行概念分析，即通常所說的"破題"。這種分析要同時(shí)站在雙方的立場審視，不能一廂情愿。尤其是要分析出哪些詞或詞組對對方立論具有潛在的有利因素，可能成為雙方首先爭論的焦點(diǎn)，因?yàn)橐话愕恼撧q賽雙方都會(huì)抓住辯題中的某個(gè)詞項(xiàng)解釋入手開始辯論，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)整個(gè)論辯賽始終圍繞這種解釋來進(jìn)行。因此，盡量設(shè)法站在一定理論高度，對辯題作出有利于本方觀點(diǎn)的界定，以獲得大多數(shù)聽眾的"公認(rèn)"，是極為重要的一環(huán)。為了典型說明這個(gè)問題，下面試舉1990年第三屆亞洲大專辯論會(huì)一例。
1990年第三屆亞洲大專辯論會(huì)有一辯題為《儒家思想是亞洲四素》。南京大學(xué)持反方。為了說明儒家思想不是主要推動(dòng)因素，南大對"儒家思想""亞洲四小龍經(jīng)濟(jì)快速成長""主要""推動(dòng)因素"四項(xiàng)詞組進(jìn)行了剖析，發(fā)現(xiàn)辯論雙方爭論焦點(diǎn)肯定會(huì)在"主要因素有多個(gè)，儒家思想是其中之一。"于是，南大把"主要因素"界定為必須是具有總攬全局功能這一點(diǎn)上。這樣一來，南大總論點(diǎn)的方向便明朗了：儒家思想只是四小龍取得經(jīng)濟(jì)快速成長的背景條件，而并非是一個(gè)主要推動(dòng)因素，推動(dòng)四小龍經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的主要推動(dòng)因素是四小龍做得尤為突出的能總攬全局的正確而靈活的戰(zhàn)略和政策。
能攻能守的總論點(diǎn)的確立是論辯賽準(zhǔn)備的關(guān)鍵，但并不等于說在實(shí)際論辯中就一定獲勝。如何使這個(gè)總論點(diǎn)在實(shí)際的唇槍舌劍中充分發(fā)揮好，還要有一定的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與之配合。所謂戰(zhàn)略，是指論辯中用以爭取勝利的帶有全局性的總的論戰(zhàn)方法;所謂戰(zhàn)術(shù)，則是指論戰(zhàn)中的一些具體的技術(shù)方法。上面列舉的南京大學(xué)一例，就是制定了"避實(shí)就虛"的戰(zhàn)略和設(shè)計(jì)了一些具體的戰(zhàn)術(shù)，才保證了整個(gè)論辯賽的成功。
由此可見，立論準(zhǔn)備包括三個(gè)過程：審題、確立總的具體論點(diǎn)、設(shè)計(jì)相配的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)該說，這三個(gè)過程是整個(gè)論辯賽準(zhǔn)備的靈魂，初學(xué)者在這個(gè)準(zhǔn)備階段應(yīng)晝找一些有一定理信紙水平又有一定實(shí)際論辯能力的人請教一下。此外，不應(yīng)把立論準(zhǔn)備看作是一個(gè)孤立的靜止準(zhǔn)備看作是一個(gè)孤立的靜止準(zhǔn)備階段，而應(yīng)在以后的辯詞撰寫和試辯過程中隨時(shí)要審視先前的審題總論點(diǎn)及戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)有無不慎之處，以便及時(shí)修正。
在立論準(zhǔn)備停當(dāng)，各辯手便可分頭撰寫自己分工的辯詞。(初學(xué)者如何撰寫辯詞由另文介紹)
(四)試辯準(zhǔn)備
如同其他比賽一樣，論辯隊(duì)要想在正式比賽中獲勝，一定要在正式比賽前搞一次嘗試性的比賽，以檢驗(yàn)自己的賽前準(zhǔn)備是否經(jīng)得起實(shí)際的考驗(yàn)。為了達(dá)到檢驗(yàn)的效果，試辯條件和氣氛要盡量搞得逼真些，這就需要在正式參賽隊(duì)員進(jìn)入準(zhǔn)備階段的同時(shí)，應(yīng)有一支與之實(shí)力相當(dāng)?shù)募僭O(shè)"對方"也進(jìn)入準(zhǔn)備階段，并且雙方都應(yīng)處于"保密"狀態(tài)。不過，為了增加正式隊(duì)員的一些難度，正式隊(duì)員應(yīng)故意泄露些立論方面的要點(diǎn)，來吸引"假設(shè)對方"作有針對性的進(jìn)攻準(zhǔn)備，用之在試辯中檢驗(yàn)參賽一方的立論和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是否能奏效。
試辯的另一個(gè)意圖，是讓參賽隊(duì)員進(jìn)入角色。前面已經(jīng)說過，論辯賽的最大特點(diǎn)就是辯題觀點(diǎn)不一定與論辯者本人最初的觀點(diǎn)相一致，就像某些演員本身的性格與劇中人的性格不一致一樣，需要深入生活，深入實(shí)踐才能進(jìn)入角色。論辯賽在比賽過程中不僅有理信紙上的正面交鋒，還辯論風(fēng)度、情態(tài)等方面的表演，通過試辯往往能促使參賽隊(duì)員不僅在理論上，而且在情感上也完全站在所持的辯題觀念上，以便逼真地表現(xiàn)出理直氣壯、慷慨激昂、義正辭嚴(yán)而又通情達(dá)理地維護(hù)真理的樣子。對于初賽者來說，試辯還可以先鍛煉一下上場的膽量，培養(yǎng)一下臨場的經(jīng)驗(yàn)。
試辯一般宜在正式比賽前一兩天舉行，這類似于賽前的熱身賽，使參賽隊(duì)員保持最佳競技狀態(tài)。試辯的程序應(yīng)嚴(yán)格按照正式比賽的程序進(jìn)行，不過不管正式比賽是否設(shè)有賽后聽眾提問，試辯賽一定要有聽眾提問。這個(gè)道理很簡單，不管假設(shè)的對方準(zhǔn)備得如何充分，總比不上眾多聽眾的'眼亮耳明，參賽隊(duì)員在試辯中完整地亮出主要觀點(diǎn)和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，"假設(shè)對方"可能沒有一下子找到"破的"的方法，聽眾賽后提問揭短則可彌補(bǔ)"假設(shè)對方"論戰(zhàn)之不得力。
試辯結(jié)束后，參賽隊(duì)員應(yīng)與假設(shè)對方迅速共同進(jìn)行總結(jié)，對原先準(zhǔn)備的辯詞和論辯技巧作相應(yīng)的調(diào)整、修正和補(bǔ)充，這樣賽前所有的準(zhǔn)備便完備了。
孫子曰："上兵伐謀"，高水平的論辯賽首先是認(rèn)辯雙方在論辯思路與立場上的較量。對于一個(gè)已經(jīng)確定下來的命題，如果能找到一個(gè)最佳的思路，確立好自己的立場，那么就能為整個(gè)論辯的勝利奠定基礎(chǔ)。
在論辯賽中，論辯命題一般可分為價(jià)值命題、事實(shí)命題和政策命題三種。價(jià)值命題一般是討論某伯事是否較好，如"發(fā)展旅游業(yè)利大于弊"。這類命題要求論辯員有很強(qiáng)的邏輯推理能力，對辯題的背景知識(shí)有通盤、深入的了解。事實(shí)命題是討論某件事是否真實(shí)，如"儒家思想是亞洲四小龍取得經(jīng)濟(jì)快速增長的主要推動(dòng)因素"。這類命題注重舉例實(shí)證，要求論辯者掌握大量材料：政策命題是討論某事該不該做，如"亞太區(qū)國家應(yīng)該成立經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟"。它要求理信論與實(shí)踐的結(jié)合，既需邏輯推理，又應(yīng)有大量材料佐證，所以論辯比賽中政策命題較為常見。對論辯命題分類的意義在于根據(jù)不同命題的特點(diǎn)和要法語來確定思路、建立框架、組織材料，最終的目的是要形成自己的立場。在確定思路時(shí)最重要的一點(diǎn)是必須知已知彼。對一個(gè)辯題，圍繞正、反方立場，可以有多種理解。這時(shí)候就不僅要找出自己論證辯題的各種思路，而且還要找出對方可能出現(xiàn)的各種思路，盡可能地把雙方可能的思路都逐一考慮，并找出應(yīng)付之策，這樣對已對彼都心中有數(shù)，就為我方確立適當(dāng)?shù)牧稣业搅烁鶕?jù)。
確立立場就是針對對方可能出現(xiàn)的思路，在我方可以選擇的各種思路中找出對本方觀點(diǎn)論證最有利、例證材料最豐富的思路。
確立立場的兩個(gè)基本原則是：
(一)弱化我方命題，強(qiáng)化對方命題。
確立立場不僅應(yīng)確立我方對辯題的理解，還須限定對方對辯題的理解，也就是必須明確指出對方應(yīng)該論證的內(nèi)容。盡可能擴(kuò)大我方立論范圍，從而給我方留下較大的加旋余地。其主要方法有兩種：一是對辯題中的主要概念作限制性解釋。如在南大隊(duì)對臺(tái)大隊(duì)"人類和平共處是一個(gè)可能實(shí)現(xiàn)的理想"論辯中，正方南大隊(duì)一辯開頭就指出："人類和平共處""是和戰(zhàn)爭相對而言"，消除了戰(zhàn)爭也就實(shí)現(xiàn)了人類和平共處。這樣就把其他形式的暴力行為排除在外，為本方以后論述打下了較好基礎(chǔ)。另一個(gè)方法是對辯題加條作。如1986年亞洲大專辯論會(huì)北大隊(duì)對香港中文大學(xué)隊(duì)的比賽中，辯題是"發(fā)展旅游業(yè)利大于弊"，北大隊(duì)是反方，正方中文大學(xué)隊(duì)舉出許多例子論證許多國家由于具備某些條件，發(fā)展旅游業(yè)獲得了成功。北大隊(duì)馬上指出，正方的立場并不是"在一定條件下"發(fā)展旅游業(yè)利大于弊，所以中文大學(xué)隊(duì)跑題了。這實(shí)際上是要正方證明"在任何情況下"發(fā)展旅游業(yè)都利大于弊，當(dāng)然使正方無從論證，陷入被動(dòng)。
(二)盡量選擇邏輯性強(qiáng)、不易受攻擊的立場。
其主要方法是"高立論"。在任何一個(gè)細(xì)節(jié)上都和對方糾纏不休往往會(huì)喪失本方的優(yōu)勢，到最后仍是"一筆糊涂帳";不如干脆對一些顯而易見的事實(shí)、眾所周知的觀點(diǎn)予以承認(rèn)，接著立即指出：這些僅僅是問題中一個(gè)方面，但我們應(yīng)該討論的是更重要的東西，把爭論上升到更高層次，使對方精心準(zhǔn)備的材料無從發(fā)揮，在我方熟悉的陣地上與其交鋒，高屋建瓴，勢如破竹。如在北大隊(duì)和澳門東亞大學(xué)隊(duì)的比賽中，辯題是"貿(mào)易保護(hù)主義可以抑制"，北大隊(duì)是正方。具備一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的人都知道，當(dāng)今世界范圍內(nèi)貿(mào)易保護(hù)主義愈演愈烈，而新加坡更是飽嘗貿(mào)易保護(hù)主義之苦。東亞大學(xué)隊(duì)開始就大談"貿(mào)易保護(hù)主義是否嚴(yán)重"這一層次上與對方糾纏，顯然要占下風(fēng)，而且很可能引起評委和觀眾的反感。所以北大隊(duì)經(jīng)過仔細(xì)斟酌，論辯伊始就明確說明，當(dāng)今世界范圍內(nèi)貿(mào)易保護(hù)主義確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重，在這一點(diǎn)上我們非但不否認(rèn)，而且還可以舉出比你們多得多的例子。但是，我們應(yīng)該討論的是貿(mào)易保護(hù)主義是否可以抑制，而不是貿(mào)易保護(hù)主義是否存在或是否嚴(yán)重。這樣就避開了對方擁有大量材料的事實(shí)，把論辯中心提高到對我方有利的"可以抑制"層次上來，避其鋒芒，爭取主動(dòng)。
確立立場時(shí)還應(yīng)該注意的是：立意要新奇，要能夠"言人所未言，見人所未見"。從新的角度來分析問題，給人以耳目一新之感，往往會(huì)起到很好的場上效果。同時(shí)，對手對此準(zhǔn)備不足，也會(huì)措手不及，倉促應(yīng)戰(zhàn)。當(dāng)然不能故作驚人之語，應(yīng)當(dāng)在"意料之外"，又在"情理之中"。這就要求教練和隊(duì)員們對辯題仔細(xì)揣摩和思索，努力使自己的立場既無懈可擊、固若金湯，又新意迭出，令對方猝不及防，從而使自己立于不敗之地。
如何準(zhǔn)備辯論賽4
第一步 獨(dú)立思考
其實(shí)與其說是一個(gè)好觀點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的，不如說一個(gè)靠譜的論點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的。在新生賽中一些奇葩論點(diǎn)時(shí)常讓人啼笑皆非，假設(shè)有一個(gè)辯題為“蘋果/鴨梨哪個(gè)更營養(yǎng)”，正方卻有一個(gè)論點(diǎn)告訴大家蘋果酸甜可口很好吃，卻又完全不知道好吃和營養(yǎng)到底有什么關(guān)系，以至于完全偏離本應(yīng)討論的東西，出現(xiàn)這種情況往往是因?yàn)樵谀玫睫q題后，未能清楚發(fā)現(xiàn)雙方可能存在的核心分歧是什么。
舉一個(gè)例子：殺一救百是不是正義的。
這道辯題中，正方雙方可能對于哪個(gè)定義有所歧義呢?想來殺一救百這個(gè)詞也沒有辦法怎么錯(cuò)誤解讀，是不是就更沒有做文章的空間了。最后赫然映入眼簾的是“正義”兩個(gè)字，每個(gè)人對于正義的理解都是不一樣的：蝙蝠俠的正義是保護(hù)弱者的同時(shí)，堅(jiān)持著自己不殺人的底線和原則;而滅霸的正義則是把世界上一半的人類毀滅，構(gòu)建新的世界秩序。那么大概率雙方對于正義的理解和詮釋都是不一樣的。
到這里已經(jīng)完成了工作的一半，接下來要做的.就是尋找古今中外，對于正義各有著什么樣子的理解，簡略觀看《正義論》等書籍，尋找到可以支持你的持方的正義觀念，并且思考這個(gè)觀念為什么是有意義的，這個(gè)時(shí)候你就離一個(gè)好觀點(diǎn)不遠(yuǎn)了。
第二步 頭腦風(fēng)暴
當(dāng)你做完了上述步驟之后，你就可以跟自己的隊(duì)友們碰面了，把你們的觀點(diǎn)碰撞在一起，看看能不能產(chǎn)生新的火花。這一步驟，便不多講，只是做一點(diǎn)小小的提醒，在討論時(shí)切忌：一上來就瘋狂拆掉隊(duì)友的觀點(diǎn)和論證。因?yàn)橐溃杏^點(diǎn)硬要拆總歸是有辦法的，世界上沒有完美的論點(diǎn)，當(dāng)隊(duì)友秉持著一個(gè)尚不成熟的觀點(diǎn)時(shí)，被駁斥掉是很正常的，這不代表著這個(gè)觀點(diǎn)無法使用，無法完善。不停在討論時(shí)拆解，只會(huì)讓大家感覺沒有一個(gè)可以使用的觀點(diǎn)，從而垂頭喪氣，討論進(jìn)度也停滯不前。這個(gè)時(shí)候不妨先把疑問放在心里，耐心等隊(duì)友講完，再講出心中的疑惑，大家一起試圖解決。
第三步 填充
當(dāng)你們通過頭腦風(fēng)暴確定一套論證之后，那么首先恭喜你們，擁有了一套邏輯骨架。但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅僅有邏輯是沒有辦法在辯論場上打動(dòng)評委和觀眾、打敗對方辯友的。那么，這個(gè)時(shí)候要做的，就是為骨架中填充血肉，就是所謂數(shù)據(jù)、案例、類比等等......而在論證的效力上，我們一般認(rèn)為數(shù)據(jù)的論證效力是最高的，而斷言最低，一般符合以下公式：
數(shù)據(jù)>例子>類比>斷言
所以往往我們會(huì)優(yōu)先尋找數(shù)據(jù)，如若沒有再退求其次。
而如果，想要知道例子對于一段陳詞而言到底有多么重要，可以參見20xx年國際大專辯論賽新加坡國立大學(xué)對戰(zhàn)武漢大學(xué)“以成敗論英雄可取/不可取”中反方二辯袁丁學(xué)長的發(fā)言。氣勢磅礴、旁征博引有讓人想不停聽下去的魔力。
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